烟台三中2025-2026学年第一学期工作计划
目前，学校面临由管理提升向内涵发展的关键期。为学校树立了良好的办学声誉，赢得了广泛的社会认可。如何保持持续发展的势头，是下一阶段学校工作的重点。
本学年，学校围绕立德树人根本任务，深化教育教学改革，促进教育教学内涵发展，构建以学生为中心的育人模式，促进学校科学发展。
一、强化党建引领，筑牢育人根基
（一）强化党的全面领导。
把党的领导贯穿办学治校、教书育人全过程，引导全体教职工增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，贯彻落实“第一议题”制度。严格“三会一课”、主题党日等制度，规范支部政治生活，每月统一推送学习内容，确保党员学习常态化、制度化。按程序推进发展党员，完成部分支委会的补选及各支部党员的调整工作，优化党组织结构。开展党员“双报到”工作，在党员中开展图书捐赠活动，为学生和社区群众提供阅读资源。走访困难党员。根据要求，推动落实“双培养”机制。
（二）加强意识形态工作。
落实“三审三校”制度，不给任何错误思想观点提供传播机会和平台。做好师生信教摸排工作，筑牢思想防线。加强师德师风建设，开展师德师风、法律法规及知识的学习培训，组织全体教职工签订师德承诺书、从教责任书，引导教师树立正确的育人理念。
二、加强教育教学内涵建设，有效提升教学质量。
教学质量的提升的关键在于课堂质量、高效的管理和有效的教研支撑。
（一）深化以学生为主体的课堂改革。
学生的有效学习是教学质量提升的保障。由高一、高二年级以九大学科探索由学生为主体的教学模式，形成各学科现教学内容相结合的有效课堂范式，明确课堂目标、流程与标准；高三继续深化复习课的知识建构课堂、方法建构课、试卷讲评课和习题课四种课堂改革，突出学生主体，提升学习的有效性。
学校于10月组织青年教师赛课，11月中旬组织校级优质课评选活动。青年教师以及指导教师纳入学校考核，在学校优质课获奖进入市优质评选。
（二）优化教研模式，明确内容和标准。
教研是课堂同质量实施的保障。教研的形式要根据课堂实施要求进行。课堂实施对教师学科素养、教学经验、新高考的研究程度的要求，聚焦学科核心素养的落地路径，加强教研与课堂实践的深度融合。
明确教研分为学科大组教研、备课组教研和日日研三类形式。学科大组教研重在研究课程标准、高考命题趋势以及核心素养的落地策略；备课组教研重在教材解读、教学设计与课堂实施的优化；日日研则聚焦课堂实际问题，通过即时性研讨提升教学实效。三类教研相互支撑、层层推进，形成科学、系统的教研运行机制。同时，学校将进一步完善教研评价体系，将教研成果与教师成长、课堂改进紧密挂钩，切实提升教研的针对性与实效性。
细化各类教研内容。学科大组教研聚焦新高考研究和学科素养，以专题学习研讨为主，学科开学两周内形成年度计划报学校审批。备课组教研针对课堂实施课堂学习目标（高考评价体系和课程标准）学习活动设计（学科素养形式路径与方式）课堂评价（与高考评价一致与学情契合）教研内容要聚焦教学实际问题，提升教师的教学设计和实施能力；教研标准要细化到教学目标的制定、教学活动的组织、教学评价的科学性等方面，确保与高考评价体系紧密衔接。同时，要结合学生学情，精准设计学习路径，增强课堂教学的针对性和实效性。日日研要立足课堂即时性问题，强调即时反馈与调整，重点聚焦学生课堂参与度、目标达成度及教师教学策略的有效性。通过每日微研讨，及时优化教学设计与实施，提升课堂效率。
学校对三类教研进行巡查，保证教研质量。教研记录要做到问题明确、对策清晰、改进有效。学校将及时通报检查结果。同时，学校将定期组织教研经验交流会，邀请优秀教研组分享典型经验，促进教研成果的推广与应用。
（三）强化教学常规管理，提升教学质量的基础保障。
建立教学常规管理的实施规范。覆盖备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价等关键环节，明确各项工作的基本规范与质量要求。学校制定教学常规实施细则，确保教学各环节有章可循、有据可依。通过定期检查、随机抽查和专项督导相结合的方式，确保教学常规落实到位；针对发现的问题，及时反馈并督促整改，形成闭环管理。建立教师教学常规档案，动态记录备课、授课、作业批改等情况，作为教师教学日常考核、评优的重要依据。
建立各年级教研、课堂的日常巡查机制。及时通报各年级教研及课堂教学情况，确保教学工作有序推进。巡查结果将作为教师教学改进的重要参考，对表现突出的教师给予校内通报表扬，并在评优评先中予以倾斜。同时，对巡查中发现的问题，学校将建立整改台账，明确责任人和整改时限，确保问题得到有效解决。
