过去的一个学期，在学校党支部的坚强领导下，学校教学工作铆定“高质量发展”的总目标，坚持以人为本，序列推进，规范办学，因材施教，立足课堂，聚焦常规，以质量求生存，抓内涵促发展，取得了稳中有进、进中向好的优异成绩，实现了学生、教师、学校的同步成长。
一、教学教研成绩喜人
（一）教师队伍建设卓有成效
坚持“校长把方向-分管校长定思路-处室、年级抓落实-全体领导蹲级包组-学科组个性发展-教务处教研室成果集成”的闭环教学管理流程。教务处、教研室和年级负责人、学科负责人、备课组长、班主任、骨干教师、青年教师、教务干事等各类教学和管理队伍良性循环快速成长；大多数备课组和班级协调组的教学协调合作渐入正轨；
学校再次获评全区“新教师见习期培训先进单位”，八名教师被评为优秀学员；两名教师获区基本功比赛优胜奖。青训室对2024新入职教师进行课堂诊断，总体良好。
（二）教学视导和综合督导获得好评
开学伊始，区教科研中心领导和教研员莅临我校，进行教学视导，重点开展初一、初四年级听课评课、常规检查、汇报座谈；2024年度区综合督导专家团队对我校的规范办学、教学常规和课堂教学进行了全面细致的检查。我校相关工作求真务实、扎实到位，得到了视导组和督导组的肯定和认可。局领导表扬了我校教学工作管理的规范细致、积极向上的校园文化对青年教师的积极引领，以及学校在课堂教学改革中的坚守与创新。
（三）对外交流、展示更加丰富
成功承办全区教学工作例会；区英语、数学、物理中考研讨会；区英语、化学新教材培训及资源库建设交流研讨会；教科研中心和鲁东大学联合举办的大中小学思政一体化研讨会等全区教研活动，并做典型经验交流；
地理组、体育组课例获评市级优课，英语组课例获评区级优课；
市优质课、区优质课、区级示范课、区跨学科典型案例、区、市微课比赛获奖有突破。
（四）课题研究初具规模
顺利结题省级课题两项、市教育科学“十四五”规划课题五项，在研市级规划课题两项。
（五）教学质量名列前茅
本次期末考试，综合成绩在全区名列前茅，各年级总体保持稳定；部分学科实现新突破。优生培养效果喜人。
成绩的取得，得益于全校上下团结协作干事创业的大环境和各年级各学科积极进取奋发有为的小环境，来自于日复一日的付出和坚守。
初一年级督促教师做好教学常规工作，切实提高教学质量；抓备课、促常规、注重培养学生良好的学习习惯。通过教研“点线面”模式，组内打磨连成线、集团共研促全面，变“我”为“我们”，资源共享，助力教师成长。
初二年级和谐共进，发挥集体的智慧，努力缩小学科间班际差距。语文组、英语组坚持高标准周测；数学组老中青协作发力；政治、生物、地理、历史组组群策群力。老师的严格管理带来了成绩的进步。
初三年级全体教师求真务实，坚持做到“用良好师风营造良好学风”，宫艳红、张利平等老师主动分享教学经验；班主任密切关注学生学习状态，做到规定动作不走样，自选动作有实效。
初四年级坚持目标引领、计划先行。从学科组、科任教师、班主任和学生四个维度制定目标；各备课组学习备考经验、反思学科得失，制定行之有效的教学计划。主动代课，不辞辛苦，团结友爱的备课组建设得到彰显。涓滴成海，每一份付出都值得喝彩。
二、不忘来时路：主要工作回顾
（一）教师培养常抓不懈
有效完成本学期读书活动，规范外出学习体会的内容和格式要求，学习体会质量高；开展青蓝工程、领雁工程，做好大学生实习工作；组织青年教师基本功比赛提高教师素养。
（二）教学日常常规管理纲举目张，保障教学工作正常运转
1.招生、分班工作既坚持原则又合理变通，积极挖潜；学籍管理规范，控辍保学确保学生去向明晰，异动规范，台账清楚；落实教材、教辅、教学App管理要求；严格执行读物进校园审批制度；开齐开足课程，统筹课表安排，落实音体美学科刚性管理；规范作业及课后延时服务管理；优化调课审批报备流程，努力杜绝随意调课现象；
2.做好教材教辅、报刊杂志的征订发放；按标准化图书馆建设要求，对馆藏图书上架入库，建立班级图书角，培训图书管理员，完善图书角管理制度；规范文印工作，专人负责，保质保量；健全录播教室、实验室的使用管理，做好录课及转播服务。
3.优化考务工作和各层面质量分析办法，准确反馈学情，充分发挥检测的指导反拨功能。
4. 规范师生课堂行为，课堂教学巡查常态化。
为规范教学行为，提高课堂教学效率，组织师生学习《烟台傅家中学课堂教学规范》、《烟台傅家中学学生课堂规范》，促进教师常态课的质量的提升。
（三）教师教学常规标准先行，保证教学行为有章可循
各备课组均认真执行学校教育教学工作计划，起始年级起始学科，积极研读新教材、新课标，提高课堂教学效率。对新入职教师进行教学常规规范岗前培训。
坚持抽查和全面检查，严格精细化管理，向常规要质量。
（四）教研活动贯穿教学工作全过程。
扎实开展常规主题教研活动。教研活动精选作业，提高作业质量；完善学科资源库；以“一师一优课”为契机，学科组开展基于大单元教学设计主题研讨。
（五）依托基础知识案、基础知识过关案、错题归因归档等，提升教师聚焦考点把握重点的能力。
（六）加强教学质量的过程性监控和评价。
开展质量分析、学情会商等系列活动，科学数据分析，帮助薄弱班级、薄弱学科、薄弱教师查找原因寻找对策。
（七）深化课堂教学改革，守住质量提升的主阵地
开展中坚组组内公开课、常青组推门课、青年教师考评科、新入职教师的试水课等，了解课堂教学现状，对课堂进行剖析并有针对性的指导，以发挥骨干教师引领示范作用，邵甜、冯璐璐老师执教课改示范课，各学科开展课改立标课、组内公开课，展示课改成果，互鉴互学，拓宽视野。
三、问题与努力的方向
1. 不同年级、不同学科冬学等常规落实到位情况有差距。
2. 对于同一学科、同一班级教师成绩发展不平衡，要加关注，保证统一行动不掉队。
3. 部分教师在年级组、学科组、备课组内的集体观念需要加强。
4. 教师课改动力不足，对理念学习主动性不强。
5. 提高课堂效率，突出课堂教学教师的思维点拨。
6. 加强教师试题研究，尤其青年教师。
7. 课堂进教学讲练测补时间分配不合理。
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