一学年来，我校的教学工作在以龙口市教研室工作为核心，坚持以教学工作为中心，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，依托共同体，注重学生习惯养成教育，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，努力提高教学质量，狠抓教育管理，取得了一定的成绩，主要体现在以下几个方面：
一、工作亮点
1.不以规矩，不成方圆
良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。学校从课前准备、课上坐姿、常规书写、课间礼仪、课间运动、课后卫生，六大方面助力培养学生良好习惯。对低年级学生进行“学习导行”教育：学校巧用口令管理班级和组织教学，推出了《大张家小学课堂常规训练口令》实施方案，让课堂更生动，孩子们课堂注意力更集中；通过规范书写教学，开展“规范书写大赛”等活动为学习打好基础、培养认真负责的态度和精神，形成良好的学习习惯。对中年级学生按规范要求进行“自我约束”的行为教育，主要开展了学习《中小学生守则》和爱国、诚信、文明礼仪、传统文化等教育活动。结合宪法学习日、法治校园建设等教育活动，对高年级学生进行“自觉规范就是守法”的教育。为促使学生日常行为独立自主、自律成习，学校根据不同年级学生特点推出《劳动教育清单》，不仅致力于劳动观念的培育，更重要的是帮助学生积累体验和成长，获取持续创造美好生活的能力。
2.战胜自我，讲得精彩
学校开展“让学生讲的更精彩”系列活动，搭建展示平台，让学生读进去，讲出来，讲出方法，讲出风采。
数学组每天晚上在班级群开展“小老师讲题”活动，引领学生以讲促思，教师提前布置题目，晚上由学生当小老师在群内讲解训练题、疑难点，教师有针对性的评价激励，以表扬激发学生讲的热情。这项活动既培养学生的思维条理性、逻辑性、准确性，又提升学生的学科素养。语文组每天确定一个主题，有“美文赏析、古诗吟诵、精彩故事”等，学生或背诵、或朗读或讲解，教师在群内从站姿到朗诵表情到讲解语气进行指导，通过开展“演讲比赛、春天的诗会、故事交流比赛”等活动验证孩子从张不开嘴到充满自信的演讲。此项活动的开展，提升了学生的语言表达能力和阅读理解能力，拓宽了思维，实现了以讲促读，以讲促写，以讲促“赏、析、思、辨”能力的提升，让学生享受到了“讲出来的”自信感、成就感，全面提高了学生的素养。
3.重视阅读、提升素养
播撒阅读的种子，丰富孩子的生命，朱永新教授说过：一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。因此，营造书香校园，大力推广儿童阅读，师生共同在阅读中成长，让每一位学生都享受成功，体验幸福，获得提升。我们校实行了晨诵、课间、午读、暮省的育人方式。关于晨诵以及课前5分钟的阅读内容，一至五年级的孩子读的都是《单元拓展阅读》这本书。它的内容都是根据孩子课本内容编写的很适合孩子们阅读。早晨不管走进那个班，不管教室里走进去多少人，学生们都是全体起立、在忘我、陶醉的大声诵读!关于午读，利用午自习，每周两次，读各年级学生的推荐书目以及必读书目，午读时间我们倡导小组共读，互相分享自己的阅读心得，二是师生共读一本书，让师生之间拥有共同的语言与密码，让读同一本书的人真正生活在一起。
阅读是吸收，暮省是外化，是共读者相互间的交流。通过暮省让学生用随笔、日记，读书记录卡、读书手抄报等手段，相互编织有意义的生活。同时开展“小手拉大手，全家一起读”活动，不仅增进家庭成员的情感交流，也进一步营造了全民阅读的温馨氛围。一系列的活动，从学校辐射到家庭一齐助力孩子们的海量阅读。大阅读活动的开展深受家长和孩子的好评，极大地影响和带动学生、家长参与到读书活动中，掀起“我爱书、爱读书”的活动热潮，让“以活动促阅读”的工作得到升华。为表扬激励阅读，每学期学校开展“书香班级”评选活动，各班开展“阅读之星”评选活动。
4.深度激情.高效课堂
