新学期烟台十四中将围绕“质量突破、内涵发展”主线，以学校党建品牌为引领，深化“深度学习345课堂”改革，统筹推进教学质量提升、德育体系完善、师资队伍建设、校园安全保障等重点工作，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”格局，促进学生德智体美劳全面发展，推动学校教育教学工作再上新台阶。
一、队伍建设：党建领航・师德润心・规范塑形
1.强化基层党组织战斗堡垒建设。以打造学校发展先锋队、发挥党员核心引领作用为目标，从教学实践、教改研究、思想建设三维度构建党员示范体系。教学实践上，党员教师探索创新教法，聚焦高效课堂，形成可推广教学范例；教改研究上，主动承担课题，探索党建与教改融合路径，产出实践成果；思想建设上，落实“三会一课”，常态化开展专题学习、研讨、研学，提升党员思想觉悟与党性修养。
2.创新强化师德师风建设模式。以提升教师职业道德素养、树立良好教育形象为核心目标，从教育引导、监督管理、考核评价三维度创新师德师风建设模式。教育引导上，开展“线上微课堂+线下交流会+实践体验”活动，增强教育实效；监督管理上，建“多方联动”网络与“师德投诉”专栏，形成监督闭环；考核评价上，实行“师德一票否决制”，考核结果作评聘依据，设“师德榜样”奖励以正向引导。
3.规范教师请销假及在岗行为。制度完善上，明确教师在岗时段与范围以实现全程追溯，规范请销假流程，细化缺勤等行为处理办法，提供清晰制度依据。管理优化上，执行“线上请假+线下巡查”双考勤模式，落实各类集体工作考勤，杜绝管理漏洞。监督强化上，定期汇总考勤数据形成报告并公示，将结果与绩效考核、评优评先挂钩，以刚性约束规范教师在岗行为，保障教学有序。
二、德育工作：完善体系强引领，活动育人促养成
（一）完善德育管理体系，明确职责分工
1.组织架构建设：建立以校长为领导的德育工作小组，明确班主任、学科教师、行政人员的德育职责，探索“全员育人、全过程育人”机制。制定《班级德育量化评分细则》，细化仪容仪表、课堂纪律、卫生习惯等行为规范标准，定期考核并反馈。
2.常规管理机制：落实“日查、周清、月总结”制度，每日检查学生常规，定期发布《德育工作简报》；在一楼电子屏展示受表扬与违纪学生，结果纳入班级考核与学生个人综合素养评价。推行“双值日”制度（行政值日+学生值日），加强学生入校离校校卡、仪容仪表、言谈举止检查，做到“严、细、精”。
（二）强化德育队伍建设，提升管理能力
1.班主任队伍培养
能力提升与精神传承：每月召开班主任例会，开展德育理论学习与案例分析，分享班级管理经验；组织校内外优秀班主任讲座，提升班主任班级文化建设与突发事件处理能力；开展毕业5年内班主任“系列化、实战化”培训，强化责任意识。
“名班主任”培养：学校制定科学培养计划，提供资源与平台，鼓励班主任参与课题研究、资源开发；引导班主任树立自我发展意识，积极学习、实践创新，发挥自身优势，提升专业素养与管理水平。
考核与激励：实施班主任考核激励机制，对表现突出者给予荣誉表彰及外出培训机会，考核结果与绩效、评优评先挂钩。
2.学生干部与班级管理队伍建设：通过班干部轮值、学生议事会、“学生自主管理委员会”等形式，培养学生自主管理能力；加强班级管理队伍建设，为班主任“减负”，提升班级管理效率。
（三）丰富德育内容与活动，深化育人实效
1.行为规范与养成教育：以《中小学生守则》《日常行为规范》为基础，开展“文明礼仪月”“示范班争创”活动，重点整治乱扔垃圾、违规使用手机、仪容仪表不规范（长发、染发、首饰）、自习课窜班等问题；通过值周检查、量化评比促进习惯内化。初一年级开展《烟台十四中初中管理细则》培训与“行为规范”知识竞赛，强化新生规则意识。
2.主题教育活动
爱国主义与传统文化教育：贯彻《中华人民共和国爱国主义教育法》，开展“进红色场所、听红色故事、担复兴大任、做时代新人”实践活动，与革命历史纪念馆、爱国主义教育基地共建，打造“行走的思政课”；利用升旗仪式开展爱国主义、集体主义、感恩教育，结合国庆、中秋等节日组织征文、手抄报、演讲比赛。
法治与安全教育：开展防欺凌、防溺水、交通安全、法治教育，与凤凰台派出所建立安全教育网络，举办法治讲座、交通安全知识竞赛；定期组织疏散演练，提升学生应对危险的能力；就餐期间，政教处人员及值班干部分包楼层与餐厅，维持文明就餐秩序。
