为扎实推进“十五五”特殊教育课题研究落地见效，切实提升一线教师科研素养与实践能力，助力特殊教育高质量发展，4月20日，由烟台市教育科学研究院主办、烟台市特殊教育学校承办的“十五五”特殊教育课题研究专题培训顺利举行。本次培训采用“线下主会场+线上同步直播”形式，学校11名教师现场参训，其余教师全程线上集中学习，全体参训教师认真聆听、深入思考，在理论与实践的碰撞中收获满满。
培训中，烟台市教育科学研究院理论室主任于建云以《基础教育研究的底层逻辑》为主题，为全体教师带来了一场兼具理论高度与实践指导的专题讲座。于主任从山东省基础教育教学成果奖数据对比切入，分析了各地市获奖趋势，指出课题研究与成果凝练是学校发展的核心竞争力。她结合当前教研中的典型现象，梳理出成果提炼浅表化、理论包装贴牌化、研究突击化、方向滞后化等常见问题，提醒教师立足真实问题，拒绝形式化研究。于主任系统讲解了教育科研的底层逻辑与规范要求，强调科研要坚持成果导向、问题导向，把握“道与术”的平衡，做到备知识、备学生并重，真正实现以学定教。她围绕课标落实、单元整体教学、大概念设计、项目化学习等关键内容，结合教学案例给出具体改进策略，同时结合烟台四十年课程建设经验，指导教师构建集约化、接地气的课程体系。最后，她对照“十五五”课题方向与教学成果奖申报要求，详细讲解了成果撰写规范与技术要点，为教师开展规范、扎实、有效的课题研究提供了清晰路径。
淄博市博山区特殊需求儿童教育发展研究中心主任尹连春带来《基于教师认知的特教学校教育科研理解与实践》专题分享。尹主任首先从“教育科研是什么、为什么做”切入，引导教师更新科研理念，重塑对教育科研的认识与理解，明确教育科研是学校品牌的最大“看点”、形象的最佳“平台”、打响品牌的最优“路径”，是推动学校发展、教师成长与学生进步的重要抓手。他围绕“科研的是与非、广视角精选题、亲体验解难题”三个方面，深入剖析了中小学教育科研的内涵、常见实践问题与破局思路，针对“教”“研”分离、研导教不足、教育理论薄弱等痛点，提出了“教学活动常态工作科研化、教学研究行动研究常态化、课题研究教育科研专业化、成果凝练专业成长方案化”的科研范式，为一线教师打通了日常教学、问题提炼、课题研究、成果转化”的实践路径。讲座中，尹主任还结合自身主持的《基于多类障碍学生融合发展的培智学校国家课程校本化实践研究》成果案例，分享了特教学校如何从课堂教学、课程建设中挖掘真问题、开展真研究的宝贵经验，并梳理了“十五五”特殊教育课题方向，如融合教育课程建设、国家课程校本化实践、社会情感学习等前沿课题，让大家对“从教学中来、到教学中去”的特教教育科研有了更清晰的认识。
讲座尾声，烟台市教科院教育人才与教师发展研究室刘宁主任进行总结发言。她指出，两位专家的讲座既有科研方法的“硬指导”，又有实践落地的“软路径”，为“十五五”特殊教育课题研究指明了方向。她强调，特殊教育科研必须立足课堂、聚焦真问题，鼓励教师把教学中的困惑、学生发展中的难题转化为研究课题，在行动研究中提升专业能力。同时，她对“十五五”课题研究提出要求：要锚定特教方向，紧扣学生发展需求与课程建设实际；要坚持规范严谨，按照课题研究流程扎实推进；要注重成果转化，让科研真正服务于教学改进与学生成长，以高质量科研赋能特教高质量发展。
此次培训主题鲜明、内容务实，既有高屋建瓴的理论引领，又有贴近一线的实践指导，有效点燃了教师参与教育科研的热情，进一步明晰了“十五五”特殊教育课题研究的方向、思路与方法。
下一步，学校将以此次培训为新起点，持续推动教育科研与教育教学深度融合，鼓励教师在实践中研究、在研究中成长，以高水平科研赋能高品质特教，用专业与爱心为每一位特殊儿童的成长成才保驾护航。
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