在打造深度激情高效课堂中，采用多元化教学方法：首先是学生自学，首先教师要备好课，设计好预习单，让学生提前预习，其次充分发挥小组合作在学生团队中合作、协商、交流的学习方式。让学生在研讨中形成充分、完整地语言表达，促使学科语言表述更规范。融合“讲的更精彩”，高效利用课前、课后5分钟整合“碎片化时间”，让课堂教学从“逼”学生张嘴，到“无拘无束”地说，到学生“有理有据”的讲，形成质的飞跃。也有力地促进了“先学后教”理念课堂教学模式的构建。
5.狠抓教研，提高水平
制定的“三过一测两积累”教学模式，既促使了学科知识和教法的积累，加强了良性教师梯队的培植，还在帮助学生突破重难点上具有较强可操作性。坚持说、讲、评一体化。全体教师走进课堂、领导跟踪听课，在一线课堂中挖掘问题,学习经验,提高课堂教学能力。学校还开展“同课异构”、青蓝工程师徒结对等教学活动，以提高教师的教学积极性和竞争意识,加强教学创新。通过一轮轮的磨课活动，中青年教师迅速成长,逐步成为我校教育教学阵地上的骨干力量。教师备课要求做到“五全一有”，“五全”即五个环节齐全:教学目标，重难点，教具准备,教学过程,教学步骤，“有”即课课有教学反思。要求各教研组长定期对备课、作业批改进行认真检查与指导,并做到查后有登记,做到问题当面指出, 经验当众推广。
二、存在问题
1.教学资源分配不均：不同学科、不同班级之间的教学资源存在一定差异。部分学科的教学器材、图书资料等相对匮乏，影响了教学活动的开展。例如，科学实验课由于实验器材不足，有些实验无法让学生亲自动手操作，只能通过教师演示或观看视频的方式进行，降低了学生的学习兴趣和参与度。
2.教师专业发展不均衡：部分教师在教学理念、教学方法等方面更新较慢，不能很好地适应新时代教育教学的要求。虽然学校组织了各种培训活动，但由于教师个体差异较大，培训效果参差不齐。一些年轻教师在教学经验和教学技巧方面还有待提高，而部分老教师对新的教育技术和教学手段的掌握不够熟练。
3.学生综合素质评价体系不完善：目前对学生的评价主要以考试成绩为主，对学生的综合素质评价不够全面、客观。虽然在评价过程中也考虑了学生的课堂表现、作业完成情况等方面，但缺乏具体的量化标准和科学的评价方法。这不利于全面了解学生的发展情况，也难以激发学生在非学业方面的潜力。
三、下一步工作打算
1.课堂调研，现场指导
本学期将继续实行领导分组负责制，明确每位领导具体负责一个学科的教学工作。领导需定期深入课堂进行听课调研，每周听课不少于 2 节，全面了解该学科的教学现状、教师的教学方法以及学生的学习情况。推门听课制度，不提前通知教师，随机进入课堂听课，以便更真实地掌握课堂教学情况。听课后，领导要及时与授课教师进行交流反馈，针对课堂教学中存在的问题进行现场指导，提出具体的改进建议，帮助教师优化教学过程，提高课堂教学质量。每学期末，对领导听课调研及指导情况进行总结评估，确保该项工作落到实处、取得实效。
2.加强教师专业发展：
(1)要发挥好学校和龙口市两级教研网络的作用，认真要研究课程。要开发课程资源，以有利于学生的学习:教师要形成互动教研，教学反思，札记，课后案例分析的习惯。继续组织实验教师根据本校实际开展好“五个一”活动:每课时写一次教学反思:每周提供一个教学实践中遇到的值得探讨的问题:每月写一篇课改小结或运用教材的心得体会,每学期上一节研讨课;每学期至少写一篇课改实验研究论文。
(2)搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题
(3)大力开展"说课一上课一评课”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。要加强专项研，把教学实践中存在的区域性的或普遍性的问题形成专题，通过学习、研讨予以解决。
3.完善学生综合素质评价体系：建立一套科学、全面、客观的学生综合素质评价体系。除了考试成绩外，将学生的品德修养、社会实践、艺术素养、身心健康等方面纳入评价范围。制定具体的评价指标和量化标准，通过多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价、家长评价等，全面了解学生的发展情况。利用评价结果，为学生提供个性化的发展建议，促进学生全面发展。
龙口市兰高镇大张家小学
2025年7月
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