为深化基础教育课程与教学改革，响应烟台市“优课”创建评选活动的号召，切实提高我校教师教育教学的能力，现参考市级优课创建活动方案，制定烟台第八中学的优课创建活动赛课方案如下：
一、活动目标
通过开展优课创建活动，督促我校教师践行新课程改革的理念，力争使我校教师在活动中能够研读课标和新教材，突出大概念的引领地位，以大单元教学为背景，以跨学科实践活动为依托，深化落实“教学评”一致性的课程理念，切实提高学生在课堂中的主体地位。进而促进学生核心素养的发展，全面提高教师的教育教学能力，进而提升学校的教育教学质量。
二、活动流程
（一）组建优课创建团队
以备课组为单位，组建以1人为主持人，3人为核心成员的优课创建团队。要求语文组、数学组、英语组各4个团队，物理化学各2个团队，政史地生各建1个团队。
（二）开展“优课”创建
创课团队主持人要切实发挥组织协调和示范引领作用，合理规划团队成员职责任务，确保“优课”的统一性和完整性。
团队成员共同完成1份有关“大单元教学（主题活动）整体设计”的教学设计。“大单元”是以教材中的自然单元为主，也可以统一大概念引领下的经过整合、重组后的单元。优课创建团队要对一个大单元进行整体规划，教学设计应涵盖整个单元内容，应包括单元概述、单元目标、评价任务、学生学习活动设计、课时安排（3节）及单元作业设计。 以上内容形成文本文件，上交评委组。
（三）组织赛课
优课创建团队的所有成员各自执教1节课，完成大单元整体教学，并选取1节典型课例参与赛课。
三、赛课评选机制
（一）时间安排：
赛课时间：第12-第15周
（二）评委组成
副校长、部分中层领导、部分教研组长，本组组长不参与本组优课打分，并采用去掉1个最高分和1个最低分计算平均分的方式计分。
（三）评选方式
课前提交大单元整体教学设计，教学设计满分20分。典型课例展示采取评委现场听课的方式进行评分，讲课（40分钟）分数满分70分。典型课例（章前课、重点课、章后课）授课后（期中考试前为章后课、期中考试后为章前课），即由团队主持人进行说课，说课（10分钟）分数满分10分。最终以各项总成绩进行排名。
四、奖励机制
1.后续区市级优课评选活动的参与人选以校级优课创建活动的赛课结果为依据，按照区市级评选要求将名额顺次分配给校内赛课排名靠前的团队。
2.参与校级优课创建活动赛课的教师可优先报名参加区市级优课评选活动。
参考附件1：市级优课创建标准。
附件1
“优课”创建标准
一、中小学大单元“优课”创建标准
（一）“优课”研究内容。
“大单元”是以教材中的自然单元为主，也可以是经过整合、重组后的单元。研修组要对一个大单元进行整体规划与实施，提交的材料包含以下内容：
1.大单元教学整体设计。教学设计涵盖整个单元内容，应包括单元概述、单元目标、评价任务、学生学习活动设计、课时安排及单元作业设计。需提交视频（不超过20分钟）和文本。
2.典型课例。按照大单元整体设计中的课时安排，提交其中能代表单元整体设计思想的3个典型课例。包含如下内容：
（1）教学设计文本。包括教材分析，学情分析，课时目标，评价任务，学习活动及作业设计。
（2）教学课件。逻辑清晰，设计美观，指向教学目标。
（3）课堂实录（录像）。基于单元整体下的课堂实录，创设真实的学习情境，有相应的评价任务和明确的学习活动，体现指向目标的“教学评”一致性。
（4）研修团队观评课报告和执教教师课后反思文本。
3.研修团队对大单元教学设计与实施的反思文本。包括对整体设计的反思、对目标达成与实施效果的反思。需提交视频（不超过20分钟）和文本。
（二）“优课”教学标准。
1.坚持立德树人。坚持育人为本，根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的核心素养，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2.先进的教育理念。面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；引导学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
3.适切的教学目标。在研究课程标准、研究教材、研究学情的基础上，科学、精准定位指向学科核心素养的教学目标。教学目标具体、可测、可操作。
4.恰当的教学评价。体现“教学评”一致性策略，评价任务紧扣学习目标，具体明晰、创设情境，贴近学生生活，提升关键能力。科学选择评价方式，合理使用评价工具，设计适切的评价量表，将教师评价、学生自评和学生互评有机结合起来，将过程性评价融入课堂教学的不同环节，起到激励、引导、反馈、矫正等作用。
5.丰富的教学内容。根据教学目标，创造性地使用教材，合理开发和利用各种课程资源。密切联系社会生活和学生生活实际，体现教学内容的时代性。
6.灵活的教学方法。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式、体验式教学，融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。
7.显著的教学效果。教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，师生交流对话充分，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。
8.鲜明的教学风格。在教师素质与能力方面表现出特有的教学风格，形成鲜明的教育教学特色，在教学策略与方法运用上有独到之处。
打印
关闭