基本情况：招远市丽湖学校初中部，专职劳动教育教师1名，烟台市级骨干教师1名，招远市级骨干教师3名，兼职劳动教师9名，兼职综合实践活动教师12名。校内建有“湖心农场”劳动教育基地、湖心微耕花房劳动技术教室2处，校外劳动教育基地1处与龙丰源基地合作，校内外协同，为学生提供丰富的劳动实践场所。
一、课程开课情况
（一）课程体系建设
严格落实课程设置要求，6-9年级每周开设1课时劳动教育课，形成课堂教学与课外实践相结合的课程模式。课程内容涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大方面内容。清洁与整理类的家务劳动，旨在培养学生生活自理能力；室内外卫生打扫，增强学生责任意识；跟着节气走的农业生产劳动，让学生感受农耕文化；校外劳动基地实践，拓宽学生劳动视野；设计与制作劳动，激发学生创新思维；多彩实践活动、服务性劳动，丰富学生劳动体验。
（二）特色实践活动
1.“湖心农场”校内实践
校内“湖心农场”位于初中楼中庭，占地约120平方米。由专门劳动导师，组织学生组建劳动小队，依循节气开展田园劳动。从土地翻耕、作物播种，到果蔬品种选择、泥土养护，学生全程深度参与。课间，学生们围聚于此，观察植物生长、探究管理方法、精心照料果蔬。大家通过撰写劳动记录，留存劳动过程与收获。“湖心农场”已然成为校园内的劳动教育磁场，吸引师生、领导驻足参与，在实践中体验劳动乐趣，积累劳动智慧。
2.“湖心微耕花房”劳动技术教室
“湖心微耕花房”是学校的植物养护劳动技术教室，以育人育心为理念，集实践与教育于一体。将劳动教育与环保创意相结合。这里配备玻璃瓶切割器，学生可将废旧酒瓶切割成花瓶，用于栽种植物。在实践过程中，学生们不仅学习植物养护技能，还培养环保意识和动手能力，感受劳动的价值与创造的乐趣。花房以“湖心”为名，用“微耕”传递细致与用心，在这里，劳动不再是简单的任务，而是与自然对话的过程。学生们在实践中学习，在耕耘中成长，播撒绿色希望，感受生命成长的奇迹，育人育心，守护自然，向美而行!
3.龙丰源校外基地：校外合作的龙丰源基地，由农民企业家赵炳广先生于2013年在采石场旧址投资建设，占地500亩。历经持续投入，如今已发展为集休闲旅游、自由采摘于一体的综合性绿色生态农庄。基地内露天果园占地80亩，苹果、桃子等水果品种繁多；11个蔬菜种植大棚，面积达30亩，蔬菜品类齐全；更有黑猪养殖场、散养鸡场等多种养殖区域，以及“昆虫馆”等特色场所。我校充分利用这一优质资源，定期组织学生前往开展采摘、养殖观察、昆虫研究等研学活动，让学生亲近自然，体验多样化劳动。
二、基地建立情况
（一）校内基地优化升级
过去一年，学校持续对“湖心农场”和“湖心微耕花房”进行完善，根据学生劳动需求，合理规划种植区域，新增部分适合初中学生种植的作物品种。同时，加强基础设施建设，保障劳动实践活动安全、有序开展。
（二）校外基地深度合作
与龙丰源基地保持密切沟通，共同开发适合初中学生的劳动教育课程与活动项目。根据不同季节、不同作物生长周期，制定详细的校外劳动实践计划，确保学生每次校外实践都能学有所获。
三、经费投入情况
本学年，学校投入劳动教育专项经费，主要用于校内基地日常维护、劳动工具配备、种子化肥购置、花房文化建设等设备采购。经费的合理使用，为劳动教育的顺利开展提供了有力保障。
四、选用教材情况
学校选用《中小学劳动实践指导手册》作为劳动教育教材。在教学过程中，教师结合本校实际情况与学生特点，对教材内容进行灵活调整与补充，确保教学内容贴合学生生活与认知水平，提高教学实效性。
五、学校实施方案
六、劳动周方案及佐证材料
以“颗粒归仓 麦向未来”为主题，从学生的真实生活情境出发， 立足学生家乡特产和历史文化资源，以统整理念构建劳动项目，把各学科学习和社区资源充分整合，将整个项目主题细化为识”麦”知“因”、种“麦”乐“劳、制“麦”享“创”三个具有特色的、真实性的任务，让学生在解决问题和劳动中，践行从“爱劳动”“慧劳动”走向“勤劳动”到“善劳动”的具体实施方法和策略，完成劳动项目的学习。
佐证材料见附件。
劳动周活动照片.docx
七、劳动清单
见附件。招远市丽湖学校劳动清单.docx
八、教学设计
见附件。教学设计.docx
九、成长档案
十、学校成果展
招远市丽湖学校
2025年7月
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