烟台三中2024-2025学年第二学期集体教研工作计划

时间

周次

教研主题

主要任务

责任人

具体措施

完成情况（预期成果）

1

明方向，做示范，重落实

明确教研重点和范式

徐乃伟；各年级组长

1.王主任或老教师展示引领单元学历案设计范式 2.明确大教研的具体分工和流程

形成清晰的思路，可供参考的模型标杆

5

大单元设计比赛

配合学校大单元设计比赛，提前规划设计

徐乃伟；各年级组长

各年级分享交流；专家教师点评指导

完成具有竞争力的参赛作品

9

考高考题

考高考题

徐乃伟；各年级组长

考高考题

力争好成绩，获评优秀

13

源头活水引进来，专家培训助提升

对接专家培训或外出学习的老师的经验分享，互学提升

徐乃伟；各年级组长

对接专家培训或外出学习的老师的经验分享，互学提升

学有所获，服务于实践教学

17

学历案设计交流分享

各年级分享展示打磨成型的学历案

徐乃伟；各年级组长

各年级分享展示打磨成型的学历案，专家老教师点评指导，完善提升

拿出完成度高，能打的住的学历案设计

21

研做高考真题，明确备考方向

专家教师分享高考题的研究心得，引领方向

徐乃伟；各年级组长

专家教师分享高考题的研究心得，引领方向

明确高考考向，有的放矢备考

注：从第一周起，每隔三周进行一次学科集体大教研，依此类推。若有调整，另行通知。

时间

周次

教研主题

主要任务

责任人

具体措施

完成情况（预期成果）

1

大单元学历案设计

大单元学历案设计打磨，优化单元教学设计

刘晓，王娜，孔丽丽，刘春霞

交流各教研组的单元教学设计并进行打磨

完成相应教材的大单元学历案

5

高考研究

研做高考题，研讨高考命题趋势

门中鑫，任思远，尹丽谱

分析近3年高考真题及命题规律，讲高考题

制定近三年高考真题的双向细目表

9

高考研究

高中数学解题教学

包军先，李敬，刁丽丽

探讨解题教学设计，尝试命制模拟试题

命制模拟试题

13

青年教师能力提升

促进青年教师专业成长

王娜，孔丽丽，刘春霞

青年教师磨课，听课，评课

参加校级青年教师赛课

17

信息技术融合教学

探索数字化工具辅助教学

刘伟，刘雨婷，吴晓丽

交流信息化教学工具使用经验，学习GeoGebra,希沃白板等操作

设计动态课件

21

学期总结与反思

总结本学期教研成果与不足，规划下学期教研方向

刘晓，王娜，孔丽丽

梳理成果，反思问题

丰富资源库

注：从第一周起，每隔三周进行一次学科集体大教研，依此类推。若有调整，另行通知。

时间

周次

教研主题

主要任务

责任人

具体措施

完成情况（预期成果）

2.19

1

优质课观摩+说高考题活动

1. 组内老师观摩市直优质课并点评

2. 说高考题

孔颖

1. 组内老师观摩市直优质课

2. 组内老师点评，寻找亮点

3. 教师代表说高考题

4. 组内老师共同研讨

3.19

5

说高考题

说高考题

张慧萍

1.教师从命题思路、试题分析、解题策略、备考策略几个方面具体说高考题。

2.组内老师互评

4.16

9

优质课观摩+设计高考题

1. 组内老师观摩市直优质课优秀案例并点评

2. 设计高考题

于虹

1.    组内老师瓜农市直优质课优秀案例

2.    组内老师点评、学习

3.    教师设计高考题并展讲

4.    组内老师共通探讨

5.14

13

大单元优课设计

展讲大单元优课设计

组内老师点评并提出修改意见

孔颖

1.  教师代表展讲大单元优课设计整体思路、课时设计、困惑点

2.  组内老师点评并提出修改意见

6.18

17

张慧萍

21

注：从第一周起，每隔三周进行一次学科集体大教研，依此类推。若有调整，另行通知。

时间

周次

教研主题

主要任务

责任人

具体措施

完成情况（预期成果）

1

课堂思维学习案交流

交流思维学习案编写及使用中的问题与收获

张永

1.  细化学习案学习环节及学习要求

