沙河中学2025-2026学年第一学期教学计划

2025-2026学年，我校以《莱州市“让素养生长”的效能课堂建设指导纲要》《莱州市中小学课堂教学改革实施意见》为纲领，以“润心”效能课堂改革为核心抓手，以“聚焦效能课堂建设，抓实教学常规管理，全面赋能教育教学质量提升”为主线，从“常规夯实、课堂提质、队伍建设、学生发展、家校协同”五大维度破局，推动学校教学质量与育人实效双提升，为全市初中教育均衡发展贡献我校力量。

首先客观介绍一下我校的办学基础与现实挑战 —— 这既是我们制定计划的根本依据，也是我校新学期谋求突破的起点。

一、办学现状与核心挑战：锚定问题，明确破局方向

（一）区域特点与生源困境

我校地处莱州市西南、烟潍青交界处，区域内装载机产业基础深厚，曾凭借这一特色产业实现经济快速发展，不仅带动了本地一批从业者的财富积累，也吸引了大量外来务工人员涌入。但与此同时，经济发展带来的结构性变化，也给学校生源稳定与质量提升带来了双重影响：一方面，部分积累了一定财富的本地家庭，选择在莱州城区购置房产并将子女转入城区学校就读，导致优质生源出现阶段性流失；另一方面，无论是本地普通百姓还是外来务工群体，受“就近就业即可增收、学习好坏不影响谋生”的观念影响，对子女教育的重视程度普遍不足，家校协同育人的共识难以快速形成，间接造成我校生源整体基础相对薄弱。

（二）师资结构与发展瓶颈

除生源层面的挑战外，我校师资队伍建设也面临亟待破解的难题：一是学科结构失衡，部分学科专业教师配备不足，存在“一人多科”“非专业任教”的情况，影响课程教学质量；二是年龄结构老化，45 岁以上教师占比63%，50岁以上教师占比40%，青年教师数量很少且成长周期较长，教师队伍的创新活力与新课改理念的落地效率受到一定制约。

正视这些客观困难，是我校推进教育教学工作的前提。新学期，我校所有工作计划的制定与实施始终围绕“破解生源困境、优化师资结构、提升育人实效”展开，在直面挑战中探索属于我校的特色发展路径。

二、指导思想与总体目标：靶向定位，锚定发展方向

（一）指导思想

以党的教育方针为指引，落实立德树人根本任务，紧扣新课标“培养学生核心素养 ”要求；依托我校上一轮“问题驱动、合作提升”效率课堂改革基础，迭代升级“任务驱动、高效互动”的“润心”效能课堂改革；将大单元教学、项目式学习、智慧中小学平台等人工智能使用、新课标落实、新教材研究贯穿教学全过程，通过“优化课堂形态、强化教师能力、激活学生潜能”，破解我校教学痛点，实现“课堂效能提升、教师专业成长、学生素养发展”的三维突破。

（二）总体目标

质量目标：初四中考、会考成绩稳居乡镇学校前列，努力消除学科短板与年级差距；

改革目标：完善“润心”效能课堂“1116”课堂教学模式；

队伍目标：培养骨干教师，提高青年教师胜任高效课堂教学比例，教师信息化应用能力达标；

学生目标：落实 “初一立行、初二立群、初三立品、初四立志” 分层育人，学生自主学习能力、合作探究能力、劳动实践能力显著提升；

特色目标：建成“地方特色 + 劳动实践”校本课程社团体系。

三、核心任务与实施路径：精准施策，破解发展难题

（一）夯实 “三层三级”教学常规，筑牢质量根基

教学质量的提升，关键在常规落地。本学年我们将继续以“精细化、过程化、常态化”为原则，构建“教导处统筹 + 学科组引领 + 年级组落实” 的“三层”管理体系，推行“集中检查（期中期末两次常规检查） + 随机抽查 + 跟踪整改”的“三级”监管机制，确保常规不走过场、实效不打折扣。

