【劳动教育】招远市张星镇张星学校2024-2025学年度劳动教育工作开展情况

基本情况：张星学校，兼职劳动教育教师23人，校内劳动教育基地1处，校外劳动教育基地1处。

1.课程开课情况。学校根据课程设置要求，一至九年级每周1课时。学校以课外教育为主，形式有：日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计。学习劳动方法，会使用劳动工具，逐步培养学生的劳动意识和劳动安全意识。在劳动中逐步体会劳动的光荣，能够尊重普通劳动者，逐步养成热爱劳动、热爱生活的态度。    

2.基地建立情况。

张星学校校内劳动实践基地位于学校西北角的“大观园”基地面积约1亩。为了提高基地作物种植的质量和数量，主抓菜地建设的学校领导根据季节和地域气候等实际情况，统一要求所种植作物的品种、统一播种的时间，并安排有种植经验的老师现场指导。全年基地作物种植有红薯、辣椒、茄子、西红柿、黄瓜、丝瓜、南瓜、冬瓜、豆角、葱、土豆等几十个品种。劳动基地有效地贯彻和实施“教育与生产劳动相结合”的教育方针，为学生提供了一个良好的学习、实践、探索的平台。

张星学校校外劳动实践基地位于张星镇地北头王家村，基地面积约七亩。常年种植樱桃，且初中部根据到基地实践及学习开发了校本课程《家乡的樱桃》。

3.经费投入情况。学校共投入年度经费约0.5万元，用于劳动教育的实践基地种植、劳动用具、日常劳动小制作等。

4.选用教材情况。

学校选用劳动教育教材为：山东文艺出版社《劳动教育实践活动课程指导》。劳动基地教材《春播秋种蕴希望》根据季节的不同播种收获不同的蔬菜水果等。让学生根据教材上的劳动方法进行实践。

5.学校实施方案。

劳动教育具有其他学科不可替代的育人功能，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。劳动技术教育具有“以劳树德、以劳增知、以劳强体、以劳逸美、以劳创新”，促进学生全面发展的综合功能。根据国家相关规定，结合当地和本校实际情况，张星学校对劳动教育进行整体设计、系统规划，形成劳动教育总体实施方案，每学期在此基础上确定劳动教育工作计划。

一、劳动目标

1.主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计。

2.指导劳动方法，会使用劳动工具，逐步培养学生的劳动意识和劳动安全意识。

3.在劳动中逐步体会劳动的光荣，能够尊重普通劳动者，逐步养成热爱劳动、热爱生活的态度。

二、劳动内容

1.低年级以个人生活起居家务劳动为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。

2.中高年级以服务性劳动和生产劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。

三、课时安排

1.每周三下午一节

2.五一和十一前一个周为劳动周结合劳动清单内容开展活动。

3.学科渗透劳动教育

4.每学年进行两次劳动实践基地活动。

四、劳动途径

1.劳动实践基地开展蔬果种植

2.绿植养护

3.校园卫生绿化

4.坚持家务劳动，跟踪记录“劳动清单”

5.完成校内、外劳动任务。

五、过程组织与指导

注重围绕劳动教育的目标和内容要求，从提高劳动教育的效果出发，把握劳动教育任务的特点，抓住关键环节，选择适宜的劳动教育方式。

1.进行讲解说明。围绕劳动为什么、是什么问题，有重点地进行讲解，让学生懂得劳动的意义和价值。加强劳动观念、劳动纪律、劳动相关法律法规的正面引导，指明轻视劳动特别是轻视普通劳动的危害，让学生明辨是非。加强劳动知识技能的讲解，让学生认清事理，掌握实践操作的基本原理、程序、规则，正确使用工具的方法和技术。讲解要与启发思考、示范、练习等结合起来。

2.加强淬炼操作。围绕如何做的问题，注重示范与练习，让学生会劳动。强化规范意识，注重从最基本的程序学起，严守规则，避免主观随意。强化质量意识，注重引导学生关注细节，每个步骤、环节都要精准到位。强化专注品质，注重引导学生对操作行为的评估与监控，做到眼到手到心到，有始有终。

3.设立项目实践。围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程。注重劳动价值体认，引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目。强化规划设计意识，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化行动方案。强化身体力行，锤炼意志品质，敢于在困难与挑战中完成行动任务。

