本学期，烟台第八中学以 “深化融合、拓展内涵、实践育人” 为核心方向，聚焦劳动教育与学科教学、生活实践的深度结合，在巩固特色品牌基础上推动创新突破，取得显著育人成效。现将主要工作开展情况报告如下：
一、深化 “家务劳动契约制”，筑牢生活劳动基础
学校持续巩固 “家务劳动契约制” 特色品牌，推动劳动教育融入家庭日常生活。全体学生参与常规家务劳动，由家长与学生结合家庭实际及学校提供的家务劳动清单，共同制定个性化劳动契约，明确劳动内容与要求，并严格履行约定。
为确保劳动实践常态化，学校每周发布家务清单，涵盖扫地、洗碗等基础任务，引导学生在日常劳动中培养习惯。同时，结合上学期反馈与家庭实际需求，组织学生对劳动契约进行动态修订，增强契约的适用性与执行力。通过这一过程，学生的生活技能得到普遍提升，责任意识显著增强，逐步养成 “自己的事情自己做、家庭的责任共同担” 的劳动观念。
二、推进跨学科项目化实践，实现劳动与知识融合创新
在劳动特色校本课程建设中，学校以物理学科融合实践的成功经验为基础，联动教务处深化项目化学习，重点拓展地理、生物学科融合项目，让学生在劳动实践中巩固知识、提升能力。
（一）物理学科：以 “太阳时钟” 为载体，融合公益育人
开展 “手作太阳时钟，破解光影密码” 跨学科项目化活动，并创新引入义卖形式，举办 “时光有爱，善行无界” 爱心公益活动。学生分组制作日晷作品及 3D 打印模型、明信片、书签等周边文创产品，在校园及万达商场二楼两个会场进行展览、义卖与公益宣传，所得善款通过扬帆益组织捐赠给自闭症儿童。活动既让学生掌握光影与时间的物理原理，更将知识习得与社会责任培育相结合，实现 “劳动创造价值、公益传递温暖” 的双重育人目标。
（二）地理学科：以 “等高线模型” 为核心，深化知识与技能融合
围绕等高线模型制作开展实践活动，引导学生全程参与测量数据、绘制图纸、选取材料、切割塑形、堆砌标注等全流程操作。通过劳动实践，学生精准掌握等高线疏密与坡度陡缓、闭合状态与地形类型的对应关系等核心知识点，同时在切割、粘贴、组装等操作中提升空间想象能力与精细操作能力，真正实现地理知识与劳动技能的有机统一。
（三）生物学科：以 “发酵面点制作” 为抓手，探索生命科学与劳动的联系
聚焦发酵面点制作，让学生亲历酵母活化、面团揉制、温度控制、创意塑形及蒸制熟化全过程。通过观察面团发酵中的体积与质地变化，结合课堂所学的微生物繁殖条件、酶的催化作用等知识，学生深刻理解生物多样性与劳动生产的密切联系，认识到微生物代谢对食材特性的影响。同时，在揉面、塑形等劳动中锻炼动手能力，体会 “劳动创造美味” 的乐趣，深化对生物知识应用价值的认知。
三、工作成效与总结
本学期，学校劳动教育以学科融合项目为重要抓手，有效推动 “做中学、学中做” 教育理念落地。学生在劳动实践中巩固了学科知识，在知识运用中提升了劳动能力，不仅掌握了家务技能、手工操作等实用能力，更培育了责任意识、公益精神与学科素养，实现了劳动教育与德育、智育的协同发展。
下一步，学校将继续深化劳动教育内涵，拓展融合领域，让劳动教育成为学生成长成才的重要支撑。
烟台第八中学
2025.07
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