本学年，我校教学工作紧密围绕既定计划，秉持“教学中心、高质量第一”理念，深入贯彻上级教育工作会议精神，全面落实各项工作部署，扎实推进教育教学改革，取得了显著成效，开创了教育教学工作新局面。
一、坚持立德树人，课程实施质量稳步提升
（一）国家课程与校本课程协同推进
严格落实国家课程方案，开齐、开足、开好各类课程。在“五育融合”理念指引下，积极探索课程建设新路径，推进跨学科主题学习活动，强化学科融合。校本课程实施“31226”模式稳步推进，信息技术应用能力提升工程 2.0 研究成果显著，学科德育一体化教学研究持续深入，德融数理课程结构实施研究取得新进展，地方课程重构教学研究成效初显，差异教育课程研究也不断深化。通过调查座谈、日常督查等多种方式，确保了课程实施质量，学生综合素养得到提升。
（二）劳动与综合实践教育成效显著
高度重视劳动教育，加强劳动观念和态度培养，统筹课程设置，因地制宜开好劳动教育课程。劳动实践教育特色课程建设成果丰硕，校内外实践基地得到充分利用，丰富多彩的实践活动让学生在实践中成长。综合实践活动课程规划、实施和评价方法不断完善，学生实践能力显著增强。家委会作用充分发挥，班级研学活动丰富多彩，“社会大课堂”活动深入开展，为学生提供了广阔的学习空间。
（三）德育课程一体化深入实施
在全学科教学中认真落实思政课程，将立德树人目标融入学科教学，充分挖掘各课程德育资源。学校“全域推进、全员融入、全力保障、全面开花”理念深入人心，“智德文法”课堂建设成效显著，“行知乐园、五彩课程”实现学校、家庭、社会协同育人，形成了全方位育人的良好格局，学生思想道德素质得到全面提升。
二、坚持质量立教，办学品质显著提升
（一）教育教学质量不断提高
积极参与市“教育质量提升年二期行动”，加强课堂教学、教育科研、校园文化等方面研究，分学科、分年级开展提升教育质量研讨会，明确差距与不足，制定切实可行的工作措施。教学质量监控体系不断完善，日常督促检查常态化，教研组教学研讨深入化，语数英期末质量检测活动组织严谨，质量分析报告会剖析透彻。学校组织的各类学科测试活动有序开展，通过“3+3+1”策略，确保了教学质量的稳步提升。
（二）“魅力课堂”研究深入推进
以“常规一体化”研究为重点，以学科核心素养为核心，深入推进“魅力课堂”教学研究。围绕课堂要素推进“效率课堂”迭代升级，积极探索课堂教学模式，扎实开展单元拓展整合阅读研究。青年教师在“效率课堂”理念引领下，课堂教学水平显著提升。分学科探究不同课型“一体化”教学模式成果显著，语文、数学、英语等学科教学研究不断深入，道德与法治、科学、劳动、综合实践等学科新授课研究也取得了一定成果。通过教学大比武优质课和在线优质课程资源评选活动，教师专业成长平台得到进一步搭建，教师专业素养得到提升。
（三）学科教学研究持续深化
积极开展语数英专题教学研究，语文经典诵读、写字专题研究成果显著，学生阅读能力、书写水平大幅提升；数学建模专题研究成效初显，学生运算能力、逻辑思维能力得到增强；英语人机对话专题研究不断深入，学生口语实践能力显著提高。基于核心素养的学科教学研究深入开展，主题式、项目化学习等综合性教学活动成效显著，学生学科素养得到全面提升。科学、信息技术等学科实验教学回归实验室计划逐步落实，学生创新思维、探究和实践能力得到培养。劳动课和综合实践活动课程设置不断完善，学生假期实践生活指导有效开展，假期实践生活成果展评活动丰富多彩。
（四）教学常规管理不断强化
深化教学常规一体化实践，开展学科发展与质量提升行动，抓住“备课—上课—作业—检测”四要素，实现一体化运作。集体备课和单元备课扎实推进，教学过程精细化管理成效显著，教师备课、上课、听课、批改、检测、辅导等教学常规工作规范有序。课时备课全面推行，教案设计更加细化，教学内容内化更加深入。教学常规检查常态化，学期中抽查与学期末集中检查相结合，确保了教学常规管理的实效性。精准落实“双减”和五项管理精神要求，作业设计不断优化，作业管理制度不断完善，学生课外作业负担得到有效控制。关注学生个体差异，增强作业的开放性、探索性和实践性，学科特色作业不断涌现，个别化辅导更加精准。
