深耕润美劳育 赋能全面成长

—烟台市牟平育英艺术中学25-26学年劳动教育开展报告

学校紧扣曲有强校长“五育并举 特色凸显”办学理念，持续深耕“润美”劳动教育品牌建设，坚持劳动教育与美育深度融合，依托课题引领、课程构建、基地实践、家校社协同，扎实推进劳动教育各项工作，现将本学年劳动教育工作开展情况报告如下。

学校基本情况:烟台市牟平育英艺术学校有专职劳动教育教师4人，兼职劳动教育教师35人，校内劳动教育基地6处，签约实践基地4处。

一、劳动课程开设情况

(一)夯实制度课程根基，深化“润美”课程体系建设

学校以已结题的烟台市“十四五”课题《综合实践与艺术融合发展的特色课程体系构建研究》为引领，持续优化升级“2426”美劳融合课程体系。统筹学校、家庭、社会三类课程，覆盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大劳动类型，推动全学科渗透“润美”育人理念。

落实劳动常态化教学，面向高一至高三全年级，坚持每周劳动课堂、每日日常劳动、每周一次校园劳动日制度。配套校本劳动教育清单，把艺术创作、审美表达融入劳动任务。持续做实家务劳动契约制试点工作，通过专题家长会、致家长一封信，引导家庭落实劳动教育，利用节假日、寒暑假布置“润美”主题家庭实践作业，要求学生每学期掌握 1-2 项家务新技能，以劳动成长档案记录劳动与创意成果。结合端午、五一劳动周等节点，开展文化类劳动实践，将民俗文化、非遗技艺融入课程，实现劳动以劳润美、以劳树德。

(二)建强实践阵地，拓展“润美”劳动实践场景

校内拥有劳动教育基地6处，校外拥有4处签约实践基地，班均劳动实践面积保障到位，重点打造农作物、蔬菜种植特色劳动项目，实现播种、管护、收获、加工全流程实践体验。学校每年投入专项经费，用于劳动基地维护管理，保障基地稳定运行。

坚持 “引进来” 育人模式，邀请劳模、工匠、非遗传承人进校园开展宣讲与实操教学，弘扬劳模精神、工匠精神。依托基地开展项目化农耕实践，学生参与田间劳作的同时，发挥艺术特长，以绘画、摄影、手作等方式记录劳动过程，产出 “田园艺术” 系列作品，凸显 “润美” 品牌特色。同时用好现有劳动教育教材，结合学校艺术校本资源，丰富课程教学内容。

（三）推进家校社协同，放大“润美”品牌育人效能

构建家校社协同育人机制，学校主导、家庭筑基、社会依托，打通“润美”劳动教育实施链条。家庭层面落实家务劳动契约制，推动收纳美学、美食艺术等生活美学劳动落地；学校层面开展劳动技能比拼、劳动成果创意展；社会层面联动社区、非遗基地，开展公益服务、社区美化、非遗手工实践，把劳动实践与艺术服务社会相结合。

完善多维度评价链条，实行学生自评、小组互评、班级共评、级部综评、教育中心总评、学校评奖六级评价机制，既考核劳动技能态度，也评价艺术创意表现，实现过程性评价与成果评价相结合。

经过本学年实践，“润美”劳动教育品牌内涵进一步丰富，学生劳动习惯、劳动精神、审美创新能力同步提升，美劳融合育人模式落地见效，学校劳动教育典型经验在区域内形成示范效应，助力学生德智体美劳全面发展。

二、经费投入情况

日常教学工作中，学校对劳动教育予以充分保障。为保障实践基地长远运行，学校每年投入约 1.4 万元用于实践基地的维护与管理。

三、劳动教材

        学校根据学校实际，采用华东师范大学出版社编写的《劳动教育》，融合学校特色开展劳动教育。

四、劳动周相关情况

利用五一劳动节，学校开展丰富的劳动周活动，希望同学们能养成热爱劳动的习惯，珍惜劳动成果，共同度过一个充实、有意义的劳动节。

学校联动家庭、学校、实践基地开展系列实践活动，走出一条特色劳动实践教育之路。未来，学校将凝聚全体师生力量，持续推动美劳融合育人工作走深走实。