2.  学习案的思维梯度以及与课堂的有效融合方面力争更加科学性

学期末整理本学期学案集

5

新课程理念下的高中物理教学设计与实施 

学习新课标要求，探讨如何将核心素养融入教学设计，分享优秀教学案例。

张永

1.    根据新课标要求，将物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任融入教学设计。

2.    通过问题导向教学（PBL）和探究式学习，激发学生的主动性和创造性。

3.    根据学生的学习水平，设计分层教学方案，满足不同学生的需求。

1. 教师层面：教师能够熟练掌握新课程理念，并将其有效融入教学设计。教师的教学设计能力和课堂组织能力显著提升，形成个性化的教学风格。

2.课堂层面：课堂教学效率显著提升，学生能够在有限时间内掌握更多知识。课堂互动性增强，学生的主体地位得到体现，师生关系更加融洽。课堂评价更加科学合理，能够全面反映学生的学习效果。 

9

高效课堂的教学策略研究

探讨如何通过问题导向教学（PBL）、探究式学习等方法提高课堂效率。

崔霞

1. 优化教学设计：根据学生的认知规律和学习需求，设计层次分明、逻辑清晰的教学内容。

2. 引入问题导向教学（PBL）：通过提出实际问题，引导学生主动思考和探究。

3. 增强课堂互动性：通过小组讨论、课堂辩论和互动问答，提高学生的课堂参与度。

4. 利用信息技术辅助教学：通过多媒体工具和仿真软件，增强教学的直观性和趣味性。

5. 实施分层教学：根据学生的学习水平，设计不同难度的教学任务，满足个性化需求。

6. 强化课堂反馈与评价：通过课堂观察、学生反馈和即时评价，及时调整教学策略。

7. 注重实验教学：通过实验教学，培养学生的动手能力和科学探究精神。

1.教师层面：教师能够熟练掌握高效课堂的教学策略，并将其有效应用于实际教学中。   教师的教学设计能力和课堂组织能力显著提升，形成高效的教学风格。

2.课堂层面：课堂教学效率显著提升，学生能够在有限时间内掌握更多知识。课堂互动性增强，学生的主体地位得到体现，师生关系更加融洽。课堂评价更加科学合理，能够全面反映学生的学习效果。  

13

分层教学在物理课堂中的应用

研究如何根据学生水平设计分层教学方案，满足不同学生的学习需求。

牟洪娟

1. 学生分层：根据学生的学习成绩、学习能力和兴趣，将学生分为基础层、提高层和拓展层。

2. 教学目标分层：为不同层次的学生设定差异化的教学目标。

3. 教学内容分层：根据学生层次，设计不同难度的教学内容和任务。

4. 课堂提问分层：根据学生层次，设计不同难度的问题。

5. 作业与练习分层：设计不同难度的作业和练习题，满足不同层次学生的需求。

6. 评价方式分层：根据学生层次，采用差异化的评价方式。

1. 学生层面：基础层学生能够扎实掌握基础知识，学习信心显著增强；提高层学生能够灵活运用物理知识解决复杂问题，综合能力显著提升；   拓展层学生能够独立设计和完成探究性实验，创新思维和科研能力得到发展。

2. 教师层面：教师能够熟练掌握分层教学策略，并将其有效应用于实际教学中；教师的教学设计能力和课堂组织能力显著提升，形成个性化的教学风格；教师团队的合作意识和资源共享能力增强，教研成果丰富。

3.课堂层面：课堂教学效率显著提升，学生能够在有限时间内获得最大化的学习效果；   课堂互动性增强，学生的主体地位得到体现，师生关系更加融洽； 课堂评价更加科学合理，能够全面反映学生的学习效果。

17

课堂互动与学生参与度提升

设计互动环节（如小组讨论、课堂辩论），增强学生的课堂参与感。

孙文静

1. 创设情境，激发兴趣：联系生活实际，设计趣味实验。

2. 问题引导，启发思考：设置层次性问题，鼓励学生提出问题，开展课堂讨论。

3. 合作探究，主动学习。

4. 及时反馈，有效评价。

1.学生参与度提高:学生能够积极主动地参与到课堂活动中，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。