（五）校验机制与教育科研创新优化
积极推行订单式教研、主题式教研，创建发展共同体背景下的大教研组教研竞争机制，区域教研活力得到激发。依托名师工作室，充分发挥引领辐射作用，校内教研活动做到“五定”，教研实效显著提升。教学观摩研讨活动形式多样，跨组教研不断推进，课型研究走向深入。优质在线课程资源评选、微课评选、课堂教学大比武活动精心组织，作业展评活动如期开展。教育科研引领作用不断增强，依托县域教科研力量，深入开展教科研项目研究和课题研究，“互联网 +”教学研究不断深入，即时教研、日常教研、校本教研常态化开展。学校教科研管理制度不断完善，科研格局更加规范有序，“十四五”课题中期管理和推进工作扎实开展，差异教育成果进一步推广落实，家庭教育研究不断推进。关键环节校本教研和小课题研究成效显著，“小课题研究沙龙”定期组织，课题组活动汇报成果丰硕。山东省基础教育教学成果奖评选积极参与，科研、教研、教改、培训多位一体的校本研究新模式不断探索，教师专业成长得到促进，学校课题持续发展态势良好。
三、坚持抓牢队伍，教师自身素养大幅提升
（一）基本能力培训扎实开展
组织教师参加“两笔一话一技术”教学基本功和新课标培训，积极参加全市基本功大比武活动。修订《学校教师培训五年规划》，指导教师制定“十四五”个人职业生涯规划。以幸福教师课程为主线，加大教师培训培养力度，教师队伍专业化水平得到提高，教师个人成长规划意识和队伍建设团队意识显著增强。
（二）四支队伍建设成效显著
1.教研组长队伍建设
教研组长担当意识不断增强，“校荣我荣，我荣组荣”思想深入人心。外出学习参观机会不断增加，学习动力得到激发。工作策略更加科学，主题教研活动遵循关键要素，教研活动随意性得到克服，研究内涵不断提升。典型交流、优秀教研组评选量化力度不断加大，教研组长队伍快速成长。
2.青年教师队伍建设
扎实推进“新教师”“未来之星”行动计划培养工程，针对青年教师不同工作经历，从课堂教学、理论学习、自身素质等方面入手，通过多种方式，让新教师快速适应环境，融入学校工作。成长典型不断涌现，为青年教师搭建平台，开阔视野、转变观念，加快成长步伐。
3.骨干教师队伍建设
骨干教师示范引领作用充分发挥。加强名师队伍建设，带动一批优秀教师成长，外出学习、观摩、参观、培训进修机会不断增加，视野不断开阔，素质不断提升。突出贡献教师遴选工作有序开展，示范引领辐射作用不断增强。通过多种形式搭建平台，骨干教师承担观摩课、同课异构、师徒结对、专题讲座等活动成效显著，学科教研向纵深发展，教师队伍专业化水平全面提升。学科研究共同体打造成效初显，骨干教师在学科教学和研究上不断取得新成果。
4.薄弱学科队伍建设
薄弱学科教师队伍建设不断加强。尽量实现道德与法治、科学等学科专职化，专项突破工作成效显著，通过多种方式促进教师成长。竞争上岗机制不断完善，有意愿、想做事的老师不断加入，主动寻求发展，薄弱学科教师队伍不断壮大。
（三）教师专业成长平台搭建完善
全体教师参加教学大比武活动，教师基本功常态化开展，中小学教师读书活动多途径推进，“内生式成长”不断激发。通过项目管理、青蓝结对、读书交流、教学比武、未来之星等形式，为青年教师成长搭建平台，教师专业素养得到全面提升。
本学年，我校教学工作在全体师生的共同努力下，取得了显著成绩，但也存在一些不足之处。在今后的工作中，我们将继续坚持立德树人，深化教育教学改革，加强教师队伍建设，不断提升教学质量，努力开创教育教学工作新局面，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
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