4.注重反思交流。围绕劳动价值意义的建构，引导学生总结、交流，促进学生形成反思交流习惯。指导学生思考劳动过程和结果与社会进步、个体成长的关联，避免停留在简单的苦乐体验上。组织学生交流分享劳动的体验和收获，肯定具有积极意义的认识，纠正观念上的偏差。将反思交流与改进结合起来，使学生在劳动中获得成长。

5.加强榜样激励。围绕劳动的精神追求，树立典型，激发劳动热情。注意遴选、树立多类型榜样，不仅要有大国工匠、劳动模范，还要有身边劳动表现优异的普通劳动者和同学。指导学生从榜样的具体事迹中领悟他们的高尚精神和优良品质。明确要求学生在日常劳动实践中努力向榜样看齐。

六、考核评价办法

（一）对教师的评价

1.教师根据班级实情，认真制定教学计划，明确活动目的，细化课时备课，授课过程严谨有效。

2.按照学校规划落实劳动教育，平均每周不少于1课时，共18课时。

（二）对学生的评价

1.校内劳动校内评价，根据劳动情况，优秀的奖励3颗星，良好的奖励2颗星，合格的奖励1颗星。

2.家务劳动家长评价，根据劳动情况，优秀的奖励3颗星，良好的奖励2颗星，合格的奖励1颗星。

6.劳动周方案及佐证材料

我校劳动教育实践活动一直以来都能做到紧密联系学校与学生生活实际，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用。为进一步增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展，特将5月1日、10月1日前后一周定为劳动周，结合劳动清单内容进行劳动。为让劳动周的活动达到预期效果，特制定如下活动计划。

一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围

教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，组成以校长具体负责的领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动、班级活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我校还将通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

二、结合节日及清单确定主题

以“劳动最光荣”“劳动励心智，实践促成长”为两次活动主题，开展劳动实践教育活动，与家庭教育相结合，拓宽课程资源，为学生搭建多元的实践机会与成长舞台。从学生的认知、情感规律出发，各班以“参与劳动、体验过程、享受成果”为目标，与家庭沟通广泛为学生创建劳动实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到劳动实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。

三、各年级活动设想

四、活动要求

1.班级、家庭为主体，人人参与活动。班主任利用家校联系平台，与家长周密筹划，各负其责。

2.充分挖掘学校、家庭资源，积极营造“劳动最光荣”的氛围。

3.充分发挥班主任、辅导员、学生干部的积极性，以劳动周为契机，提高家长、学生热爱劳动、共建家园的意识。

7.劳动清单。

低年级（1-2）年级

中高年级（3-5）年级

8.教学设计。

校园美化教学设计

一、劳动目标

劳动观念：让学生深刻认识校园美化劳动对营造良好学习环境的重要性，树立尊重劳动、热爱劳动的观念，明白劳动无高低贵贱之分，积极主动参与校园劳动。

劳动能力：提高学生的实践动手能力，使其熟练掌握校园清洁的基本技能，如打扫、垃圾分类等；培养策划能力，能完成改良清洁工具的项目策划；提升创新创造能力，自制可伸缩捡垃圾便捷工具。

劳动精神：培养学生在校园美化劳动中吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。面对劳动中的困难不退缩，通过团队合作完成任务，鼓励改良工具等创新行为。

劳动习惯与品质：引导学生养成定期参与校园清洁与美化的良好劳动习惯，在劳动中培养责任感、细心和耐心等品质，认真对待每一项劳动任务。

二、课时安排

三、教学准备：

工具准备：扫帚、抹布、拖布、铲子、锄头、修枝剪、草把、水管、喷壶、手套、彩纸、颜料、钉子、锤子。
    材料准备：劳动任务表、工具选择表、团队分工表、安全警示标志。