2.学生思维能力提升:学生能够独立思考、分析问题、解决问题，思维能力和创新能力得到提升。

3.学生合作意识增强:学生能够积极参与小组合作学习，合作意识和团队精神得到增强。

4.学生学习成绩进步:学生能够更好地掌握能量与动量的知识，学习成绩得到提高。

21

物理课堂中的情境创设

研究如何通过生活化情境、实验情境等激发学生的学习兴趣。

张永嘉

1. 生活化情境：利用生活现象将物理知识与学生熟悉的生活现象相联系；引入生活实例，设计生活化问题。

2. 多媒体情境：图片和视频；动画和模拟；虚拟现实 (VR) 和增强现实 (AR)。

3. 问题化情境：设置悬念，提出挑战，创设矛盾。

1.激发学习兴趣:学生能够感受到物理学习的乐趣，积极主动地参与到课堂活动中。

2.促进知识理解:学生能够更好地理解物理概念和规律，并将其应用于实际问题的解决。

3.培养科学思维:学生能够形成科学的思维方式，提高分析问题、解决问题的能力。

4.提升科学素养:学生能够树立科学精神，增强社会责任感。

注：从第一周起，每隔三周进行一次学科集体大教研，依此类推。若有调整，另行通知。

时间

周次

教研主题

主要任务

责任人

具体措施

完成情况（预期成果）

2.19

1

示范课观摩+说高考题活动

1. 组内老师观摩示范课优质课并点评

2. 说高考题

王潇敏

1. 组内老师观摩示范课

2. 组内老师点评，寻找亮点

3. 教师代表说高考题

4. 组内老师共同研讨

3.19

5

说高考题

说高考题

吕明明

1.教师从命题思路、试题分析、解题策略、备考策略几个方面具体说高考题。

2.组内老师互评

4.16

9

优质课优秀案例观摩+设计高考题

1. 组内老师观摩市直优质课优秀案例并点评

2. 设计高考题

迟晓静

1.    组内老师观摩市直优质课优秀案例

2.    组内老师点评、学习

3.    教师设计高考题并展讲

4.    组内老师共通探讨

5.14

13

大单元优课设计

展讲大单元优课设计

组内老师点评并提出修改意见

王潇敏

1.  教师代表展讲大单元优课设计整体思路、课时设计、困惑点

2.  组内老师点评并提出修改意见

6.18

17

21

注：从第一周起，每隔三周进行一次学科集体大教研，依此类推。若有调整，另行通知。

时间

周次

教研主题

主要任务

责任人

具体措施

完成情况（预期成果）

1

大单元学历案设计

大单元学历案设计展示交流

唐莉

高一、二、三教研组推选一名教师做大单元学历案设计展示交流，每位交流全组老师讨论提出相关修改意见

经进一步修改后的

三份大单元学历案设计

5

精准备考

AI辅助生物教学

高考二轮学习研讨

AI技术辅助生物教学

孙妮高三教研组

青岛高考二轮学习经验交流汇报

AI技术辅助生物教学（课堂课后教学以及教师专业技能）的学习

体会高考导向细致变化；尝试学会一定的AI辅助教学手段

9

聚焦核心素养，优化课堂教学

深入理解生物学科核心素养的内涵。

挖掘教材中蕴含的核心素养要素。

李晓英高二教研组

学习新课标，分析教材，研讨如何在课堂教学中有效落实核心素养

体会并在实际教学中加以

有效落实

13

优化教学设计

提高学生参与度

调动学生积极性，让更多的学生参与课堂学习

于立强高一教研组

设计学生活动内容，灵活运用小组合作、展讲等教学方法

总结学生全员参与课堂的

具体方法并落实

17

结合评价任务加强学生落实力度

注重课堂环节中的任务评价的可行性；

李晓英高二教研组

设计有效任务、课堂练习、课后作业、课后答疑

总结相关方法落实到具体教学中

21

高中生物抽象概念教学突破方法

集体研讨如何突破教材中的抽象概念教学难点

于立强高一教研组

梳理教材中的抽象概念，探讨运用直观教学手段如模型建构、动画演示、比喻类比等帮助学生构建抽象概念的模型。通过实例分析、问题引导、小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用抽象概念解决问题。