构建教学常规数据化监测机制。探索学业诊断数据分析和改进的具体措施，实现从经验管理向科学管理的转型，为教学质量提供坚实保障。通过大数据分析精准定位教学薄弱环节，优化教学策略。结合阶段性测试与日常表现数据，为教师提供科学的教学改进依据。同时，依托数据监测结果，开展针对性教研活动，提升教学调整的实效性。学校将定期发布教学常规监测报告，通报各学科教学质量动态，推动教学管理精准化、精细化，全面夯实教学质量根基。
三、构建教师成长体系，促进教师专业发展。
教师的能力和水平是学校发展的关键。学校要建立学科培训、专题培养和教师群体差异发展相结合的教师培养机制，分层分类设计教师成长路径。
（一）加强青年教师培训。
本学期，以教学实践为主，开展教学基本功训练和课堂实战演练，帮助青年教师夯实教学基础，提升教学能力。通过骨干教师带教、备课组互助、教学反思分享等形式，促进青年教师快速成长。同时，学校将组织青年教师教学比武活动，搭建展示平台，激励青年教师不断提升专业素养和教学水平。注重青年教师心理健康与职业认同感培养，通过定期谈心交流与团队建设活动，增强归属感与责任感，助力青年教师在教育道路上稳步前行。
（二）加强学科建设，促进教师学科素养提升。
学科是学校教育的基本单位，学科建设直接关系到教学质量与教师专业水平的提升。通过开展学科主题教研活动，提升教师对教材的理解与把握能力，推动教学方法的创新与实践。结合新课标要求，强化教师对学科本质与育人价值的认知，深化课堂教学的内涵发展。同时，学校应加强学科资源建设，整合优质教学案例与研究成果，构建开放、共享的学科资源平台，为教师教学提供有力支持。通过多元化的学科建设举措，持续提升教师专业素养，推动教学质量的整体提升。
（三）系统开展高考专题培训。
针对高考命题趋势与备考策略，组织专家团队开展专题讲座与研讨，帮助教师精准把握备考方向。通过分析近年高考试题特点，提升教师对学科核心素养与高考评价体系的理解，强化备考教学的针对性与实效性。结合高考创新试题的特点，引导教师转变教学思路，注重学生思维能力的培养，提升课堂教学质量。同时，围绕高考评价体系，开展模拟命题与试题研究活动，提升教师的命题能力与评价水平，助力学生在高考中取得优异成绩。
（四）班主任专题培训。
班主任应具备良好的沟通协调能力、组织管理能力和心理辅导能力。学校将开展班主任专项培训，围绕班级管理、学生心理辅导、家校协同等内容，提升班主任的专业素养与实践能力。通过案例分析、经验分享和情景模拟等形式，帮助班主任掌握科学的管理方法与沟通技巧，提升班主任应对复杂问题的能力与素养。
学校开发教师成长平台，及时记录教师成长过程通过数字化手段构建教师成长档案，全面记录教师教学、科研、师德等方面的动态发展轨迹，实现教师专业发展的可视化与个性化。
四、创建家校协同育人机制，促进学生全面成长。
通过家校协同育人的深入实施，形成以学校为主导、家庭为基础、社会为支撑的育人共同体，真正实现育人力量的有效整合。
（一）扎实做好学校常规德育工作。
强化学生的思想道德教育与行为规范养成。充分发挥主题班会、升旗仪式、校园广播等平台的作用，开展形式多样的德育实践活动，增强学生的集体荣誉感、社会责任感与家国情怀。通过丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的育人氛围。
（二）探索家校社“三位一体”协同育人机制。
借助构建家校常态化沟通平台，并定期举办家长学校、家校座谈会等活动，增进家长对学校教育理念的理解与认同，提高家庭教育的科学性与实效性。召开家委会换届大会，组建第十九届家委会组织，确保家委会工作的平稳交接。发挥家庭教育指导团队的优势，依据各年级的实际需求，至少开展两期家长课堂，针对家长关注的热点问题给予精准指导。各年级进一步发掘家长的优质资源，适时开展“家长进课堂”活动，以优秀家长的事迹激励学生不断进取，助力学生进一步优化自身的生涯规划。
（三）加强学生心理健康工作。
以促进学生身心健康发展为核心目标，发现并疏导学生心理困扰。针对班主任和学生干部开展专题心理培训，提升心理危机干预能力。
（四）系统规范学生社团活动组织。
本学期，学校将进一步优化学生社团的管理机制，明确社团活动的目标与方向，确保每个社团都有明确的活动计划和指导老师，以提升社团活动的专业性和规范性。同时，加强对社团活动的监督，通过定期的社团展示与交流活动，展示社团成果，激发学生的参与热情，促进社团间的相互学习与借鉴。
五、加强学校基本建设，改善办学条件
建设艺术和体育各类功能室。改造报告厅电子设备，建设体育看台音响等电子设备。争取明年完成宿舍和教学区域的空调安装。更换学校净水设备。系统设计学校文化。开始教学区域教室墙壁粉刷工作，确保教学区域环境整洁美观，营造良好的学习氛围。
山东省烟台第三中学
2025年8月
打印
关闭