2024-2025年度第二学期教研活动历时十二个周，共六大教研学科组参评。经过“个人备课—集体备课---形成个案”的集体备课、“讲课-评课-打分”的讲课活动阶段，现已圆满结束，取得了令人满意的效果。在此次活动中教师共同听课，共同评课，互相学习，互相交流，共同成长。现将本次教研活动情况总结如下：
一、本次教研的亮点：
1.加强了集体备课，充分发挥集体智慧，提高课堂教学的有效性。主备人认真备课、说课，全体成员积极参与交流，集思广益，取长补短，充分发挥学科组群体智慧和教师的个体创造性，融合成教师的个人教学特色。
2.本学期教研活动进行大胆创新，打破以前的讲课思路。
语文组：共有六名老师参讲，参讲内容丰富多样，有现代文（小说、散文、戏剧），有文言文，还有语言文字运用；参讲形式灵活多变，有新授，有复习，有讲评。三尺讲台之上，老师们或说或写，或圈或点，用心，用情，用方法，循循善诱，耐心细致，为同学们插上飞翔的翅膀！合理的结构设计，清晰的教学思路，恰当的讲练方法，以及准确的语言、得体的教态、工整的板书……这一切都使这次公开课亮点纷呈，引人入胜！
数学组：老师们态度认真，准备充分，展示出了自己的教学基本功。都能够制作课件并能在课堂上灵活运用。雅静老师的板书整齐规范；雅静和欣欣老师的课件都很好的展示了学生的卷面并针对性的进行了讲评和规范性的要求；韶柳老师课堂上让学生当老师而教师作为引导者，培养了学生的表达能力、分析问题的能力以及学生的自信心，这种形式值得学习。晓飞老师抓细节和基础，强调了过程的严谨；宋晶、杜廷萍老师的课堂把控能力等方面也都不错，张玉青的板书也有进步。
英语组：所有教师在备课过程中，广泛听取备课组其他老师的意见，做了精心准备，组内其他老师给予了热心的帮助，对这次公开课活动给予了极大的支持，使这次公开课活动达到了预期目标，取得了圆满成功。公开课之后，各位教师都积极、客观、科学地进行了评课，对本组老师的这节课做出了公正的评价。教师们进行了认真地剖析，不仅明确了今后课堂教学改革努力的方向，而且有针对性地指出了在今后教学中应该注意的问题。我们相信，这次公开课活动对全体教师特别是年轻教师的教学水平的提高具有很好的影响和带动作用。从每位教师的公开课来看，他们对所教授的知识做了认真的分析和加工，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从简单到复杂、从低处到高潮，他们巧妙设计每一个教学环节，根据教学需要制作了精美的课件，激励激发了学生的学习兴趣，为上好公开课奠定了良好的基础。 理化生组：本学期理综组老师积极参与校内公开课“大比武”活动，每位老师精心准备教案，组内积极讨论，反复打磨，高三的三位老师展示出精彩实用的专题复习课，高一高二三位老师新授课讲解详细，重难点把握到位，学生参与度极高。总之，理综组的老师们在本学期的“大比武”活动中都有不一样的收获。
政史地组：政治组苏皓梅老师的必修一专题备考2025复习课立足课程标准，将近三年的必修一政治真题进行整体的规划和分类，从考情学情出发，让学生充分了解必修一选择题和材料分析题的命题特点，由浅入深，环环相扣，讲解到位，语言精练，十分注重对学生解题逻辑思路的引领，充分发挥教师主导作用和学生主体作用相结合的教学方法，同时注重矫正反馈和举一反三，让学生真正学会必修一主旨类和短评题的做题思路，从而提升做题水平。赵艳艳老师的课前学生时政播报，不仅加强学生对时政的了解也增加了应对高考题的辨别能力，展示本模块在各地区所占比重有利于学生有重难点的去复习，授课形式新颖独特体现社会主义核心价值观，学生利用白班讲解材料思路清晰表达准确，整个教学内容环环相扣，体现学生走上讲台，教师走下讲台的形式。将课堂交给学生，充分调动了学生的学习积极性。
历史组体现了历史学科的核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）。教学环节层层递进，从史实梳理到问题探究，再到情感升华，符合学生的认知规律，体现了“以学生为主体”的教学理念。注重史料教学，通过精选文字、图片、视频等材料，引导学生“论从史出”，培养了学生的史料实证能力和历史思维。教师语言生动，教态自然，板书设计简洁明了，展现了扎实的专业功底和教学基本功。课堂驾驭能力强，能及时关注学生反馈，灵活调整教学节奏，体现了较高的教学智慧。学生参与度高，能够积极思考、大胆发言，尤其在小组讨论中展现了合作学习和批判性思维的能力。学生能结合史料提出自己的观点，历史解释能力得到有效提升。教师注重历史与现实的联系，通过历史事件引导学生思考家国情怀、社会责任，落实了立德树人的教育目标。