心理健康与生命教育：设立心理咨询室，定期开展心理健康讲座与个体辅导，重点关注青春期心理波动、学业压力疏导；针对问题学生，班主任需“勤到班、勤家访、勤谈心”，早发现、早处理问题苗头；学期末开展学生心理疏导，2026年1月重点做好寒假前心理调适。
3.主题班会与校园活动：要求各班每周开展1次主题班会，改变“一言堂”模式，采用学生主持、全员参与、集体讨论形式，围绕“目标理想”“诚信教育”“珍爱生命”“法在我身边”等主题开展；组织校园科技文化艺术节、多彩实践节、体育节、合唱节、读书节等活动，减少活动数量、提升质量，保留优秀项目并穿插学科创新项目，落实“活动育人”。
4.劳动教育与综合实践：构建家庭、学校、社会“三位一体”劳动教育课程体系，规划日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动内容；采用专题讲座、劳动技能竞赛、成果展示等形式开展活动，聘请劳模、大国工匠、非遗传人、特长家长担任劳动教育指导师；积极向“烟台劳动实践教育”公众号投稿，推广学校经验。
（四）家校协同与德育评估，形成育人合力
1.家校共育机制：继续开展家庭教育指导，组织家长会、家委会会议与“家访周”活动，班主任每学期至少与每位家长深度沟通1次；开展家校共育优秀案例评选，总结提升理论经验；通过家长学校讲座、家校联系簿、微信群等平台，指导家庭教育方法，及时反馈学生表现，形成教育合力。
2.德育评估与改进：将学生德育表现纳入综合素质评价，结合自评、互评、师评及家长反馈，形成多维度评估结果；对班级德育工作进行月度考核（如卫生示范班、纪律示范班评选），结果与班主任绩效挂钩。定期召开德育研讨会，分析典型案例（如网络沉迷），调整工作方法；鼓励教师申报德育课题，探索青少年思想道德建设规律。
三、教学工作：深化改革提质量，多元发展促成长
（一）规范办学行为，筑牢教学根基
1.课程与课堂管理：严格执行省市区课程计划，开齐、开足各级各类规定课程，保障音体美、劳动教育等课程课时。落实“谁的课谁负责”课堂负责制，严禁私自调课、旷课、空堂，音体美调课需到教育科备案。教导处加强随堂检查与巡课，实时监控课堂教学状态，杜绝违规教学行为。
2.违规行为管控：严禁体罚和变相体罚学生，严格落实国家、省市教辅政策及课外读物管理要求，杜绝私订教辅资料。对体罚、私订教辅、擅自调课导致停课等教学事故，严肃处理并列入教师考核，实行评优“一票否决制”。
（二）深化课堂改革，提升教学效能
1.推进“深度学习345课堂”建设：以“先学后教”“以学定教”为核心，融合大单元教学理念与教育信息化技术，优化课堂流程。减少低效教学环节，增加学生思考、互动反馈及当堂检测时间，利用智能分析系统实时调整教学进度与难度，提升学生自主学习能力与学科素养。各学科需结合学科特点与教师个性，打造“高效+特色”课堂，避免“一刀切”。
2.开展示范展示课与听评课活动：以校内“示范展示课”为载体，扎实推进听评课、磨课赛课。语、数、英教研组每学期开设示范展示课不少于3节，5人及以上非核心学科教研组不少于2节，5人以下教研组不少于1节，覆盖新授课、复习课、习题课等多种课型。示范展示课需安排在学科教研活动时间，授课教师提前说课，听课教师采用“2+1”评课模式（2个优点+1个改进建议）。要求全体教师每学期听课不少于20节，毕业未满三年青年教师、党员教师不少于30节，毕业班及音体美教师减半。
3.强化教学常规管理
导学案编制与使用：实行超周备课制，各备课组提前一周印制导学案，需包含学习目标、情境导入、复习检测、教学评价、分层作业、板书设计、教学反思等环节，符合新课标与“教学评一致性”要求。使用新教材的年级需结合新教材培训重新编制导学案，突出大单元教学设计特点；五年以内青年教师需坚持手写教案，与导学案配合使用，提升备课实效。
学生作业管理：严格控制作业量，初中学生每日书面作业总量不超过1.5小时，高中不超过2小时。各备课组制定周作业计划，班级公示班级作业计划表，杜绝机械、无效、重复性及惩罚性作业。必做作业需全批全改，反馈及时，教师每周至少批阅1次学生“成功笔记本”，并留下鼓励性评价；严禁给家长布置作业或要求家长批改作业，严禁用手机布置或要求学生用手机完成作业。
常规检查与反馈：教导处定期普查与不定期抽查教师导学案质量、作业批改、集体备课、听课记录等情况，发布《教学常规检查简报》，检查结果纳入教师考核，与绩效、评优评先挂钩。
（三）分层教学与培优补弱，兼顾学生差异
