一、指导思想
本学期小学部教研工作全面落实招远市教育体育局、烟台教科院教研工作部署，对照招远市小学教学工作要点，立足教研工作经验，坚持目标导向与问题导向相结合，以教师专业素养提升、课堂教学改革深化为重点，以校本教研、集团联合教研为抓手，立足秋季学期教学实际，聚焦新课标落地、大单元教学、教学评一致性，破解课堂教学真实问题，夯实教学常规，完善教研管理机制，建设高素质专业化教师队伍，推动学校教育教学质量稳步提升。
二、工作目标
1.抓实师德师风建设，把师德修养融入教研全过程，涵养清正教风，强化教师育人责任意识。
2.深化课标、教材研究，提升教师课标解读、单元整体教学设计、作业与命题设计能力，扎实推进教学评一致性校本落地。
3.聚焦核心素养课堂变革，以课例打磨、主题教研为载体，破解教学实践痛点，提高课堂教学实效。
4.优化校本教研制度，创新教研活动载体，强化教研组、备课组执行力，激发教师自主研修、主动反思的内生动力。
5.抓实学科质量均衡提升，用好集团教研平台，总结推广优秀教学策略，缩小学科、年级教学差距。
5.持续推进低年级“乐考”评价改革，完善过程性评价，落实“双减”，实现减负提质。
三、重点工作与具体措施
（一）深化课程标准落地，抓实教学常规闭环管理
1.做好教学质量深度研判。
对上学期期末检测数据开展分年级、分学科质量分析，梳理课堂教学、作业设计、学情把握方面存在短板，形成问题清单与学期教学改进清单。积极参与金晖教育集团质量提升交流活动，借鉴集团校先进教学经验，开展校内质量复盘交流会。
2.强化教学常规过程督查。
聚焦备课、课堂实施、作业设计、作业批改、学业评价五大环节，开展学期初、学期中、学期末三轮教学常规专项督查，采取抽查与普查相结合，督查结果进行校内反馈公示。严格落实 “双减”，大力推行分层、弹性、个性化作业，重点推进探究类、实践类作业开发，建立优秀作业案例资源库。
3.推进核心素养导向课堂改革。
以学科核心素养为统领，优化课堂教与学方式，强化课堂互动、课堂观察与课堂评价研究。围绕大单元、大任务开展课例互评研磨，以课堂实践检验课标落地成效，切实把素养目标转化为学生课堂学习行为。
（二）聚焦核心素养，做实做细学科主题教研
1.夯实教研组建设管理。
各教研组开学两周内制定好本组教研计划，经教导主任、业务负责人两级审批后实施。计划要紧扣学校教研总计划，结合秋季教材内容、学生学情确定研究主题，做到每次教研有主题、有课例、有研讨、有记录、有成果。坚持理论学习和课堂实践双向并行，杜绝形式化教研。
2.提质增效集体备课。
以年级学科备课组为单位落实集体备课，严格执行“主备人精备—集体研讨—教师个性化二次改课”流程。备课重点落实课标解读、教材解读、学情分析、单元目标、课时设计、作业设计、评价设计、资源开发等关键内容，形成可复用的备课资源，实现资源共建共享。无集体备课不开展课堂观摩展示活动。
3.常态化开展“听课-说课-评课”活动
以教研组为阵地，常态化开展备课、上课、说课、评课完整研修链条。教师重点打磨说课环节，讲清设计意图、学情依据；教研活动聚焦评课，直指课堂问题；以研促教，实现课堂迭代优化。
4.分学科明确教研重点。
①语文教研组：紧扣新课标，深耕单元整体教学与学习任务群落地；抓实整本书阅读秋季阅读推进，强化朗读训练；持续抓牢识字写字、规范书写教学；优化过程性评价与作业设计；依托课例研讨、集体备课开展青年教师培养，以阅读、书写为抓手提升学生语文综合素养。
②数学教研组：持续聚焦学生推理意识与逻辑思维培养，围绕 “情境激趣—有序探究—说理验证—提炼方法”教学路径开展课例研究，重点研究秋季教材中计算、几何等模块思维训练落地；通过集体备课、课堂观测、课例打磨破解学生抽象思维发展难点，提升学生有理思考、有据表达的数学能力。
