基本情况：山东省烟台第七中学有兼职劳动教育教师16人，校内劳动教育基地4处，校外劳动实践基地1处。
1.课程开课情况。
学校根据课程设置要求开足开齐开好劳动课程，初一至初四年级每周1课时。学校以课堂教育为主，劳动课教师根据青岛出版社出版的《劳动实践指导手册》进行教学活动。统筹安排课内外时间，采用集中与分散相结合的方式，安排日常家务劳动、服务性劳动和生产劳动等。课外根据劳动清单，鼓励学生积极参加劳动。
2.基地建立情况。
校内劳动基地有四处，分别为和畅小农场、百草园、月季园、牡丹园。和畅小农场位于学校篮球场的西侧，自东南向西北呈狭长带状分布，面积约为150平方米，主要种植作物有各类蔬菜与农作物；百草园位于学校运动场的西南角，自南向北呈狭长带状分布，面积约为10平方米，主要种植葫芦；月季园位于学校北侧办公楼楼下，东西向呈狭长带状分布，面积约为20平方米，主要种植有各类月季、玫瑰花；牡丹园位于学校主体教学楼天井内，东西向呈狭长带状分布，面积约为16平方米，主要种植有各类牡丹花、石榴花和鸢尾花等。
3.经费投入情况。
学校共投入年度经费约1万元，用于校内劳动基地平整土地、施肥、购买劳动工具以及蔬菜种子和农作物小苗等，为学校持续开展劳动教育实践活动提供经费保障。
4.选用教材情况。
学校按照上级部门要求，初一至初四年级统一选用青岛出版社出版的《劳动实践指导手册》为教材进行教学。
5.学校实施方案。
劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。结合我校实际特制定方案如下：
一、活动目的
引导学生体会劳动人民的艰辛与智慧，传承中华优秀传统文化，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。将日常生活劳动教育贯穿始终。
二、活动内容
围绕增加劳动知识、技能，强化家政学习，每年有针对性地学会1至2项生活技能。进行社区服务，适当参加生产劳动，初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。
建立健全校园值日生制度，学校的教室清洁、校园保洁、花卉绿地养护等校内劳动，酌情安排给相应年级、班级学生完成。利用植树节、“五一”劳动节、志愿者日、农民丰收节及其他农忙季节等时间节点，组织开展丰富多彩的劳动教育活动。根据学段教育目标，针对学生特点，充分考虑学校办学理念、办学特色等，编制学年教学计划和评价方案，具体落实好劳动教育要求。
在安排生产劳动和服务性劳动项目时，以使用传统工具、传统工艺的劳动为主，兼顾使用新知识、新技术、新工艺、新方法的劳动。
在开足专门的劳动教育必修课基础上，将劳动教育必修课实践环节中与综合实践活动的社会服务、设计制作、职业体验相重叠的部分，整合起来统一实施。
三、课程设置
学校实行1+X课时制度，每周1课时，安排在周五第八节，同时安排家务劳动、校园劳动和校外劳动等，使其有机融入劳动教育内容。每学年开设一次以集体劳动为主的劳动周活动或设立劳动实践节。
四、领导小组
组长：宫本武
副组长：王日晓、綦晨梅、杨晋杰、李涌嘉
成员：李世栋、陈金海、徐浩洋及各班主任
五、活动方式
（一）家务劳动
指学生在日常家庭生活中所必须从事的力所能及的劳动。它可以培养学生的劳动意识，提高学生的自我服务能力，引导学生树立正确的劳动观念。
1.开展家务劳动。根据需要，遵循安全要求，尝试使用相应的工具、材料，开展家务劳动。可包括衣物洗涤、物品整理、卫生清扫、垃圾分类、做家常餐、制作面食等。
2.选择劳动工具或材料。根据需要，选择适合的工具、材料。如衣物洗涤要选择洗涤用品、水盆、洗涤手套、洗衣板等；物品整理要选择各种收纳用具，了解各种物品的基本特点；卫生清扫要选择笤帚、拖把、抹布等常见的卫生清洁工具；烹饪要选择家常餐的食材种类（谷类、肉类、蔬菜、水果、食用油脂、调味料等）和基本的烹饪方式（炒、煮、蒸、炖等）以及制作家常餐的工具等。
