一、工作总思路
2025秋季学期是我们落实“双减”政策和课程改革推进的关键学期。新学期，我们将继续把“教得扎实、学得明白”作为最基本的工作目标，围绕“提质量、稳节奏、促成长”三大关键词统筹推进教学工作，将先进教育理念具体化、任务清单化、执行可操作化，让“课堂真正变样、教师真正成长、学生真正受益”。
坚持“务实基础、突出重点、推动改革、服务发展”的总体思路，进一步强化教学工作的计划性与执行力，从常规训练、课堂改革、教研组织、特色发展等多个环节逐项发力，努力构建更加稳定、高效、可持续的教学运行机制。
二、工作总目标
1.抓实学生常规训练，培养学生良好学习习惯；通过全学科教学常规培训，提升教师教学常规水平，维护良好教学秩序，营造高效学习环境。
2.深化“教-学-评”一体化改革，持续优化核心素养导向下的效能课堂教学，教学质量实现稳中有升。
3.教师队伍专业化发展持续推进，骨干教师梯队建设初见成效，培养出一批有一定影响力的骨干教师。
4.特色发展培育初具规模，形成品牌效应。
三、重点工作安排
(一)以“规”为基，抓实常规训练，筑牢教学根基。
结合学科特点，制定学生课堂与学习常规细则，重点强化晨读、午写、全科书写等专项训练，搭配课堂与作业常规管理，形成完整训练体系。
晨读训练：明确各学段晨读内容（学科+国学经典），规定晨读时长（入室则读，预备铃结束），采用“领读+展示+抽查”模式，确保学生晨读专注度，通过晨读成果汇报（如班级诵读会、母语月展示等）检验训练效果；
午写训练：固定每日午写时段（入室则写，预备铃结束），低年级聚焦汉字笔画与笔顺规范，中高年级侧重书写速度与卷面整洁度，配备练字模板与书写评价标准，每周开展1次“优秀午写作业展”，期末实现学生书写规范率≥85%。
全科书写：要求各学科作业（含语文作文、数学计算题、英语单词抄写等）统一书写标准，教师批改时同步评价书写质量（占作业评分10%-15%），通过“书写小能手” 月度评选、全科书写达标测试等方式，推动学生养成良好书写习惯。完善教师书法档案。
同时，通过“课堂示范引导+小组竞赛激励+家校协同监督”模式，强化课前准备、课堂发言、作业提交等常规管理，每学期开展不少于 2 次学生常规综合评比活动（如“规范作业展”“课堂礼仪小标兵评选”），期末实现学生课堂常规达标率≥90%、作业按时提交率≥98%，为高效课堂奠定学生层面的基础。
(二)以“质”为先，深化课堂改革，提升教学质量。
紧扣莱州市教研室“效能课堂：高效、精准、生本”的核心要求，结合学校教学实际，开展三大类重点活动，推动课堂质量稳步提升。
1.锚定“效能课堂”优化课堂模式：邀请教研室专家开展2次专题培训，解读评价指标并组织各学科制定实施细则；开展1次全校“效能课堂”优质课竞赛并形成典型课例集；每月组织1次观摩活动，要求教师提交观课反思以推广优质经验。
2.聚焦“识写课”落实专项研究：成立专项研究小组，结合教研室指导意见分学段制定教学方案，完成1套教案课件并推广；低年级打造至少2节 “识写课”、中高年级至少打造1节“识写融合课”；学期末开展“识写素养展评”，建立质量跟踪表并形成报告，根据数据调整方案。
3.推动成果转化，监测课堂质量：每月由教导处联合学科组长随机抽检课堂，对照指标评分并形成报告，对不达标课堂要求教师提交改进计划；学期末结合教研室监测数据开展专项分析与质量分析会，查找薄弱环节并制定改进措施，实现 “以评促改”。
同时，针对本学期新调入教师人数较多，青年教师人数较多的现实，继续推进“青蓝工程2.0版”，实施“三个一”：一对一结对帮扶，为每位新教师配备一名经验丰富的骨干教师作为导师，签订结对帮扶协议，明确双方的职责和任务：一次示范教学（导师每学期为新教师上一次示范教学课，展示教学流程、教学方法和教学技巧）；一份成长档案（为新教师建立成长档案，记录其教学成长过程，包括备课笔记、教学反思、听课记录、公开课教案等）。依托“一米阳光青联盟”组织两次青年教师汇报课，让青年教师展示自己的教学成果。
依托姜秀珍齐鲁名班主任工作室和刘冬梅数学名师工作室，成立“名师带徒”工作坊，依托骨干教师开展“备-讲-评-思” 四环节精准指导。每月开展一次活动，由骨干教师带领徒弟进行备课研讨，指导徒弟撰写教案，徒弟上完课后，骨干教师进行评课，提出改进意见，最后，徒弟进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