1.分层辅导策略：遵循“因材施教”原则，抓两头、促中间。初一、初二重点培养学生学习习惯与方法，初三强化学习能力与学科思维，初四、高三聚焦质量提升与应试能力；高一年级采用“低起点、缓坡度、小切口、渐渗透”策略，高二“立足会考、着眼高考”，高三“抓规范、重细节、强落实”。针对优秀生，通过个别辅导、团体指导、学科竞赛等方式实现“跨越式提升”；针对后进生与边缘生，建立跟踪档案，早干预、早指导，确保“学有所得、逐步进步”。
2.特长生培养：为日语生、艺术生、体育生制定专项教学计划。日语教学需配备专业教师，组织日语交流、竞赛活动，加强与高校合作；艺术生兼顾专业课与文化课，依托高一社团（合唱团、绘画社等）开展展演，制定个性化备考方案；体育生保障每日体育活动时间，科学安排训练与文化课学习，组建代表队参与赛事。
3.循证教学落地：建立教学证据收集机制，通过课堂观察、作业、测试、智能分析系统等渠道，定期整理分析学生学习进度、知识掌握情况及困难点。针对共性问题课堂重点讲解，针对个性问题开展个性化辅导；教研组定期研讨证据数据，分享教学策略。
（四）质量监测与评价，优化教学反馈
1.落实“日查、周清、月结”机制：教师结合课堂检测、作业批改开展“日查”，各年级通过周练巩固基础，每月进行阶段检测，实现“周清、月结”。利用学科网、智能分析系统等平台，收集学生学习数据，精准分析学情。
2.召开质量分析会：各年级组、备课组在每次检测后召开质量分析会，重点分析存在问题、解决措施及改进方向。结业年级与毕业班需结合近5年中高考题，研究考试方向与复习策略，明确提升路径，确保中高考成绩稳步提升。
（五）教研组建设与教师发展，强化教研实效
1.规范教研活动：推行“一五向心教研模式”，教研组、备课组每周开展1次教研活动，明确主题（如大单元教学、新高考命题、作业设计创新等），采用“主讲人制”集体备课，每次解决1-2个实际教学问题，做好活动记录与资源共享。
2.深化教科研工作：举办第三届教科研年会，开展基于“深度学习345课堂”的主题教研，聚焦新课标、新教材、教法与考试研究。深化校内微课题研究，引导教师（尤其青年教师）围绕教学难点、新课标落实、学生核心素养培养等确立“小切口、重实践”课题，提供研究方法培训，定期开展阶段交流与中期检查，学期末组织成果展示与评比。
3.教师能力提升
分层培养：加强青年教师教学基本功（课堂驾驭、学情分析）与信息化应用能力培训，优化“名师引领”师徒结对机制，组织青年教师教学大比武；鼓励名师、骨干教师通过示范课、专题报告、论坛等形式发挥示范作用，推广先进经验。
外部交流与培训：组织教师参加片区教研、区级以上优质课评选、高考研讨会、教育信息化（智能分析系统、希沃白板）及循证教学培训，提升教师专业素养与科研能力。
4.书香校园建设：开设阅读课程，语文教师推荐书目、组织读书报告会、书评比赛；扩充图书馆藏书与电子资源，鼓励师生捐赠图书充实班级图书角；开展读书节、经典诵读活动，推动阅读与学科教学融合，提升学生综合素养。
（六）电教工作专项推进，赋能信息化教学
1.信息化工具推广与培训：普及智能分析系统（学情监测、作业/考试分析）、希沃白板等工具的日常使用，要求教师在备课、课堂教学、作业批改中常态化应用。每学期组织2次电教工具专题培训，优先保障新教师学习，确保全员掌握基础操作。
2.技术支持与资源建设：成立电教工作小组，负责智能系统、电子图书馆、教室多媒体设备的日常维护与故障处理；整合学科课件、高考真题、微课视频等资源，建立校本数字资源库，支持教师在线调取与学生自主学习。
3.信息化与教学融合研究：各教研组将“信息化+学科教学”作为重点课题，探索智能分析系统在学情诊断、精准复习中的应用，形成典型案例并在校内推广；举办信息化教学展示课，评选优秀课例，促进经验共享。
四、后勤保障工作：服务保障强基础
1.校园安全工作：以常态化安全、法治及心理健康教育强化预防，提升师生自救能力；每月拉网式排查校舍、消防等隐患并立查立改；依上级要求修订应急预案，组织实战演练增强应急能力；加强人防物防技防，落实门禁、值班等制度。同时推动人人参与、责任到人，保障师生安全与校园稳定。
2.公物与校园管理：细化完善公物管理制度，做好校舍、校园重点部位、设施设备、公共物资的日常巡查与维修，及时排除隐患；精选科技艺术节优秀学生作品装饰教学楼，更新宣传栏、橱窗、标语、黑板报，发挥环境育人功能。
3.食堂与资源管理：规范食堂工作程序，以“提高饭菜质量”为抓手，以“提升学生用餐满意度”为目标，优化菜品设计；探索用水用电节约改造方案，坚持“节约资源、方便使用”原则，降低校园运行成本。
打印
关闭