3.展示劳动成果，反思劳动过程。展示形式是多样的，如照片、视频、实物、感悟体会等。在教师指导下反思家务劳动的全过程，重点反思参与家务劳动的态度、家务劳动技能技巧的掌握与熟练情况、家务劳动的成果优劣等。
（二）劳动技术
指学生运用各种工具、工艺进行设计，并动手制作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如金工、陶艺创作等，以此增强技术意识和工程思维，提高动手操作能力等。教师鼓励学生在活动过程中手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。
1.创意设计。在收集信息基础上，对某一物品进行创意设计。
2.选择活动材料或工具。根据需要选择活动材料和工具。设计制作的材料可以包括纸、木、皮、布、纱线、泥沙、金属等；工具可以包括锯、钳、锥、钻、锉、针、仪器、笔、电加工等传统工具，以及激光切割机、3D打印机、摄影摄像机等现代化工具。
3.动手制作。根据制作方案要求，学习制作的基本技法，掌握工具的安全使用规程，将创意设计物化为物品或作品。动手制作包括折叠、裁剪、切割、测量、烧铸、制模、作图、激光雕刻等。
4.交流展示物品或作品，反思与改进。学生展示交流物品或作品，说明设计意图及制作技法。可在教师指导下从科学性、创新性、实用性、美观性等方面对作品进行评价，并学会相互欣赏、借鉴。在展示评价的基础上，对自己的作品进行反思改进，如可从创意、方案、制作、作品等方面进一步改进，完善方案，优化作品。
（三）社会服务
指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。
1.明确服务对象与需要。开展一项社会服务活动首先要确定服务对象及其需要。服务对象的选择可从以下几个范畴来考虑：一是可以是人，也可以是机构或组织；二是除了人之外，还包括动物、植物、环境等；三是从地域上来看，服务对象还可以包括学校、社区等。服务对象的需要可以通过观察、调查等方式来确定。
2.制订服务活动计划。在明确服务对象需求的基础上，制定好服务活动计划，包括服务对象及需要、活动目标、活动准备、活动时间、活动地点、活动组织、活动内容、保障措施等。
3.开展服务行动。根据制定的服务活动计划开展服务活动。活动中要做好活动记录，及时记录服务体验与收获。
4.反思服务经历，分享活动经验。在教师指导下反思服务的全过程。反思可以运用多种形式，例如撰写小论文、组织讨论等。在反思的基础上，通过文章、照片、艺术作品、视频、幻灯片和表演等与老师、同学分享活动经验与不足。
（四）职业体验
指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等。注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。
1.选择或模拟职业情境。选择一种职业，或者模拟一种职业情境，在了解和熟悉岗位的基础上，设计好职业体验方案。
2.实际岗位演练。在教师或行业导师指导下，在实际或者模拟的职业岗位上进行体验，获得对这一职业的真切感受，培养自己的职业兴趣。
3.总结、反思和交流经历过程。总结和反思职业体验的过程，与老师和同学们分享职业体验的历程和收获。可以采用报告、日志、绘画、摄影、角色表演、微视频等方式，促进自我反思与表达、同伴交流和对话，加深对职业的认识。
4.概括提炼经验，行动应用。总结职业体验活动的经验，改进活动中的不足，应用于下次的职业体验活动中。
6.劳动周方案。
为贯彻落实上级指示精神，芝罘区《关于加强中小学劳动教育的实施意见》，结合我校制定实施的劳动教育方案。根据部署，烟台七中开展劳动教育实践周活动。
活动主题：劳动创造幸福
活动时间：为期一周。
活动目的