开学第一周，为明确教学教研方向，凝聚团队力量，全面赋能教育教学质量提升，我校召开了包学科领导、教研组长、备课组长参加的教研团队工作会议。对于教师的教学计划、备课、上课、听课、作业、批改、检测等教学常规，细化管理要求，明确标准与闭环

1、计划：锚定政策与学情，明确教学方向

在系统学习《义务教育课程方案（2022 年版）》《莱州市 “让素养生长”的效能课堂建设指导纲要》等文件，梳理大单元教学、项目式学习、新教材研讨等的核心要求后，依据教情学情现状分析，在组长和组员研讨的基础上制定并指导今后老师们的教学工作。

2、备课：聚焦“大单元 + 个性化”，确保教学设计适配

要求教师结合大单元教学理念与学生认知水平，完成 “单元概览 + 课时备课” 教学设计；我校每周固定集备教研时间，学科组审核备课质量，教导处不定时抽查，在集体备课基础上进行教师个人的个性化修改和完善，年级组进行督促和跟踪落实。

3、上课：紧扣“润心”效能课堂，推动“教”与“学”转型

紧抓核心素养的本质“培养全面发展的人”，突破“知识灌输”的传统模式，聚焦教学提质，以“润心”效能课堂为核心，践行“任务驱动、高效互动”的理念，从“教师中心”到“学生主体”，以“任务驱动”替代“问题提问”，以“高效互动”替代“单向灌输”，以“自主探究”替代“被动接受”。关注差异，重构评价，实现教学评一致。

4、听评课：丰富形式，以“评”促“教”

实行“推门听课”和巡课制度，关注课堂的各个环节，尤其是“学生参与度、目标达成度”两项核心指标。除了学校组织的“三课两比武一工程”，即新教师亮相课、新教材使用研讨课、青年教师达标汇报课、全体教师课堂教学大比武、效能课堂大单元课堂与智慧教育平台应用青年教师教学技能大比武、恒沙学堂青蓝工程等听评课活动以外，引导各备课组、年级组根据自己的实际情况进行不同范围的听评课活动，例如：效能课堂试水课——开学初各备课组内的听评课活动、大单元教学在中考会考复习中的应用听评课活动等。要求组长们负责组织、包学科领导参与、老师们全员参与听评课，真听真评真收获。

5、作业：落实 “双减”，减量提质

双减，不是简单的“减法”，在严控总量的前提下，要减量提质。严格作业公示，从学校到年级到班级，层层落实。分层适配，兼顾差异，落实“分层作业”要求，确保 “人人能完成、个个有收获”。

6、批改：精准分层，以“改”促“学”

实行“全批全改 + 面批面改”。批改的本质是通过批改发现学生短板、引导学生主动改进、助力学生全面发展，通过批改对学生进行有的放矢的个性化辅导，确保“基础生有信心、中等生有动力、优等生有挑战”。不同层次的学生的批改重点不同，例如：学科知识薄弱的重视“知识正确率 + 微小进步”，多鼓励、少批评，避免打击信心。

7、检测：“一五三” 会商，数据驱动改进

根据教学计划规范单元检测、期中、期末素养检测，实施“一五三”会商式质量分析（“一”学校；“五”级部、班级、教研组、备课组、个人；“三”教师会、家长会、学生会），数据驱动、靶向施策，精准定位薄弱学科、薄弱环节，破解教学瓶颈、优化教学策略，形成“问题共研、策略共谋、质量共促”的教学管理新格局，为教学质量稳步提升提供了坚实保障。

（二）深化“润心”效能课堂改革，激活育人活力

立足我校学生“基础薄弱、思维活跃度不足”的现状，以 “1116” 模式为核心，构建“润心”效能课堂新形态，心，指的是心智，通过课堂教学，滋润心田，润育心智，培养学生健全人格，形成正确的人生观、价值观、世界观。其核心是培养全面发展的人，培养学生核心素养，让课堂成为学生素养生长的主阵地。

1、迭代 “1116” 模式，适配乡镇学情

在上一轮课堂教学改革中，沙河中学以小组合作学习为抓手，进行了“问题驱动、合作提升”效率课堂教学模式的研讨，推进学生的自主学习、合作探究，激发了学生学习积极性，促进了学生的自主发展，学生成绩稳步提升。