地理组晓勇老师以地理位置、自然地理特征和人文地理特征为顺序开展教学，课件制作精良，融合了大量非洲的特色景观图片和高清地图，直观的呈现非洲的自然和人文地理特征，有效激发学生的学习兴趣。设计了两道综合性探究题，由易到难由浅到深层层递进，培养学生的区域认知与综合思维，课件设计、探究活动和讲练结合相得益彰，既夯实了基础知识，又提升了区域分析能力。晓晨老师以“岩石圈的物质循环”为核心内容，创新性的结合《哪吒2》中“石矶娘娘”的岩石类型变化为情境，将岩石转化过程与动画角色结合，极大激发了学生的学习兴趣。教师教学逻辑清晰，重点突出，通过多媒体演示、学生板画、互动探究等多种形式，充分体现了寓教于乐的教学智慧。
丽萍老师以“碳排放与环境安全”展开，紧扣人地协调观和综合思维培养，教学设计新颖，多媒体资源丰富，师生互动高效。教师通过视频导入、学生讲解、小组讨论和高考真题演练等多种形式，将抽象的气候变化原理与实际问题相结合，课堂氛围活跃，教学效果显著。课程设计从碳循环、全球气候变暖及影响到碳减排措施的教学过程，体现了认知、共情、担当三个层次，深化人地协调观。
体信组：吕仁成老师用对待高考的态度对待通用技术会考。讲评课过程中体现技术思维素养，学生课堂反应积极。韩润松老师的信息课关注学生的薄弱点，编程重点讲解。王飞老师的体育课兼顾传统文化传承与体育学科核心素养。太极拳的讲授渗透以柔克刚、阴阳平衡的哲学内涵。
二、本次活动暴露的一些不足：
1. 在教学过程中，部分教师的课堂容量不合适，有多的，有少的，老师讲得太多，思维训练的力度不够，本应该由学生说的、做的，老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。这样会严重浪费时间，降低课堂效率。2.对学生回答问题后的点评不到位。多鼓励是对的，但鼓励要用得恰当，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。
3.由于老师自身的专业性不是很强，偶尔会出现书写及语音表达的错误，甚至对标准掌握的不正确，还有个别老师喜欢不切实际的提高难度 ，随着教研活动的进行会逐渐改善。
4.差异化教学体现不明显。可针对不同学情的学生，可设计分层任务（如基础性提问与拓展性探究结合），兼顾全体学生的需求。
5.课堂总结升华部分如课堂结尾部分可引导学生自主归纳本课线索，或通过思维导图等形式强化知识结构化，避免教师“一言堂”总结。
6.课件、教案设计还可以更精细。个别老师的课件有错或不完整，课前应仔细核对，避免出现此种情况。有的老师教案字号、粗细不统一，要精益求精。
三、针对出现的问题提出的几点建议：
1.备课组长统筹安排集备内容，要做到课型多样化。包括：新授、讲评、复习等。各学科拓展，以期获得各方面的进步。
2.要合理安排。教案、集备、讲课、听课、评课环节齐全。课堂容量要合适。学生点评、差异化教学方面多多倾斜力量。
3.积极创新教研方向、认真落实教研成果。尺有所短，寸有所长。取长补短，多多学习每位老师的长处，使学科组整体得到长足发展。
4.课堂时间把控：部分教学环节的时间分配可以再优化，语言组织可以更精炼，要精确把控课堂时间，真正做到高效课堂。
四、教研结果：
经学科组老师们打分、领导集体评议评定，获得一等奖的教师有14人：张妮华、李双兰、刘欣欣、杨韶柳、杜廷萍、杨梦文、李倩、陈佳莉、张贻广、苏皓梅、孙云、王孙泳、刘晓晨、吕仁成。
获得二等奖的教师有26人：杨少杰、徐学池、李绍华、张慧冰、宋晶、张雅静、李晓飞、张玉青、李绍慷、秦文清、原苗苗、高海萌、刘春晶、滕翠菊、宋福娟、赵振梅、秦晓玲、郝珍珍、赵艳艳、于甜甜、秦温浩、秦晓勇、张丽萍、宁芳慧、韩润松、王飞。
经学校研究决定，给予获得校级优质课一等奖的教师年终考核分加1.3分，二等奖的教师年终考核分加1分的奖励。希望所有教师能够以此次活动为起点，发扬优点，弥补不足，在今后的教学工作中取得更加优异的成绩。
教科室
2025年5月
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