围绕劳动意识的启蒙，学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动；养成良好劳动习惯，做好个人卫生，主动分担家务，参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣；增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，参加生产劳动，养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。
活动要求
（一）加强组织领导。要充分认识开展劳动教育的重要性，学校成立劳动实践周领导小组，切实加强组织领导，对活动作出安排，制定活动方案，以确保扎实、有序、安全开展各项劳动实践活动，确保活动成效。
（二）形式多样。学校建立健全校园劳动值日制度，学校里除高空、危险等不适宜学生完成的劳动项目外，要尽可能交给学生完成。教室清洁、卫生保洁、花卉绿地养护等校内劳动，应安排给相应年级、班级学生完成。根据年级教育目标，针对不同类型学生特点，充分考虑办学理念、办学特色等，制定劳动周实施方案和评价方案，具体落实劳动教育的各项要求。
（三）家校共育。发挥家庭在劳动教育中的基础作用，密切家校合作，转变家长对孩子参与家务劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。结合学校劳动教育目标，指导家长注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，有针对性地学会各项生活技能，逐步掌握刷碗、拖地、洗衣服、做饭、炒菜等家务劳动技能。学校和家委会可联合组织开展学生家务劳动技能展示评价活动，鼓励家长走进校园，与教师团队合力开发校内外劳动实践课程。
（四）宣传引导。引导家长支持配合学校开展劳动教育，积极向各级媒体、烟台综合实践活动及芝罘综合实践活动公众号投稿，宣传学校的各项劳动教育的典型经验，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。
活动内容
家庭劳动
1、学会整理自己书包；
2、帮家里做一件力所能及的家务事；
3、每餐开展“光盘行动”，勤俭节约不浪费；
4、学会自己洗衣服，手洗、机洗均可；
5、每周与家人共同开展一次大扫除；
6、厨房小帮手，帮助家长拣菜、洗菜、收拾碗筷等；
6、清理所在单元、小区或周边的垃圾、小广告；
7、做两件好事，帮助身边遇到困难的人；
8、整理自己的“小天地”（铺床、叠被子、整理书桌、打扫房间等）；
9、“今天我当家”，做一天家长要做的家务；
10、家庭餐厅：自己设计搭配、制作一顿午餐（晚餐），从原料采购到饭后收拾。
校园劳动
校园开辟“和畅小农场”，将校园内北教学楼南侧“月季园”、南教学楼天井内“牡丹园”、操场西南侧的“百草园”等作为校园劳动实践基地。
学校聘请总务主任、劳动教育实践教师为劳动指导教师，生物组教师为植物指导教师，
1、开展“我与______共成长”活动；
2、开展校内除草、松土、浇水等活动；
3、开展“和畅小农场”的劳动实践活动；
班级常规劳动
做好班级值日等日常劳动，确保每位学生参与班级劳动，劳动到位；
开展每周一次的校园大扫除活动，增强学生的劳动意识，对学生进行劳动技巧的指导；
五一开展七中劳动周活动，集中清理校园内的门窗、地面卫生，校园花坛养护等。
综合实践活动
开展必要的综合实践活动，如课题研究、设计制作、社会服务、职业体验等积累实践活动材料
根据不同节日，开展相应的主题习俗实践活动。
根据劳动、实践完成情况，进行“劳动实践活动”评比。
活动注意问题
1、因地制宜。结合现有的资源，使劳动周的内容多样化、多角度，利用社会资源参与其中。
2、劳动为主。以劳动为主的活动与课程设计，了解基于学生的基本能力水平，去设计、整合或选择合适的劳动任务。
3、主题鲜明。劳动实践周有鲜明的主题，除了教给学生一些劳动技能，还对学生进行劳动观念、情感价值观的教育。
4、链接课内。在劳动实践周内，和劳动与综合实践活动必修课呼应起来，和整个劳动教育的基本要求呼应起来。
成果展评