四、教学过程

第一课时 劳动准备

环节一：出示校园图片，引出主题

1.教师引导学生讨论校园环境的重要性，激发学生对校园美化的兴趣。
  2.展示校园美化前后的对比图片，让学生感受劳动带来的变化。

环节二：任务分配与工具选择

1.教师根据学生意愿分成若干小组，每组负责一个劳动任务（清洁校园、绿化校园、美化校园）。

2.学生根据任务选择合适的工具，并填写工具选择表。

环节三：小组分工与合作

1.每组选出组长，组长负责分配具体任务给小组成员。
     2.学生根据分工表进行劳动任务，教师巡视指导。

环节四：清洁校园

1.教师提醒学生注意安全。（当心伤手、当心跌倒等。）

2.教师讲解如何深入清洁，以走廊和操场为例。

清洁走廊：清扫拖地-擦拭门窗、墙壁（当心伤手）-擦拭楼梯扶手。

清洁操场：清除操场地面垃圾污渍-清理操场绿化带-检查、擦拭操场设施

教师讲解墙面胶痕清理的四种方法（清水去除法、砂纸去除法、橡皮擦法、白醋法），并示范操作。

3.学生按照分工进行劳动实践。教师在过程中观察学生的劳动表现，记录学生的合作情况。

过程性评价表

评分标准：
5星：优秀，完全符合评价标准，表现突出。4星：良好，基本符合评价标准，表现较好。3星：合格，部分符合评价标准，表现一般。2星：需改进，未完全达到评价标准，表现不足。1星：不合格，未达到评价标准，表现较差。

第二课时 清洁校园 

环节一：绿植的作用

教师介绍校园绿植的栽种和养护的重要作用。

环节二：

1.教师介绍校园内可以选择的合适的植物。

校园绿化带可以种（杨树、柳树、竹子等）。

校园小路边可以种（松树、冬青、银杏树等）。

花园区可以种植（月季、菊花、向日葵等）。

环节三：绿化技巧讲解

教师讲解绿植栽种的基本步骤（挖坑、放苗、填土、夯实、浇水等）。

绿植养护：施肥养护、修剪整理、清理杂物。

修剪技巧讲解：去除病弱枝、控制生长方向、塑造形态。

环节四：劳动实践

1.学生分组讨论并选择适合的绿化方法。

2.学生按照分工进行绿化任务，教师巡视指导。

3.教师在过程中观察学生的劳动表现，记录学生的合作情况。

过程性评价表

评分标准：
5星：优秀，完全符合评价标准，表现突出。4星：良好，基本符合评价标准，表现较好。3星：合格，部分符合评价标准，表现一般。2星：需改进，未完全达到评价标准，表现不足。1星：不合格，未达到评价标准，表现较差。

第三课时  美化校园

环节一：校园美化的意义

满园绿植让校园生机勃勃，教学楼内也处处是风景。装扮校园会让我们的校园更加多姿多彩。

环节二：做一做

1.学生分成若干小组，每组负责一个美化任务（如楼梯间、走廊、拐角等）。
     2.学生根据任务选择合适的工具和材料，并填写工具选择表。

环节三：美化技巧讲解

1.教师讲解校园美化的基本步骤（测量墙面、布局规划、制作作品、装饰布置）和艺术作品悬挂流程。
     2.学生分组讨论并选择适合的美化方法。

环节四：画一画

学生根据任务绘制美化设计图，教师巡视指导。
     教师在过程中观察学生的设计思路，记录学生的合作情况。

环节五：美化实践
     1.学生按照分工进行美化任务，将作品等进行粘贴，教师巡视指导。
     2.教师在过程中观察学生的劳动表现，记录学生的合作情况。

过程性评价表

评分标准：
5星：优秀，完全符合评价标准，表现突出。4星：良好，基本符合评价标准，表现较好。3星：合格，部分符合评价标准，表现一般。2星：需改进，未完全达到评价标准，表现不足。1星：不合格，未达到评价标准，表现较差。

第四课时 劳动创新 自制可伸缩捡垃圾便捷工具

环节一：确定驱动问题

1.教师引导学生讨论劳动中的实际问题，激发学生对劳动创新的兴趣。
     2.展示劳动中的问题图片，让学生感受劳动创新的必要性。

环节二：问题记录与头脑风暴

1.学生分组讨论并记录劳动中的问题，填写“问题记录单”。
     2.教师引导学生进行头脑风暴，确定驱动问题（如“怎样设计一套可伸缩捡垃圾便捷工具”）

环节三：项目方案设计

1.学生根据驱动问题，设计项目方案，填写项目方案表。
     2.教师巡视指导，帮助学生完善方案。

过程性评价

评分标准：
5星：优秀，完全符合评价标准，表现突出。4星：良好，基本符合评价标准，表现较好。3星：合格，部分符合评价标准，表现一般。2星：需改进，未完全达到评价标准，表现不足。1星：不合格，未达到评价标准，表现较差。