加深对抽象概念的理解与掌握，提高抽象思维能力。

注：从第一周起，每隔三周进行一次学科集体大教研，依此类推。若有调整，另行通知。

时间

周次

教研主题

主要任务

责任人

具体措施

完成情况（预期成果）

1

单元思维学习案交流

单元思维学习案交流

时海静

三个级部上午个人交流思维学习案，下午三个级部交流教研组优秀的学习案

经验分享效果好

5

大单元学历案培训

大单元思维学习案的理论学习

时海静

三个级部读书后进行大单元学历案的理论解读和分享

理论分享指导实践

9

大单元思维学案的修改

理论指导下的学案成果展示

时海静

三个级部分享交流理论指导下的学习案的分享

修改的新的思维学案高效指导教学实践

13

深研高考题

深研山东高考题

时海静

从命题意图等角度深度研究山东高考题

真正理解山东高考题

17

高考题在授课中的有效运用

山东高考题在教学实践中的运用

时海静

基于三个级部不同课型，研究交流高考题如何利用

研究高考题在不同级部教学中的运用方法

21

分享期末复习有效方法

分享期末有效复习策略

时海静

临近期末三个级部分享有效复习策略

提升期末效率和成绩

注：从第一周起，每隔三周进行一次学科集体大教研，依此类推。若有调整，另行通知。

时间

周次

教研主题

主要任务

责任人

具体措施

完成情况（预期成果）

2.19

1

总结上学期工作，学历案交流展示

总结上学期各学科组的各项工作，研讨大单元教学案例，布置新学期的工作重点

楚文通

高一高二展示大单元学历案的成果，汇报交流，大家发表意见和看法

高一高二学历案案例

3.12

5

大单元学历案的使用情况交流

高一高二交流总结大单元学历案的使用情况

钱英丽、陈学君

高一高二各级部结合实际教学实践分析总结学历案使用的经验和不足，总结整改方法

高一高二学历案修改版

4.9

9

大单元教学设计思路交流

推进大单元教学在实际中的高效应用

钱英丽、陈学君

总结交流大单元教学设计的一般思路和方法，去年大单元设计获奖教师分享设计心得体会

每级部设计两个单元学历案准备参加校级比赛

5.7

13

研做高考题，试题改编和命制

通过研做历年高考题，分析明确高考题的出题方向、考查方法，研讨高质量改编和命制试题的方法

楚文通

每级部一人分析一道典型高考题，尝试对高考题进行改编。

每人提交一道高考改编试题，写清楚命题意图、考查方向。

6.4

17

理论学习

网上搜集前沿地理教育教学理论资料

楚文通

集中学习教育教学前沿理论视频，集体研讨心得体会

每人写出学习心得及如何运用在教学实践中改进教学，提升效率

7.2

21

2025年高考试题分析研讨

通过研做2025年高考试题分析总结高考考查方向的规律和变化

楚文通

每人认真研做高考题，集体研讨，深挖高考题的考查意图和考查方法。高三教师结合高考成绩分析总结备考经验教训。

高三备考经验交流报告

注：从第一周起，每隔三周进行一次学科集体大教研，依此类推。若有调整，另行通知。

时间

周次

教研主题

主要任务

责任人

具体措施

完成情况（预期成果）

1

单元思维学习案交流

单元思维学习案交流

邰清华

三个级部上午个人交流思维学习案，下午三个级部交流教研组优秀的学习案

经验分享效果好

5

大单元学历案理论学习

大单元思维学习案的理论学习

邰清华

三个级部读书后进行大单元学历案的理论解读和分享

理论分享指导实践

9

大单元思维学案的修改

理论指导下的学案成果展示

邰清华

三个级部分享交流理论指导下的学习案的分享

修改的新的思维学案高效指导教学实践

13

说2022-2024高考题

全方面解读典型高考题（经济、政治、哲学与文化）

邰清华

从命题意图等角度深度研究2022-2024山东高考题

真正理解山东高考题

17

分析2025山东高考

分模块对2025山东高考题分析

邰清华

三个级部划分模块从必备知识的维度解读2025山东高考题

强化对高考涉及必备知识的体系化构建

21

分享期末复习有效方法

分享期末有效复习策略

邰清华

三个级部分享有效复习策略

提升复习备考效率

注：从第一周起，每隔三周进行一次学科集体大教研，依此类推。若有调整，另行通知。