为全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培英的教育体系，本年度我校制定劳动教育实施方案，以学校、家庭、社会为不同的主阵地，以一年四季的农时与传统节日为关键时间节点，联通课堂内外，开展丰富多彩的活动，真正实现立德树人、全面发展的育人目标，使学生在四季流转中不断成长，实现“为学生健康成长奠基，为教师专业成长搭桥”的办学理念。
一、在家庭、学校、社会实践中成长
（一）发挥家庭的基础作用，培养学生的劳动习惯
家庭是劳动教育的重要场所，通过家校沟通赢得家长的支持配合，使家长成为孩子进行家务劳动的指导者和协助者，家校同盟形成劳动教育合力，形成育人共识。学校针对学生年龄特点与成长规律，分梯度设置家务劳动作业，制定六至九年级学生家务劳动作业清单，从低到高，难度逐次增加，实现阶梯性、序列化劳动教育内容。劳动任务以学生自主完成为基本方式，由家长负责指导、监督、检查、评价,并把学生家务劳动的过程拍成视频和照片，及时上传至“劳动实践”平台，师生间相互观看、点评、加油、点赞，进一步鼓舞了孩子们进行家务劳动的干劲儿。
（二）发挥学校的主导作用，加强劳动教育实践
1.学科课程融劳动元素，润物无声
积极挖掘其他学科中的劳动教育元素，在学科教学中有机渗透劳动教育。比如，2024年秋天小麦种植期间，生物老师带领学生认识芽的结构，了解小麦的生长发育过程；数学老师带领学生测算种植面积、种植密度等；语文、美术、地理老师也利用种植小麦的契机进行了相关的教学活动。各学科在学生劳动实践的过程中，引导学生知行合一，真正实现学科教学与劳动实践的有机结合。
2.劳动课程入课表，抓习惯养成
实行每日班级值日制度。以轮流值日、小组承包制、个人责任制等形式，每位学生各有分工，小组合作清整教室内外卫生，这成为我校学生每日必修课。学生会对各班卫生区进行检查，记入班级量化综合考评。实行校园执勤制度，根据教务处制定的劳动计划，班主任组织学生在校内开展卫生清整、花木整理、餐厅值日等劳动项目。
3.校本课程独具特色，多样化发展
我校注重学生全面发展，积极开发特色劳动教育校本课程，如扎染、植物拓染等，让学生感受非遗文化的同时,培养学生掌握技能、实践创新能力，增强学生社会责任感和使命，为学生今后进入社会的职业发展提供有益帮助。
（三）发挥社会的支持作用，丰富劳动教育实践
青年志愿者，帮助困难同学、救助病残者、帮助军烈属孤老户、进行社会调查等。去“恒达老年公寓”为老人们献爱心；入居民小区，开展“美化环境”为主题的护绿捡拾垃圾；走进海洋渔业基地，了解多样的海洋生物，激发保护海洋的情怀……这些劳动实践增强学生社会责任感和使命感，促进学生德育、培育的协同培养。
二、在四季轮换、春播秋种中成长
为了培养学生的劳动精神，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现五育并举的教育目标，我校利用校内空地，开辟种植园区，让学生在不同区域参与各类种植活动。并根据我国传统的二十四节气、农时和季节，在不同时间开展适宜的种植活动。学生经历开垦、种植、培育、收获等过程，感受劳动的艰辛与乐趣，体验合作的快乐与喜悦，劳动实践基地成为学生成长的又一生命课堂。
三、在传统节日、文化民俗中成长
为弘扬中华民族的优秀文化，让学生深入了解传统习俗，感受传统节日的魅力，不同节日，我们在不同年级组织了丰富的主题劳动实践活动。
（一）“清明节”主题劳动实践活动
清明时节雨纷纷，满屋和煦迎春色。清明节，是我国的传统节日，也是二十四节气之一，在清明节我们祭祀先人，踏青扫墓。根据不同年级学生特点，分别以“清明著名诗词”“清明节由来”“清明节食物”“清明节习俗”“网上祭英烈”等为主题，组织学生进行实践活动。
（二）“劳动节”“劳动节”主题综合实践活动
“五一”国际劳动节是全世界劳动者的节日, 在五一劳动节来临之际,为了使学生认识到没有劳动,人类就无法生存,社会就不能发展的道理,帮助学生树立“劳动最光荣”的观念,培养学生独立生活的能力,并掌握一些最基本的知识和技能,从而让学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦,做到尊敬长辈,热爱长辈。
四、课程评价与实施成效
1.评价角度多元化
实施劳动教育评价，不仅关注基础劳动知识和技能的体认和再现，还要重点聚焦学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面的评价。具体表现在具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；诚信友善、敬业奉献、遵守规则的责任担当；提出问题，合作探究，解决问题的表现；改进和创新劳动方式，提高劳动效率的意识等诸多方面。
2.评价主体多元化
充分调动同学、家长、老师等不同主体参与劳动评价。
①学生自评互评。劳动中，学生随时检查自己是否做到，做得正确与否，相互间启发帮助，及时调整。
②家长参与评价。家长评价生活自理方面的劳动，增进亲子关系。
③教师评价。重点放在总结经验，明确下一步的努力目标上。
3.评价方式多元
①借助“阳光少年”成长记录袋，收集学生劳动教育材料，作为评优评先的参考依据。
②每次劳动活动，学生都会留下总结报告，实现从外在到内在的升华。
③借助班会课、班级微信群，以图片、视频、手抄报、ppt等形式展示劳动成果，并将实践照片上传至“劳动教育”平台，由老师和教师进行评价指导。
多元评价坚持以观察为前提。通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，力求全面科学地评价劳动教育开展情况。
我校的劳动教育紧扣立德树人根本任务，将教育与劳动紧密结合，建构起以学校教育为主导、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的协同育人格局，形成贯穿“学校-家庭-社会”的劳动教育全链条，让劳动教育达成五育并举的效果。教师也在课程开发、课程体系的建设中实现专业成长。今后，学校将继续挖掘、拓展、完善劳动教育的课程体系，让五育并举的教育目标在各种别具特色的活动中得以落地生根。
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