第五课时 项目实施与成果验证

环节一：展示项目方案

分小组展示项目方案进行交流

环节二：任务分配与工具选择

1.教师将学生分成若干小组，每组负责一个创新任务（如制作可伸缩捡垃圾夹子、垃圾存储袋等）。
     2.学生根据任务选择合适的工具和材料，并填写工具选择表。

环节三：项目实施

1.学生按照分工进行创新任务，教师巡视指导。
     2.教师在过程中观察学生的劳动表现，记录学生的合作情况。

环节四：成果展示与评价

1.教师组织学生展示创新成果，分享劳动感悟。
     2.教师根据过程性评价表对学生的表现进行评价。

过程性评价

评分标准：
5星：优秀，完全符合评价标准，表现突出。4星：良好，基本符合评价标准，表现较好。3星：合格，部分符合评价标准，表现一般。2星：需改进，未完全达到评价标准，表现不足。1星：不合格，未达到评价标准，表现较差。

第六课时 劳动总结

环节一：回顾展示

展示劳动实践中的照片和视频，让学生感受劳动带来的变化。

环节二：劳动分享

学生分组分享劳动体验、创生和创新成果，填写劳动分享表。
     劳动体验：我的发现（如劳动中的问题、解决方法等）。
     劳动创生：我的收获（如劳动技能的提升、团队合作的体会等）。
     劳动创新：我的成果（如可伸缩捡垃圾便捷工具的设计与制作等）。
每组选派代表进行展示，教师和其他学生进行提问和点评。

环节三：反思评价

1.学生根据“劳动任务评价量规”进行自我评价和小组互评，填写反思评价表。
    2.教师根据学生的表现进行综合评价，给予反馈和建议。

环节四：成果展示与颁奖

1.教师组织学生展示劳动成果，评选“校园美化小达人”并颁发奖牌。
     2.学生分享获奖感言，表达对劳动实践的感受和体会。

过程性评价表

评分标准：
5星：优秀，完全符合评价标准，表现突出。4星：良好，基本符合评价标准，表现较好。3星：合格，部分符合评价标准，表现一般。2星：需改进，未完全达到评价标准，表现不足。1星：不合格，未达到评价标准，表现较差。

五、教学评价

总结性评价表

优秀：5颗良好：3颗及格：1颗

【教学反思与建议】

教学反思：

1.实践操作的有效性  
     部分学生在清洁和美化过程中对工具使用不熟练（如伸缩工具组装、墙面胶痕清理），导致效率较低；个别小组因分工不明确，出现重复劳动或任务遗漏。  
    2.创新能力的培养  
    学生在改良工具和发明设计时，思维受限于传统方法（如仅模仿现有工具），创新点较少；材料选择单一（如仅用铁丝、塑料管），功能实用性不足。  

3.团队合作与沟通

部分小组因沟通不畅导致设计冲突（如工具尺寸争议），或因个

别成员参与度低影响整体进度。  

4.  评价与反馈机制  

评价过于依赖结果（如工具是否完成），忽视过程性表现（如问题解决能力、创新尝试）。  
   建议：

1.  课程设计优化  
分层任务设置：根据学生能力设计阶梯式任务（如基础组负责清

洁、进阶组负责工具改良、挑战组负责发明设计），满足差异化需求。  
     跨学科整合：将劳动实践与科学、美术学科结合（如用科学课知识分析工具力学结构，用美术课设计美化作品）。
    资源支持强化  
     工具材料包：提前准备多样化材料（如不同长度的伸缩杆、环保胶水、可降解垃圾袋），支持学生创意落地。  
     3.成果展示与激励  
     校园展览会：组织“美化成果展”，展示学生作品（如工具设计图、绿植养护记录），邀请全校师生参观投票。  
    勋章奖励机制：设立“环保卫士”“创意达人”“协作之星”等勋章，通过积分兑换奖品（如种子盲盒、劳动工具套装）。
    4.持续改进机制  
     问题记录单迭代：将学生反馈的问题分类整理（如工具类、流程类），作为下期课程改进依据。  
    追踪式实践：鼓励学生将劳动技能迁移至家庭或社区（如设计家庭垃圾分类方案），深化劳动教育的长效性。

【资料袋】

墙面胶痕处理小妙招

9.成长档案。

学校建立了完善的学生劳动成长档案，通过档案记录学生各项劳动，让学生见证自己的成长。

 10.学校成果展。

2024-2025学年度：