③英语教研组：立足鲁科版五四制教材，围绕大单元教学、教学评一体化开展教研，以大问题、大任务驱动课堂，深挖语篇主题意义；加强单元整体设计研讨，优化课堂流程，做好观课议课与教学反思，提升学生综合语言运用能力。
④综合学科（道德与法治、体育、艺术、科学、劳动、信息科技等）：立足学科课程标准，挖掘学科德育、实践育人价值，探索核心素养落地路径；加强跨学科主题学习教研，推进项目化学习、实践探究活动设计，促进学生全面发展。
（三）抓实教师梯队建设，促进教师专业成长
1.组织校内课堂教学比武活动。
开展青年教师课堂展示比赛，骨干教师示范课，以赛促研、以赛促教。成立教研比武领导小组，校长任组长，教导处统筹，各教研组长为成员，规范赛课流程、评价标准，赛后做好课例复盘、优秀课例展示推广。
2.强化理论学习与业务培训。
组织教师常态化学习义务教育课程标准、新教材解读；组织教师积极参与市、县级、集团各级培训、观摩活动；开展校本业务学习分享会，培训后组织心得交流，把外部学习成果转化为校内课堂实践。
（四）深化“新课标・新教材・新课堂”专题研究
1.推进单元整体教学设计实践。
突出学科知识结构化、学习任务递进性，优化单元教学资源整合；开展单元整体教学设计案例征集、评选、交流，汇编校内优秀案例集。
2.打造学生为中心的课堂文化。
营造平等、探究的课堂氛围，推广自主、合作、探究学习方式；关注学生差异，探索分层教学实施路径，兼顾不同层次学生发展需求。
3.创新多元化教学评价。
探索阶梯式分层作业设计，强化错题反馈与学情闭环；统筹用好过程性评价、表现性评价，弱化单一纸笔测试，落实多元发展性评价。
（五）深化低年级“乐考”改革
1.优化“乐考”实施方案。
结合上学期实践经验修订完善本校低年级乐考实施意见，将游戏化、任务化测评理念渗透日常课堂，不局限期末集中测评。
2.开展乐考案例实践与评选。
面向低段教师征集闯关式、项目化、情景化乐考设计案例，组织案例评选；推动乐考从“期末闯关”向日常课堂评价延伸，实现以乐考促乐学。
（六）规范教研活动管理与评价
1.严格教研全流程管理。
教研组长落实本组教研计划，完整留存教研考勤、活动记录、研讨要点、过程材料。教研活动开展前2天上报业务负责人，展示课必须完成集体备课后方可实施。活动结束后完成材料整理，经教导主任审核后上交业务负责人归档备查。
2.创新教研实施形式。
营造务实民主的教研氛围，打破教师单兵作战；引导教师养成教学反思习惯，形成“实践—反思—改进”的专业工作方式；积极对接上级教研部门，争取专家指导，提升教研质量。
（七）深化集团化联合教研
依托金晖教育集团平台，参与集团学科联合教研、集体备课、课例展示；组织集团名师送教入校，开展跨校观课议课；共享集团优质教学设计、作业、评价资源，以集团教研带动本校教研提质。
四、教研活动日程安排
1.管理要求。
（1）各组长做好校本教研活动计划、按计划组织好教研活动。
（2）做好教研活动过程记录、做好教研活动总结。
（3）各教研组活动情况及时汇总反馈。
（4）提高教研活动质量。
（5）各教研组成员要积极参加教研活动。
2.教研活动设计要求。
（1）营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究，加强集体备课活动。
（2）加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
（3）积极主动地争取专业人员的支持和指导。
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