“润心”效能课堂是在上一轮效率课堂的基础上迭代升级。其模式是以“任务驱动、高效互动”为主导的“1116”课堂教学模式（简称“任务驱动、高效互动”1116课堂教学模式）。任务驱动、高效互动指的是：在大单元教学理论的指导下，学生的学习任务化，任务驱动比问题驱动更具体、更明确；在合作提升的基础上，强调高效互动，包括师生互动、生生互动，提升课堂效能。“1116”课堂教学模式中，第一个“1”是学习目标，学习目标反映的是教师对学生学习内容的把控，目标设定要求齐全、规范、具体，体现学生发展的核心素养培养。第二个“1”是情境创设，从生产生活实际出发创设情境，能激发学生探索的兴趣。第三个“1”是任务设置，将学习内容分解成几大任务，与学习目标相对应，课堂始终在学生的自主、合作、探究中完成学习任务。“6”是课堂教学的六个基本环节，即出示目标、创设情境、探究过程、检测评价、学后反思、分层作业等，教师可根据实际情况进行微调。

“润心”效能课堂的主要任务是以大单元教学应用、新课标的落实、新教材使用研究等为重点，同时与时俱进，推进人工智的应用，智慧中小学平台的使用。

2、多元推进模式落地

学校通过名师示范课、全员课堂教学大比武、学历案展评、集备教研、教学常规检查等形式推进“润心”效能课堂的实施。

（三）实施 “活动赋能” 教师培养，建强育人队伍

针对我校师资队伍“结构失衡、年龄结构老化活力不足”等问题，以“分层赋能、全员参与”为原则，通过三类活动赋能促提质、育新人。

1、教研活动提质增效

通过集备教研，聚焦教学常规、课堂改革、学情应对等实际问题，帮助年轻教师、学科薄弱教师掌握备课、上课、作业、批改等的基本规范，能运用 “1116” 课堂模式开展教学。

2、教学活动育青成长

我校紧扣教学质量提升与师生成长核心目标，以系列教学活动为载体，继续通过效能课堂——新教师亮相课、效能课堂——骨干教师示范课、效能课堂——青年教师成长课、恒沙学堂青蓝工程等活动，构建 “分层赋能、全员参与、研教融合”的活动体系，推动教学能力进阶与育人质量升级，让活动成为撬动教学改革、建强育人队伍的重要引擎。

3、读书活动启智赋能

推进书香校园建设，让阅读成为滋养教师心灵的养分、赋能教学提质的纽带。通过举办教师“分享·共勉”朗诵比赛活动，激发教师读书的兴趣，感受阅读的魅力，以文化浸润厚植学风根基，使书香成为校园最鲜明的育人底色。

（四）落实“四立分层”学生培养，提升核心素养

结合我校学生特点，分层设计育人方案，实现“初一到初四”素养递进，促进学生全面发展。

初一 “立行”：养习惯、打基础

初二 “立群”：强合作、会交流

初三 “立品”：修品德、提思维

初四 “立志”：明方向、备中考

（五）开展 “特色社团” 学生活动，涵养特长素养

在开齐开足国家课程的基础上，我校结合自身实际与学生兴趣特长，加强社团课程建设，体育特长类、艺术特长类、综合实践劳动类等，丰富学生学习内容，培养学生实践能力与创新精神。每周定期开展社团活动，为学生提供展示自我的平台，促进学生个性化发展。

（六）构建“家校协同”体系，形成育人合力

针对家长“教育认知不足，参与度低”等问题，推动家校深度融合。

1、家长开放日：家长“五进”（课堂、宿舍、餐厅、办公室、活动）引领家长深度融入学校日常工作，深入融入学生教育。

2、完善家校沟通机制，建立“班级家长群”，经常推送“教育小贴士”，每学期召开至少两次家长会，转变家长教育观念，提高家教水平，增强家长对学校的信任与支持，形成家校育人合力。

莱州市沙河中学

2025年9月

月份具体工作配档表