莱阳市第四中学课程改革实施方案

为全面贯彻落实《莱阳市关于进一步推进中小学课堂教学改革的实施意见》精神，进一步推进我校课堂教学改革，转变教学方式，坚持“以生为本，做真教育”的教育理念，促进学生主动学习，切实提高课堂教学效益。结合我校实际，特制定本方案。

一、总体目标

进一步推动课堂教学改革，提高教师的专业水平和课堂教学效益，不断提升学生核心素养，形成“有知识、有方法、有生活、有境界”的“四有课堂”，解决当前我校教学中存在的突出问题，稳步推动我校教学质量的提升。

二、教学主张

（一）内涵解读

“学思行悟”其基本内涵包含“优学、启思、引行、领悟”四个主要环节。

“优学”：指优化学习理念、方式和内容。即是在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，顺应学生的个性特点，真正做到“以生为本”，深入开展学情分析，激发各个层次的学生学习兴趣，确保真实学习行为的发生，在牢牢把握课程标准的前提下，适当整合教学内容，灵活运用各种技术，提高教学实效。

“启思”：指启发有效思考。即是在课堂教学中要合理设置情境，合理设置问题链，启发和引导学生产生有效思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。

“引行”：指引导学生行动或活动。即是在课堂教学中要注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力，合理组织师生互动，提升学生运用所学知识解决实际问题的水平。

“领悟”：指带领学生反思和总结。即是在课堂教学中要指导学生进行阶段性反思和总结，感悟学科内和学科间知识的内在联系，总结实践活动的经验，促进学生学有所用、用有所思、思有所得，提高融会贯通能力，增强学生交流、分享意识，全面提高学生综合素质。

（二）主要特征

1.教学方式上：以学生为中心，聚焦学生有效学习理念，课堂从知识本位、教师中心向素养本位、学生中心转型。

2.教学内容上：改变“碎片化”、“割裂化”的倾向，推动衔接学习、深度学习和综合学习。

3.教学评价上：突出立德树人导向和学科核心素养导向，强化多元评价。

（三）结构框架

“优学、启思、引行、领悟”是辩证统一的整体。教师要在“优、启、引”上多研究，做到能优化、会启发、善引导，确保学生的主体地位和教师的主导作用；学生要在“学、思、行”上下功夫，做到善学、真思、笃行，确保学思结合，知行合一。“领悟”是对前三个环节的总结和升华，要求教师和学生都要反思和总结，对学情又有了新的认识，进一步促进教学方式的优化，形成闭环反馈机制，不断提高教学效率。

总之，通过“学思行悟”课堂教学实践，改变我校传统课堂教学的积弊，转变教师教学理念、优化教学方法，进一步推动教学管理从“以教定学”到“以学定教”转变，着力改变学生、教师、学校的生存状态和生存方式，提升我校课程实施的水平和教育教学质量。

三、实施步骤

第一阶段：制定方案、学习动员、启动阶段（2025.3-2025.4）

1.成立课改领导小组，组建研究团队，明确各成员的职责和分工。

2.确立各学科带头人和实验学科。各学科制定本学科课改实施方案。

3.对全体教师进行课堂改革的宣传和培训，提高教师课改意识。

第二阶段：课改实验阶段（2025.4-2025.7）

在领导小组和学科带头人的带领下，全面开展教学改革实验。

1.开展观摩课活动，评选优秀课例

2.定期组织教师交流研讨，分享实验过程中的经验和问题，共同寻找解决方案

3.开展课题研究，引领教学改革实践活动，推进课改实践向深度拓展

第三阶段：反思不足、阶段性总结阶段（2025.7-2025.9）

1.开展第一阶段课堂教学改革总结会议，评选课堂改革优秀教师和优秀学科组。

2.备课组和教师个人对课改进行反思，总结得失，形成书面材料。

3.组织专题研讨。

第四阶段：深化创新阶段（2025.9-2025.11）

1.典型示范。教学改革实践骨干教师上示范课，优秀学科组分享经验，学校大力推广典型做法，发挥骨干教师和优秀学科的带头作用。

2.全员汇报课。50岁以下的教师按照课改模式上汇报课。

第五阶段：总结提炼阶段（2025.12）

提炼总结教学改革实施的研究成果，做好总结汇报工作，达成我校课改总目标。

附：工作安排配档表

四、保障措施

（一）加强组织领导

由教务处和教科室为主成立工作小组，整体负责课堂教学改革实施和推进工作。以领军人才培养人选、青年教师和骨干教师为主力具体开展工作。

组长：盖明礼

副组长：梁风磊

组员：贾培林 陶淑艳 李双涛 仲金萍 张玉玲

研究团队成员：各级部备课组长、领军人才培养人选、骨干教师

（二）评价与奖励 

通过学校验收的教师将优先推荐参加上级教育主管部门组织的优质课评选活动。