本学期，我们丽湖学校小学部遵循“规范办学 内涵发展”的教学理念，以“落实常规教学 建设素养课堂”为抓手，以“提高教学质量 提升学生素养”为重点，规范办学行为，追求内涵发展。下面我将从以下五方面对本学期的教学工作执行情况进行总结汇报:
一、明确工作目标，规范教学常规
学期初我们整体规划，制定教学、教研计划，确定五大项目：一是周二至周五上午第三节课设为学科教研活动课；二是确定教学常规细则，安排检查项目、进度、日期；三是开展教师大听课活动；四是举行学生素养大赛。五是严抓常规，严格执行《丽湖学校课堂教学常规十准则》。
我们从最基本的课堂规范有序，到较高层次的和谐高效，做出明确规定，为课堂立规矩，要求教师牢记严守，规范授课。
开学第一天，我们就科学安排课程表，第二天开始，音体美严格执行课程计划，第三天，所有课程刚性管理，切实落实课程计划。
在规范的基础上，我们也不忘要创新、要发展。积极培养学科带头人，培养新教师，加大力度派教师外出学习，全体教师参与了远程研修，合格率100%；语数英音体美劳动心理等学科外派教师参加县市级培训120余人次，远超教师总人数；各种优课、微课、案例等比赛60余人次，占到教师总数的60%，学校多学科齐头并进，争取更多的机会让年轻教师参加学科教学课堂展示、经验分享。
二、三级会议引领，日常督查落实
为切实提供课堂效率，我们从规范课堂常规入手，加大力度，细抓严管。定期召开教学工作会议，教研组会议，根据学科教学情况开展学情会商，从学科教学策略、学习情况、学习习惯、思维能力等多方面进行探讨，总结经验，反思不足，寻求方法，提高效率。
为促进计划落实，我们加大检查力度，依据《丽湖学校课堂教学十准则》，不定时不定次数进行普查与抽查，先后从是否刚性落实课程计划、是否空班、是否带手机进课堂、是否有体罚等方面加大检查力度，对于发现的问题进行通报，并要求责任人当面说明情况。高密度、大强度的教学督查，有效规范了教师的课堂教学行为，切实提高了课堂教学效率。
三、三管齐下，提升教师素养
（一）学习培训
1.向内看，加强学习，提高教师素养。
教研第一要务就是引领教师学习，为此，我们下大力气抓学习，转变教师观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织教学。
要求教师认真阅读，提高理论水平，提升人生境界；用心练字，净化内心；观摩优课，学习优秀的课堂教学经验，执教有灵魂的课堂；每天反思，反思优劣，记录成败，沉静心灵；微笑感恩，幸福自己也温暖他人。
2.向外看，养成好习惯，取得好成绩
（1）规范常规，提高常规质量，不应付，不走形式，求实效。
（2）开展学科素养提升活动，帮学生养个好习惯，（听、思、读、说、物品整理、按时完成作业），把学习基础打牢固。
（3）语数英推进“三三”活动：语文：读书、练字、写文（写日记）（做人与作文）；数学：天天计算，错题收集，挑战奥数；英语：每天单词，每周歌曲，每月绘本；道法与语文结合（作文与做人）。科学注重实验教学。
3.加大组内优秀教师经验分享，王瑞雪、徐萌晗和杜兴霞等老师进行了经验分享，带动全体教师学优秀，超优秀，提高教学成绩。教师外出学习回来，进行二次教研，于萍等老师把外出培训经验进行了校级甚至县级层面的分享，提高教师对双新的认同。
4.青蓝工程精准帮扶。为加速青年教师专业成长，我校扎实推进“青蓝工程”师徒结对工作。师徒双方围绕课堂教学、备课教研等核心内容，通过师徒听评课、集体备课研讨、教育经验分享等多样化方式，搭建起常态化、精准化的帮扶平台。指导教师倾囊相授助力青年教师快速站稳讲台提升教学能力，不仅有效缩短了青年教师的成长周期，更促成了全校教师队伍互学互助、共同提升的良好教研生态。
四、推进教学改革，提高教学质量
（一）课题引领
1.作文与做人：为了激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作，进行校本课题《作文与做人》2次，第一次习作三四五年级分别以生命、理想、未来为主题进行交流。第二次习作以爱国、爱校、爱家为主题进行交流。将优秀学生习作编辑投稿，创办校级刊物。
