2026-2027学年第一学期高三历史一轮复习教学教研计划

2027届高三历史一轮复习计划

                       高三历史组  

一、指导思想

普通高中历史课程是促进学生全面发展的一门基础课程。运用“三史观”（文明史观、全球史观、现代化史观），依据“三纲”（课程标准、考试说明和教学要求），准确把握“三情”（教情、学情、考情），着眼“三立足”（立足基础，提升能力；立足教材，活用知识；立足概念，突出主干），在继承中探索，在改革中创新， 结合我校实际，总结往届高三教学优秀经验和学生实际情况，制定有效的第一轮复习计划策略，以增强历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力,努力提高高三复习质量，以备战高考。

二、复习计划

（一）复习阶段安排

一轮复习：2027年9月—2027年1月初；

回归教材、讲解核心概念、梳理知识清单、系统全面、夯实基础

二轮复习 ：2027年2月中-2027年5月初；

专题训练，点线面结合、适度拓展；回归概念、答题训练、史论清晰、提升能力

三轮复习 ：2027年5月初-2027年6月初

模拟高考、针对训练、客观题强化、对照课标、查漏补缺

（二）一轮复习要求

1.目标

（1）明确阶段划分、理解知道阶段特征。

（2）理解、夯实基础知识、构建知识体系、理解知识逻辑。一轮总体是细、密、全，切忌粗、漏、偏。原则：求通（脉络）+求透（逻辑）  一轮复习对基础知识的掌握要贯彻“全、准、深、新、细”的原则。知识脉络全贯通、知识识记理解阐释要准确、深挖史实背后的因果逻辑、多维度重构历史认知、精研细节规范。

（3）熟练掌握主干知识，理解重点概念。一轮进行完后，应该达到的效果是对主干必备知识更加清晰、对重点概念深度理解。（能够自主描述出主干必备知识；能够同时段进行中外对比与联系）

2.注意事项

（1）跟好进度、及时整理（时空阶段、主干知识体系、错题）。

（2）调试好心态，向学生提前明确：

①一轮复习极其重要，是整个复习过程的基础，一轮不稳，二轮的专题突破将大打折扣甚至无法推进；

②一轮重要但也相对枯燥，知识学过、新鲜度降低，易产生松懈心理、眼高手低，切忌；

③跳出“完美主义”陷阱‌，接受复习的“阶段性”，若因部分知识遗忘或混淆而感到崩溃，提醒自己：“这是正常的学习过程，二轮、三轮复习会逐步深化细节。与其纠结不如定好每天的目标，步步为营、扎实推进。”

④通过限时训练（如日常作业时，限时高效完成，选择15道题/10分钟），模拟考场节奏，避免因拖延产生焦虑。错题归因时区分“知识漏洞”（如混淆“租庸调”与“两税法”）和“思维偏差”（如过度解读材料），针对性补漏而非笼统自责。

3.总体方法策略

一轮复习以课时为主要学习方式，限时练和复习导纲辅助进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关。

（三）学情分析

1.班级情况，目前学生存在主要问题是（1）缺少紧张感，实验班学生心理的优越性导致复习欠扎实；（2）因为走班制，布置作业及日常管理、背诵受到一定影响。针对这些问题，在日常教学中，一是注意鼓励打气，同时课上进一步增加学生参与机会，发挥学生主动性，深挖潜力，进一步夯实基础，确保基础不丢分，难题多得分，从而不断提高学习成绩。

2.学生分化。一轮复习，既是对高一高二学习知识的复习，更是拓展与深化，更加考查学生的理解、分析、阐释能力，经过高二半个学期的复习，学生之间出现一定程度的分化，有些已经基本掌握历史基础脉络、开始形成比较准确的历史思维及做题技巧，但也有不少同学历史时空仍不清晰、历史阶段及阶段特征不清楚、知识掌握不扎实，在今后的日常的教学中，需要加大力度帮助学困生构建历史体系、形成历史思维、提高历史能力。

