时间：2025 年 3 月 5 日
参加人员：全体数学教师
教学研究活动主题：如何进行小学数学“单元整体教学 ”设计与实施
一、活动讨论
1.如何开展核心素养导向下单元整体教学？
明确数学核心素养——找准单元整体教学的方向；
了解单元整体教学——开展单元整体教学的前提。
2.《圆柱与圆锥》单元整体教学设计案例学习
二、活动总结
活动中我们看到老师们都在思考如何进行单元整体教学设 计。以单元主题为线索对教学内容进行组织和调整，以统整的观 点看待知识内容对学生的整体要求和影响。突出单元学习主题的 关键与重点的问题，为学生提供多元的综合的学习素材，帮助学 生刻画一个单元学习主题内容清晰的、连续的学习轨迹，打通知 识到核心素养的通道。通过本次活动，老师们意识到单元整体教 学的重要性，下一步我们要在备课和课堂教学中进行落实。
三、活动成果
通过本次《单元整体教学设计》学习研讨，有助于教师突破 “只见树木不见森林 ”的课时思维，《圆柱与圆锥》单元整体教学设计案例学习让老师们知道了实施的思路。
时间：2024 年 3 月 27 日
参加人员：全体数学教师
教学研究活动主题：如何把爱国主义教育写在数学课堂上
一、活动讨论
1.如何把数学与爱国主义教育的融合？
2.《数说中国大运河》课例学习
二、活动总结
活动中我们看到老师们都在思考如何把数学与爱国主义教 育的融合。祖国需要，我就去教，把爱国主义教育写在数学课堂 上。这次培训给了我们很好的示范，用数学的眼光观察现实世界， 我们的祖国正处在一个蓬勃发展的时代，无论是经济建设还是科 技创新，都在全球舞台上展现出了令人瞩目的成就。这些成就的 背后，都离不开我们伟大祖国的坚强领导和全国人民的共同努 力。作为一名数学教师，要将这份对祖国的热爱，融入到每一堂 数学课中，让学生在学习数学知识的同时，也能深刻感受到祖国 的伟大和民族的自豪。爱国不仅仅是口头说说，下一步我们要在 备课和课堂教学中把数学与爱国主义教育进行有机融合。
三、活动成果
经过教研活动，老师们对数学与爱国主义教育的融合有了更 加深刻的认识，让老师们重新审视数学学科的育人价值和意义。
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