学校将利用五一劳动节，对各项劳动成果进行展评，分为劳动技巧、劳动技能和劳动记录三大类别，内容包括家务劳动、服务性劳动、生产劳动和创意制作等，学生可以将自己的劳动成果以视频、PPT或实物配合文字说明等多种形式进行展评，学校组织评选出劳动实践小明星，优秀作品推荐参加芝罘区劳动实践成果展评活动。
7.劳动清单。
烟台七中学生劳动清单分家庭劳动、校园劳动和社会劳动三部分。校园劳动又可分为常规清扫劳动和校园农场劳动等。
8.教学设计。
做时间的主人
课题背景
本次活动主题为山东省新时代教育研究院综合实践活动课题组编写的由北京师范大学出版集团出版的综合实践活动课程指导（五四制专版）六年级上册里考察探究主题1。作为全系列教材里的第一课，具有非常重要的地位。
做时间的主人是一个包含丰富的课题活动。无论是那个年级学段能够在这一课题中制订丰富而适合的活动，挖掘适合学生年龄的内容层次。无论是从合理安排时间整体还是将其分为具体的某个具体环节，都有丰富的内容可供挖掘。
教学目标
通过搜集、交流、汇报关于合理安排时间的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关时间的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。
通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识安排时间的重要性。
通过活动，培养学生对时间的正确认知、自主设计与有效管理；提高学生的学习能力和语言表达能力。
以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理，感受我们安排时间的魅力，增强学生对自主安排时间的把握能力。
教学过程
课前准备：实践活动前期的搜集整理各种资料。课前每个学生发一至两张，上课期间使用。准备一个练习本做检测练习。
上课
有没有这些情况？
展示：★计划制定的好好的，总是做不到。今天没做，等明天吧。明天，又做不完，再等后天吧……
★坐在书桌前很长时间，作业才写了一点点。
★说马上就开始做作业，结果：喝水，游戏，聊天，发呆，半天都没开始……
★该睡觉了，想起来还有一件“重要的”事还没做。
★假期天天玩不够，临近开学时，补作业没日没夜。
★正在做数学作业，忽然想起明天英语要测验，又快到睡觉时间了，心理很矛盾，不知该先复习英语，还是该先把数学作业做完。
等情况，学生边看边点头。展示一首小诗——
许多作业要做
许多知识已忘
许多书本与笔记
开了又合合了又开,如此的慌张
我来来往往，我匆匆忙忙
从家到教室又从教室到饭堂
忙忙忙 盲盲盲
盲得已经没有主张
盲得已经失去方向
忙得分不清欢喜和忧伤
忙得没有时间痛哭一场
成绩却还是老样
引出今天的主题：做时间的主人。
做一个小测验：为自己打打分，做个准确的定位。
下面是一个时间管理小测验，每题有三个答案：
a总是这样 b有时这样 c从不这样
1我在每学期开始时为自己制定一学期的学习和生活计划。
2我在课余时间不感到无所事事。
3我把自己的东西放得井井有条。
4我做事情时能坚持到底。
5我在做事情时不容易受其它事情的干扰。
6我能有条理的完成自己该做的事情。
7我能分清什么是当前最该做的事情。
8我能够做到及时反思自己利用时间的情况。
9我每天都能按照自己的计划进行学习和娱乐。
10我每次做事之前都提醒自己要在尽量短时间内保证质量的完成。
11 我每时每刻都知道自己应该做什么事情。
12 我每天都能按时起床。
13 我认为自己做事情效率很高。
14 我在任何时候都不曾感觉自己无事可做。
15 当完成一件事情有困难时，我不会为自己找借口说：“明天再做吧。”
16 我从不同时做几件事情，因为哪件事也做不好。
17 我从未因为顾虑其他事情而无法集中精力来做目前该做的事。
18 我从未在每天放学回家时感觉精疲力竭却好像一天的学习没完成一样。
19 我不认为没有时间做自己喜欢的事情。
20 我每隔一定时间便检查自己时间计划完成的情况。
选“a”记2分，选“b”记1分，选“c”记0分。