（四）教情分析：

本学期高三历史备课组两校区共为4人，高新校区2人，芝罘校区2人。总体来说我们保持学校及备课组团结互助、立足集体教研充分发挥集体力量的做法，以新课程标准、新教学观念为指导，以课堂教学为中心，以教法研究为主线，努力打造高效课堂，同时提升课后作业质量、效果，争创佳绩。具体做法：

1.加强合作，加强集体教研，做好备课分工。提前明确任务，做好主备分工；

及时总结教学中发现问题、讨论解决措施；分析研究课标、教材，加强集体磨课、打磨课件，做好教学设计，提高课堂、课下教学学习效果。研作高考题，有计划研作近三年山东高考题，研考点、研思路、研技巧、研趋势，充分发挥集体力量，做好高考研究，更好服务教学

2.立足当下，新旧结合，扩宽知识面，夯实基础。熟悉《新课程标准》、《高考评价体系》，以教材和复习用书为依托，以高考试题为参照。充分研读“课标”,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。

3.认真研究近5年高考试卷，了解试卷的变化（侧重以山东卷为主）。以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。重点研究近几年全国、北京、海南等地的高考试题，发现其共性和特性，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习计划。

4.合理筛选复习资料，培养多角度历史思维。以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平时的复习中，结合限时练，各类复习资料的特色，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。

5.提前备课，抓好课堂教学落实，提高效率。

（1）认真对待上好每一节课，做好课堂教学设计，精炼语言，提高效率。

（2）抓好课堂管理，保证课堂纪律；通过课前提问、限时小测等方式提升效果、督促进步。

6.及时做好课后跟踪，发现问题、及时解决。

（1）跟踪笔记。笔记本与教材有完整知识结构；跟踪作业。作业适量，确保完成；及时批改检查、反馈。跟踪错题订正、整理，以错题带动难点突破、增进理解。

（2）根据发现问题，及时找学生谈话，解决知识漏洞、提升做题方法技能，及时进行心理调试。

7.加强优生培养，关注边际生。

（1）合全组之力，充分利用备课组的经验和智慧，帮助优生解决问题，制定方法，提高学科成绩。明确优生辅导的授课内容，切实提高优生的历史学科素养。根据每次考试成绩跟踪边际生发展状况，及时跟进指导

（2）通过日常教学关注边际生动态，加强课上监督，发现问题及时解决；及时进行边际生学法指导，根据不同情况提供相应指导方向。根据每次考试成绩跟踪边际生发展状况，及时跟进指导。

8.通过各种方式提升教师专业能力。

（1）参加组内及跨学科组听评课，总结反思，不断提升教育教学水平。

（2）通过集体教研、讨论、磨课，不断提高自己的学科素养。

（3）研作高考题，关注新高考的变化及趋势，指导课堂，提高课堂教学效果。

（4）积极参加省市及学校组织的各项专业技能培训，提升专业水平。

（五）暑假学习计划与指导

 1.主要目标

（1）完善好已经进行完的一轮复习知识体系（纲要上第1-8单元）、阶段特征及目标。

（2）预习纲要上第25—30课（9—11单元），纲要下第1-9课（1-4单元），整理知识体系。

2.进度安排

3.要求及落实

（1）态度认真、扎实有效。小组合作学习、讨论体系、错题。

（2）分小组，组长负责每天统计完成情况、汇总给课代表，课代表做好记录。每周总体检查一次，老师抽查。

（3）开学收齐笔记，统计不懂的错题。

（六）复习进度表

三、新学期研作高考题计划、教研计划

（一）研作高考题要求

1.时间及研究内容：充分利用集体教研时间，每周进行相关高考题研讨，重点侧重近五年山东卷研究。

2.研作要求：以倒叙方式（先2026年、2024年……）研作近五年山东卷。

具体研作方法及要求：

（1）原题研作，包括命题及试题分析：题型、情境创设、考查目标；解体思路分析；教学启示等。

（2）提炼总结考查知识点，联系回顾相关必备基础知识；

（3）同类高考题总结研作。

3.相关高考题研作总结。

（二）集体教研及公开课配档表