为适应课程改革、教育创新的客观要求，全面提高教师的专业发展水平，提高学校的办学品位，现结合我校教育教学实质，研究拟定2022至2025年度校本培训、校本研修规划。
一、现状解析
多年来，我校组织教师以科研为先导，学习教育理论，深入教育改革，使教师的教学水平、科研能力不停提高。大多数教师已基本掌握现代化教育技术的开发和应用，这为进一步增强校本培训、校本研修提供了优秀的现实基础。但是，我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在很多薄弱环节，教师的专业素质、专业发展水平与当前教育新理念、新要求还存在一定的差距。主要表现为：很多教师的理论涵养还不高，教育教学自我更新的能力不强；很多教师课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不够强；很多教师文化底蕴不足，缺少必要的科学涵养，人文涵养；还有一些教师本学科专业知识功底不够扎实；一部分教师信息意识不强、信息涵养不高，不能自觉地、熟练地在教育教学中应用现代教育技术等等。因此，切实增强以校为本的师资培训和教学研究水平，通过扎实的校本培训、校本研修努力提高广大教师的专业发展水平，努力培育一支看法先进、技术精湛、素质过硬的骨干队伍，是我校当前校本研修的主要任务。
二、指导思想
校本研修是以校为本的教学研究的简称，是教师在教学过程中以教学问题为中心开展的研究活动。校本培训、校本研修的目标，是满足教师个体的发展需求，促使教师的业务素质的发展和专业水平的提高，从而推动学校整体的内涵发展。校本培训、校本研修的内容，应依据学校中教师的原有基础、工作现状和实质需要来选择，应以学校和教师当前及发展中迫切需要解决的问题为出发点，努力表现针对性、实在性、实效性。我校的校本培训、校本研修工作，要紧紧围绕市教育和体育局的总体工作思路，坚持“狠抓落实、攻坚突破”作为工作的生命线,落实立德树人根本任务,加快推动我校教育向更高质量发展，努力办好人民满意的教育。
在开展校本培训、校本研修中，我校将坚持以下原则:
——从头课程背景下教师专业素质发展要求出发，确定详尽的目标和内容，从而指引教师确定课程意识，从传统的教材教法真切走向课程建设、课程开发。
——将校本培训与校本研修结合起来。校本培训是在校本研修活动中进行的。学校应在培训中进行研究，在研究中进行培训。所以，校本培训与校本研修要整体规划、整体实行。
——将校本培训、校本研修与教育科研结合起来。以教育科研引领、支撑校本培训、校本研修，以校本研修为教育科研的主要形式，使教育科研与校本培训、校本研修双向互动、协调发展。
三、基本目标
经过三年校本培训、校本研修的规划及实行，力求达到以下目标：
1.形成拥有本校特点的校本培训、校本研修的工作制度和方式方法。
2.使广大教师形成终生教育、终生学习、合作学习的理念与习惯，形成浓郁的校园文化氛围。
3.使教师的专业素质真正得到提高。中青年教师熟练掌握现代教育技术；5名教师成为校骨干教师、学科带头人；在市、县组织的学科比赛中，争取浮现出一定数量的优质课、公开课；每学年，学校都有一定数量的高质量的教育教学论文，有效果明显的课题研究成果。
四、主要内容
1.现代教育理论的培训与研究。当前先进的教育教学理论的通识培训与研究，包含课程改革理论、教育教学改革前沿理论等。
2.新课程教材教法的培训与研究。主要是培训、研究各学科的教材及教法、新课程背景下的学科课堂教学模式、促使学生在核心素养上能获取发展的新的教学方法等。
3.科学涵养和人文涵养的培训与研究，拓宽教师的知识视线，丰富教师的文化底蕴，发展教师的教学智慧。
4.课程开发的培训与研究。主要包含综合实践活动课程的理念、开发以及实行策略；校本课程的理念、开发以及实行策略；各学科课程资源的开发使用等等。
5.学校德育工作方式方法的培训和研究。主要有班主任工作职责和工作艺术、学生优秀思想道德、行为习惯培育策略，学科教学中浸透德育的方法与艺术、学校德育工作管理等内容。
6.现代教育技术开发和应用的培训和研究。现代教育技术极大地拓宽了教育的时空界限，促进了教育资源共享，教学研究合作交流。现代教育技术的开发和应用，是校本培训、校本研修的重要构成部分。
7.教育科研基本方法的培训和研究。结合课题研究，组织教师学习研究教育科研的基本方法，不断提高教师的科研能力。
五、培训途径及方法
1.加强学校的学科教研活动。
健全学科教研活动制度，在时间和空间上保证教研活动的正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。
2.组织开展多种形式的以校为单位的培训研究活动。
一是专题培训。以集中讲座和分散学习相结合的方式进行，重视一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决。二是开展业务考试。对教师进行业务素质考试，检测、评估教师在一学期里校本培训、校本研修的成效。
3.开展教育科研活动。
抓好课题研究，各教研组依据学科教学内容自主进行小课题立项，形成在课程理念统领下的课题研究网络，开展综合性研究活动，指引教师开发课程资源，提高课程实施水平。
4.积极组织教师参加各级、各类校外培训和教研活动。
鼓励教师参加各级各类培训和教研活动，为教师的专业素质发展创办条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其余教师介绍培训的主要内容、主要精神。
5.激励教师个人自学和研究。
充分利用现代远程教育，鼓舞教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。
六、保障措施
1.成立校本培训、校本研修领导小组，以增强对校本培训、校本研修的领导、规划和指导。
2、制度、经费保障
参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。学校将完善教学工作各项规章制度,完善教师继续教育的运行机制和激励机制,使教师继续教育走上规范化的轨道，确保教师培训工作的顺利实施。
3、考核评估与奖励
教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升教师职务的,必须完成晋升前应该完成的校本培训,否则不得晋升高一级教师职务。对无故不参加校本培训的，学校将根据学校的有关规定，进行严肃的处理。
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