0---15分：说明你管理自己时间的能力还有待很大的提高，需要从计划性、坚持性、合理性、反思性等多个方面来提高自己的时间管理方法和能力。
16—30分：说明你具备较好的时间管理能力，但是在有的方面还有待提高，请分析自己平时的表现和本次小测验得分情况，看自己在哪些方面还需努力。
31—40分：说明你具备很好的时间管理能力和方法，只要坚持下去一定会受到很好的效果。
学生做完，对照白板比对自己的范围。顺势引出改进方法。
拟定计划
提出合理的计划及计划制定时候注意事项。
1、计划制订要适当考虑自己的长期目标和中期目标。
2、计划的制订必须与自己近期的目标结合起来。
3、计划不能与学校的课程表和新授课发生冲突。
4、计划要考虑睡眠和休息的时间，具有可行性。
5、计划的制订必须分析自己的优势和不足。
6、计划根据不同的学习内容来安排不同的学习时间。
7、计划制订要有灵活性。
8、计划要考虑到自己的学习习惯和偏好。
9、计划制订时，要把每段时间中完成什么学习任务具体明确地写出来，这样才能保证学习目标的实现。
10、每天的计划中，首先把你自己认为的最重要的事情（也就是最能实现你的学习目标的那些事情）放在第一，其次是比较重要的，最后是一般的或不重要的事情。
实施执行
进行行为模式分析，提出改进建议。
学习过程中突发事件的处理，区分职责内外，灵活处理，合理说不。根据事件紧急程度和重要程度，合理安排优先顺序。引出时间四象限法则。观看介绍小短片。
分别介绍四个象限：第一象限是重要又急迫的事。这是考验我们的经验、判断力的时刻，也是可以用心耕耘的区域。如果荒废了，我们很可能变成行尸走肉。但我们也不能忘记，很多重要的事都是因为一拖再拖或事前准备不足，而变成迫在眉睫。该象限的本质是缺乏有效的工作计划导致本处于"重要但不紧急"第二象限的事情转变过来的，这也是传统思维状态下的管理者的通常状况，就是"忙"。
第二象限是重要但不紧急的事。荒废这个领域将使第一象限日益扩大，使我们陷入更大的压力，在危机中疲于应付。反之，多投入一些时间在这个领域有利于提高实践能力，缩小第一象限的范围。做好事先的规划、准备与预防措施，很多急事将无从产生。这个领域的事情不会对我们造成催促力量，所以必须主动去做，这是发挥个人领导力的领域。这更是传统低效管理者与高效卓越管理者的重要区别标志，建议管理者要把80%的精力投入到该象限的工作，以使第一象限的"急"事无限变少，不再瞎"忙"。
第三象限是紧急但不重要的事。表面看似第一象限，因为迫切的呼声会让我们产生"这件事很重要"的错觉--实际上就算重要也是对别人而言。我们花很多时间在这个里面打转，自以为是在第一象限，其实不过是在满足别人的期望与标准。
第四象限属于不紧急也不重要的事。简而言之就是浪费生命，所以根本不值得花半点时间在这个象限。但我们往往在一、三象限来回奔走，忙得焦头烂额，不得不到第四象限去疗养一番再出发。这部分范围倒不见得都是休闲活动，因为真正有创造意义的休闲活动是很有价值的。然而像阅读令人上瘾的无聊小说、毫无内容的电视节目、办公室聊天等。这样的休息不但不是为了走更长的路，反而是对身心的毁损，刚开始时也许有滋有味，到后来你就会发现其实是很空虚的。
根据学生自己的情况，提出合理建议。
注意学习环境的整洁。
最后是反馈总结。
善用零星时间、发掘学习惯性等。
根据今天所学，将前期搜集整理的资料合理打分，并提出合理建议。
选择几个学生，宣布得分，提出合理建议。
总结升华主题：昨天是一张作废的支票，明天是一张未兑现的期票，而今天是你唯一拥有的现金——所以应当聪明把握。
种下思想，收获行动；种下行动，收获习惯；种下习惯，收获品格；种下品格，收获命运。
我们先养成习惯，然后习惯造就我们。
——下课
9.成长档案。
10.学校成果展。
2024年10月我校在市劳动教育会上作经验交流汇报并荣获市表现突出单位。
学生在和畅小农场收获的场景。
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