烟台市特殊教育学校
2024-2025学年大单元教学研究活动及成果
为帮助教师们更好地理解大单元教学的核心要素，制定单元目标，提炼大观念，3月5日下午，烟台市特殊教育学校组织全体教师开展了一场别开生面的教研讲座。本次讲座由启喑部王晓荣主任主持，资深教师祝红军老师主讲，邹红霞副校长参加了本次讲座。讲座伊始，祝红军老师从中国教育目标的三大阶段入手，详细解读了“双基教育”“三维目标”以及“核心素养”的演变过程，剖析了传统课程目标中的局限性，强调了大单元在整合教学内容、提升学生综合能力方面的显著优势。她指出，特殊教育学生具有独特的学习特点和需求，大单元教学能够将零散的知识点串联成有机整体，帮助学生更好地理解和应用知识。 在讲座过程中，祝红军老师结合自身多年的教学经验，详细阐述了如何制定科学合理的大单元目标，提炼大观念。她表示，大观念是学科教学的核心与基石，具有可迁移性、实践性和可类比性。它不仅是学科知识的概括与总结，更是学生在真实情境中解决问题的关键。此外，祝老师以数学学科为例，具体讲解了如何从教材单元导语和小结中提炼大观念。她强调，大观念不能是简单的知识点，而应是一个高度概括的陈述句，能够帮助学生建立系统的知识结构，并在新情境中迁移应用。最后，邹校长对讲座内容进行了提炼总结，以打篮球的例子深入浅出地演示了大单元教学的实践理念。邹校长建议用方法论的理念理解大观念，在核心概念间架构起联系，将以课为节点的备课思路转换为以单元为节点的思路，让学生在做事中去实践，去探索，在实践与探索中学习知识，提升技能，形成情感态度价值观，最终形成解决问题的方法，即大观念。讲座结束后，与会教师纷纷表示受益匪浅。祝红军老师的分享不仅为教师们提供了理论指导，更为实际教学中的目标制定与观念提炼指明了方向。
烟台市特殊教育学校
2024-2025学年大单元教学研究活动及成果
为深化课堂教学改革，推进大单元教学理念落地生根，2025年春季学期初，烟台市特殊教育学校开展了四场主题鲜明、理论与实践深度融合的大单元教学系列教研活动。活动按照“理论讲解+案例解析+实践研讨”的模式，通过层层递进的专题研讨，助力教师深度理解大单元教学设计，实现专业素养的跨越式提升。2月26日，董红霞老师以《如何构建单元主题，确定探究问题》为主题，通过初中语文“士人精神”单元和小学数学“面积与位置”单元的典型案例，生动讲解了如何立足课标构建单元主题、提取核心概念。王业清主任主持活动。邹校长强调，单元主题设计应直指学科育人价值，教师不能仅做教材的“搬运工”，而要做实践“设计师”——用探究问题点燃学生思维火花，让学生在学习中解决真实问题。3月5日，祝红军老师带来《如何制定单元目标，提炼大观念》专题讲座。祝红军老师结合自身多年的教学经验，详细阐述了如何制定科学合理的大单元目标，提炼大观念。并以数学学科为例，具体讲解了如何从教材单元导语和小结中提炼大观念。本次活动由王晓荣主任主持。邹校长总结，我们应让学生在做事中去实践、去探索，在实践与探索中学习知识、提升技能、形成情感态度价值观，最终形成解决问题的方法。3月12日，孙振波老师带来了《设置单元情境任务，制定任务量规》主题讲座，聚焦真实表现性任务的设置原则和设置策略，并结合不同障碍类型的学生特点进行实例讲解。随后，教师们小组合作，现场生成所选单元的真实表现型任务，将所学知识落实到具体单元中。本次活动由任晓妮主任主持。讲座最后，邹校长指出，真实环境是学习的出发点和落脚点，我们要给学生真实环境，让学生在实践教育中“做中学”。3月19日，张青文老师以《结构化子任务的设计和可视化思维工具的使用》为主题，详细阐述了结构化子任务的设计原则、子任务与大观念大任务的关系，并介绍了多种可视化思维工具的具体运用方法。陈梦秋主任主持本次活动。讲座最后，邹校长总结强调，结构化子任务的设计要一环扣一环，让学生在子任务的完成中最终获得解决问题的方法，让思维看得见，让学习路径摸得着。
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