2.主题阅读：读书活动一直在扎实开展，每周一次读书汇报分享，让孩子们与书为友，爱上阅读。其次，开展晨读午读活动。晨诵内容为《弟子规》《千字文》《声律启蒙》《诗经》《论语》，午读开展整本书阅读活动，每天15分钟，学生和老师一起静静读书。持之以恒，很多学生已经养成了阅读的习惯。在诵读和学习的基础上，我们开展“经典诵读”比赛，征文比赛活动，增强师生的读书效果。
3.数学组：高年级推行“自主、合作、探究”教学模式，低年级推行“问题—探索—交流”教学模式。通过集体备课、课堂教学研讨等形式，使每一位教师都能认真备好每一堂课，都能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。各年级认真将教学模式在课堂中进行实践和探索，组内教师互学互促，扎扎实实地做好教学的每一件事，促进数学教学质量的进一步提高。
（二）教研活动
1.校内教研带动成长
语文学科一是分学段立标、学标。侯春晓《爬山虎的脚》王丽《写观察日记》徐萌晗《葡萄沟》分别执教高、低年级立标课，二、三年级教师依据立标课进行常态课展示。二是优秀教师经验交流。王香梅、张静、齐丽等教师分别进行识字、写字、作文经验交流，为老师们答疑解惑。
数学组发挥团体教研的优势，加强听课、评课活动。教研组杜兴霞、宫琳2位老师，每人教授了一节教学立标课，并进行了大听课活动。每次听课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。教研组尤其重视评课及反思环节，每位老师开课之后，教研组都要在组内开展说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言，最后教研组长做主题总结发言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。
英语组每周二上午第三节组织校内英语教研活动，内容涵盖公开课观摩、专题研讨、教学经验分享、教学问题会诊等方面。本学期英语组观摩了多节国家级小学英语优质课，王瑞雪老师执教了校级教研活动，曲晨老师执教了校内公开课，组内开展了《运用自然拼读 夯实英语学习根基》和《优化英语作业设计》两次专题教研学习活动，教师们在学习中提高教学水平。
2.用心备课提升策略
所有学科开展集体备课，每周一上午第三节课进行分年级集体备课活动，在集体备课中，主备教师先对要教授的单元内容进行深入剖析，并提出自己的初步教学方案。然后，其他教师结合自身教学经验和班级学生特点，对主备方案进行补充、完善和优化。
个人备课在集体备课的基础上，每位教师还会针对教学活动的组织形式、提问的设计以及课堂练习的难易程度等方面进行微调，进行个人二次备课。
五、规范作业管理，提升核心素养
1.完善作业管理制度，建立学生作业审批制度，做好各学科组周作业布置计划、年级总量统筹、实行月检查、评比，提升作业质量。
2.集体教研进行作业设计。根据学生的英语学习水平和能力差异，我们实施分层作业设计。将作业分为基础巩固类、能力提升类和拓展创新类三个层次。满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在自己的最近发展区得到充分发展。
3.规范作业管理，定期检查，所有检查公平公正公示，设计表格，好的表扬，差的指导，要求教师认真整改，决不让老师掉队。
4.落实辅导：利用课后服务、课间答疑解惑，进行学困生辅导。
本学期我们在规范管理中夯实基础，在创新实践中谋求突破。今后，我们将进一步规范办学行为，继续深耕细作，以更饱满的热情投入到教育教学工作中，严谨治学，教书育人，助力学校教育事业高质量发展。
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