（三）以“人”为本，教研文化，提升师资素养。
本学期，我们的教研工作力争做到“每一次活动能解决一个问题，每一次研
讨带来一个转变”。
1.校本教研：靶向突破、协同推进
学校层面的教研主要是围绕市级学科活动要求（如视导评估、学科质量监测分析、新课标落地指导等）和聚焦全校同一学科的共性问题（如一师一优课、学科核心素养培养共性瓶颈等）展开。
具体要求是：各学科根据市级活动节点与学期教学计划，确定校本教研时间（学期内不少于1次，每次60-90分钟），提前将教研主题、议程上报教导处备案；要求全校该学科教师全员参与，鼓励邀请校外学科专家或市级活动指导老师列席，教导处全程参与并记录教研过程。
2.组内教研：盯住问题，改到实处。
要求每个教研组根据自己实际情况确定每周固定的教研时间，上报教导处，教导处随机参与组内的教研活动。要求组内教研以40分钟为限，要围绕教学难点组织“问题导向型”教研，不求面面俱到，只解决“当下最需要突破”的问题。
每次教研活动前，确定中心发言人，活动中组织教师进行充分的讨论交流，每位教师都要提出自己的见解和意见，不得“空教研”，并最终形成解决方案。
推进“课例研究+组内评议”模式。鼓励教师围绕教学问题开展小范围课例研究。每次课例公开后，组内成员务必给出“问题诊断一建议优化”的具体建议，力戒“表扬式评课”，主讲教师课后要写简要的“改课方案”。
（四）以“特”铸魂，发展办学特色，打造品牌亮点
1.深耕综合实践，依托“校内外基地”培育学生实践创新素养
以“知行合一、学以致用”为目标，结合“校内种植基地+校外合作基地” 资源，打造分层化、序列化的综合实践活动体系：
校内种植基地：班级“责任田”实践：规划校园专属种植基地（划分至各班级），以班级为单位开展“责任田”种植实践——低年级负责“易存活作物种植”，学习“播种、浇水、除草”基础技能，记录“植物生长日记”；中高年级聚焦“主题化种植探究”，制定班级种植计划，分工负责“种植管理、数据记录、问题分析”，开展2次 “班级种植成果评比”，让学生在实践中掌握科学探究方法；
校外合作基地：与莱州市科技馆、明波水产等签订校外实践基地协议，分学段开展研学活动。每个年级至少开展 1 次校外基地研学，确保实践场景从校园延伸至社会；
学期末举办“综合实践成果展”，通过 多种形式，展示校内外基地实践成果；同时，精选优秀实践案例汇编成册。
2.打造海洋特色校，厚植地域文化情怀
依托莱州“海洋资源丰富” 的地域优势，构建“海洋+”特色教育体系：
海洋特色课程开发：成立海洋特色课程研发小组，编写《蓝色海洋・魅力莱州》校本课程，低年级侧重 “海洋生物认知”（如认识海带、对虾等本地海洋生物），中年级聚焦 “海洋文化故事”（如莱州古港历史、渔民习俗），高年级开展“海洋环保探究”（如海水污染小实验、海洋资源保护倡议），每周开设 1 节海洋特色课，确保课程覆盖全体学生；
海洋主题活动开展：举办“校园海洋文化节”，设置“海洋知识竞赛、海洋主题绘画展、‘我是小渔民’角色扮演”等活动，邀请海洋局专家到校开展 “海洋科普讲座”；同时，组织高年级学生赴莱州港、明波水产开展实地研学，让学生近距离感受海洋魅力。
3.建设书法特色校，涵养学生人文素养
结合前期“识写课”研究基础，进一步深化书法特色建设，构建“普及+提高”的书法教育体系：
全部年级开设书法课（低年级硬笔书法、中高年级软笔书法），配备专职书法教师与兼职指导教师；同时，利用每天“午写时间”开展至少15分钟书法练习，要求教师同步指导书写姿势与笔法，确保书法教育融入日常；
开展“校园书法大赛”，举办“书法文化节”，设置“师生书法作品展、书法名家进校园、书法亲子共写”等环节，邀请莱州市书法家协会会员到校指导；此外，组建校园书法社团，培养书法特长学生，让书法特色成为学校对外展示的核心品牌之一。
新学期，是新的希望、新的耕耘，也是学校“走稳走实”的关键时期。我们将以更清晰的方向，更坚实的步伐，更务实的行动，坚守教育初心，践行育人使命。让我们汇聚智慧，激发活力，用奋进描绘希望，用实干积蓄力量，共同奏响莱州市第二实验小学更高质量发展的序曲。
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