秋之美，在于成熟，在于收获；教之美，在于钻研，在于提升。为深入学习、领悟义务教育《语文课程标准（2022版）》理念，提高语文老师的专业素养，明确教学新方向，开展更有效的促进学生发展的教学活动，我们五年级语文组在10月份开展主题为“心中有课标，赋能共成长”的新课标专题教研活动。全体语文老师进行大单元集体备课活动，就五年级上册第一单元《万物有灵》进行讨论交流。本次活动有五个环节：个人初备-集体齐备-展示交流-课例设计-交流研讨。
1.个人初备
首先，全体语文教师认真对五年级上册第一单元《万物有灵》这一单元进行解读与分析，深入钻研单元内《白鹭》《落花生》《桂花雨》等课文，梳理单元语文要素、人文主题及学习任务群要求，将问题和困惑记录在纸，做好交流和分享的准备。
2.集体齐备
在本组每位语文老师个人初备思考的基础上，结合每个人的想法和建议及大单元核心问题进行整理和梳理，围绕“感受万物的美好与独特”的人文主题和“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的语文要素，形成《万物有灵》大单元备课初稿及课时设计思路。
3.展示交流
组长立足新课标，对《万物有灵》单元进行解读，从课标分析（聚焦文学阅读与创意表达学习任务群要求）、单元内容分析、教学目标、教学重难点、以及整合优化分析等方面进行了深刻的剖析，并向参与的老师提出了自己教学中的困惑问题，如：如何引导学生准确区分静态描写与动态描写、怎样让学生体会描写方法对表达情感的作用、如何将阅读中的体会迁移到写作实践中等。
4.课例设计
本组滕老师以单元第一课时《白鹭》为例进行说课，她结合实际学情，针对性进行课堂设计，教学内容环环相扣。迟老师通过引导学生聚焦白鹭的外形描写（如“雪白的蓑毛”“铁色的长喙”“青色的脚”）和不同场景下的姿态描写，借助图文结合、朗读品味、对比分析等方式，让学生充分感知静态描写与动态描写的妙处，落实“体会描写方法表达效果”这一核心目标。
5.交流研讨
接着老师们针对她的教学设计及疑惑共同探讨，各抒己见，相互补充，例如提出可增加“校园景物”观察记录环节以实现读写结合，建议通过拓展阅读《珍珠鸟》深化对动态描写的理解等，使得教学设计更加充实、完善。研讨气氛真诚而热烈，最后大家结合课标、教材特点，认真研究整合集体的教学智慧，达成共识，完成第一单元的大单元备课，并在课堂上认真落实。
本次教研活动的开展，让老师们再次一起学习了《新课标》，明确教学新方向。路漫漫其修远兮，学习之路永不止。通过集体教研活动的开展，老师们对大单元教学理念有了进一步的认识和思考，对《新课标》提出的核心素养（语言运用、思维能力、审美情趣、文化自信）导向下的教育教学有了深刻的体会。教无涯，研无尽，我们组的老师们将秉持教育初心，砥砺前行，为学生的成长撒下一路繁花！
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