2026——2027学年第一学期高一化学教学教研计划

2025—2026学年第一学期高一化学

教学教研计划

今年是实施“新课标、新教材、新高考”的第9个年头。山东省发布《夏季高考调整优化实施方案》，本届高2026级（新高一）将是第一届执行等级考75分钟新时长、新赋分规则的学生，2029年夏季高考起化学等级考试由90分钟调整为75分钟，试卷题量结构同步优化，赋分简化为A‑E五个等级 。立德树人是教育的根本任务，化学教学坚持以发展化学学科核心素养为主旨，凸显基础性、时代性和人文性，立足山东新高考命题导向，紧密贴合学生学情，践行先进教育教学理念。

这就要求高一化学教师深度研读鲁科版新教材，把握教材核心特点：凸显化学学科核心观念和大概念，精选化学核心知识，推动知识结构化；强化实验探究与实践活动；对接生产生活、前沿科技，实现科学与人文融合；重视习题创新设计，对标75分钟新等级考命题风格。

教学实施中，落实知识结构化建构，尊重学生学习进阶实现层次化教学；整体设计真实情境、探究活动与问题链，推动学生学习方式转变，生成动态课堂教学资源，对接新高考“短时长、重思维、重情境、重真实问题解决”的命题方向。

面对三新改革与本次高考政策动态调整，成熟完备的教学范式仍在迭代，传统教学经验需要结合山东75分钟等级考新要求甄别取舍。虽经过系列培训，但高一化学教学、选科引导、素养落地、答题速度训练依然存在现实挑战。化学教研组将严格落实学校工作部署，传承传统教学精华，吸纳新教材培训新理念、新方法，融会贯通，扎实完成高一化学教育教学、选科引导等各项工作。

一、关注学情，依托开学考试，培养学生良好化学学习习惯，兼顾选科早期预判

借助高2026级开学考试答题情况，诊断学生初中化学知识漏洞、逻辑思维短板；利用学案反馈研判学生自主探究学习能力；课堂观察学生笔记整理，矫正听课、记笔记习惯；通过作业批改，规范答题表达、错题归纳反思习惯。多维度引导学生养成规范的化学学习习惯，夯实高中化学入门基础。

结合开学考成绩、课堂表现，早期观察学生化学学科潜力，为后续山东高考选科提供客观参考，做好学生选科的潜移默化引导，避免盲目选科。立足未来75分钟等级考要求，从高一就开始训练学生读题速度、信息抓取能力、答题时间分配意识，克服慢读、慢写的答题习惯。

二、聚焦核心概念，搭建精准结构化知识体系，对接75分钟等级考基础考查要求

核心概念是化学学科主干，也是山东化学等级考的命题根基，具备极强的素养承载功能。75分钟考试压缩了作答时间，不会降低思维深度，更加要求学生基础知识熟练、概念辨析清晰。必修第一册教学中，引导学生走进化学科学，掌握研究物质性质的基本方法和程序；帮助学生建构元素观、微粒观、变化观核心化学观念，吃透基础核心概念；并且运用观念、方法去认识研究元素化合物。

通过逐层概念学习、概念对比辨析、思维导图复盘建构等教学手段，帮助学生搭建结构化高中化学知识框架。立足新高考命题特点，强化概念的快速迁移应用训练，提升学生分析、解决真实化学问题的能力，筑牢等级考必备知识根基，减少考场上回忆知识的时间损耗。

三、建构认知模型，促进知识向素养能力转化，适配75分钟新高考信息型试题

山东新高考75分钟等级考，试卷题量精简，但保留信息抓取、逻辑重构类陌生试题，对学生模型认知、思维外显的速度提出更高要求。课本静态知识，需要转化为学生分析问题的认识角度、思维路径与解题策略。教学中围绕核心概念搭建认知模型，将隐性思维过程显性化，发挥核心知识的育人价值，实现知识向能力素养转化。

必修一“常见的无机物及其应用”模块，以物质分类、氧化还原反应两大核心概念为抓手，落地“价‑类”二维图认知模型，贯穿整个元素化合物教学。训练学生快速从物质类别、化合价两个角度推导物质性质，适配反应机理、陌生无机物探究题型，外显思维过程，落实模型认知，实现知识、思维、素养同步提升，缩短考场思考时间。

四、合理统筹规划，实施精准课堂教学，对标75分钟考试导向科学测评

科学统筹课时进度、学生分组实验、单元检测、月考安排。落实有卷必有细目表，逢考试必批改、必数据分析、必讲评归因。校内命题适度对标未来75分钟等级考的试卷结构，日常训练逐步强化限时训练，训练学生时间分配。

课前深度备课，以小检测掌握学情；课中精心设计问题链、探究实验，落实“做中学”，强化真实生产生活情境的使用，贴合新高考情境化命题风格；课后细致批改作业，针对性指导学法，借助思维导图强化知识逻辑化。

深入研究鲁科版教材、课后习题，预判75分钟时长下命题变化趋势，科学命制校内各类测试，以考促教、以考促学。

同步做好分层教学：面向潜力学生做好拔尖苗子早期培育；对基础薄弱学生做好补弱，兼顾高一全体学生，为后续选科、等级考备考铺好道路。

五、立足山东高考最新政策，做好学科渗透与选科引导

本届为新政策落地首届，山东新高考“3+3”模式下，化学是众多理工、医学类专业必选科目。高一教学不只传授知识，还要适度渗透本次高考调整政策：等级考化学75分钟时长、A‑E五等级赋分规则，让学生了解化学对应的大学专业方向，客观认识化学学科难度与专业价值 。不强行干预学生选择，依托课堂、作业、测验反馈，帮助学生客观评估自身学科实力，理性规划选科，把立德树人、生涯启蒙融入日常化学教学。

具体教学计划如下：

六、教学策略与优生培养

（一）教学策略

1.课时紧任务重，安排要科学。高一上半学期课时较少，课程压力较大。尽管大部分学生上了预科班，但是还要照顾到少部分及学习不扎实学生的知识的学习。注意知识的系统性和完整性。

2.强调元素化合物的重要性。元素化合物的基础知识是高中化学的基础得分点，高考试卷的基本组成分数，对各类层次的学生都很重要，基础分不丢也是基本能力的体现。

3.选科后适时调整教学计划。依据学生的能力水平进行分层次的教学，理科重点班适当增大难度，特别注意综合能力的培养。

4.抓好实验教学。必修一实验较多，对学生在高一进行实验基础操作的训练，掌握实验的基本技能，为高中打下基础。

（二）优生培养

1.任务目标。结合级部优生计划进行学科时间安排，优生具体到个人，建立优生化学学习档案，确保优生进步有规划。

2.任务包干。依据优生所在的班级进行优生包干，由任课教师承包优生培养计划，并进行个性化培养，确保优生基础知识不掉队，任课老师和培优老师联合培养进行能力培养。

3.日常培养。依据优生的学习特点进行一对一的衔接，面批面改，发现的问题及时解决，查漏补缺，确保能力水平无短板。

4.能力提升。针对优生能力培养的高要求，给优生提供更多的学科学习的选择权，补充大学相关知识学习，增加高质量试题的练习。

5.兼顾补弱。培优和补弱同时进行，教师任务合理安排兼顾两头，内容以本周基础知识的巩固为主，适当预习下周内容。