大季家中心小学2024—2025年度第二学期
语文教研组工作计划
一、指导思想
本学期我们将紧紧围绕区教研室工作重点和我校的工作安排，立足我校学生实际学习情况，结合我校教育教学工作实际，以《语文新课程标准》（2022年版）为引领，继续围绕“基于信息技术手段支撑下的小学语文单元整体设计的实践研究”以提高学生核心素养为中心，构建深度学习课堂。解决教学中的实际问题，以学生习惯养成教育为主线，确立了“立足课堂抓质量，加强教研促成长”的工作目标，全面实施语文学科素质教育，不断提升我校的教研质量和教学水平，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
二、工作重点
根据《新课程标准》解读、教研室的“深度课堂”指导，结合本校教学安排确定本学期工作重点。开展以“以信息技术手段支撑的大情境下单元整体课堂教学研究”、“深度课堂背景下聚焦核心素养，夯实写字教学”的两项主题教研研究。融合相关理论学习、主题研讨、集体备课、课堂展示、课堂诊断、活动反思与总结。
1.加强理论学习，夯实教师专业发展理论基础。
2.规范备课管理，抓实“学-评-教”一致性落地。
3.融合教研科研，确保课堂教学改革有效实施。
4.开展学科活动，促进学生核心素养稳步提升。
5.扎实作业设计，提质增效实现双减。
三、主题教研
本学期主题教研重点在新课程标准实施与运用、“深度课堂”指导下，开展语文单元主题教学课堂诊断的研究及作业设计研究。融合相关理论学习、主题研讨、集体备课、课堂展示、课堂诊断、活动反思与总结。
（一）大情境下单元整体教学研究
在传统的语文教学过程中，教师往往只关注单个知识点或课文的讲解，而忽略了语文学科的总体架构和对学生综合素质的培养。2022版新课标任务群学习指导思路，进一步引起了教师对情境化教学模式中的大单元教学思考。大单元教学以学科核心素养为指导，将学科知识、技能与情境化教学相结合，使学生在真实的情境中全面发展。我们将把“大情境下单元整体教学研究”作为本学期语文教研的一个主题开展理论学习与研究，力求让教师在学习中加深理解，在实践中深入思考，最终达成语文核心目标。
教研主题 | 以信息技术手段支撑的大情境下单元整体课堂教学研究 | ||||
教研目标 | 1.理解并领会大情境下单元整体教学的特点与作用；2.能学会将大情境的整体教学设计在语文课堂教学中运用；3.能在课堂教学中达成教学目标。 | ||||
活动过程 | 活动时间 | 内容策划 | 具体要求 | 负责人 | 活动评价 |
理论学习及学习研讨 | 第一二周 | 1.学习薛辉关于《大单元教学单元情境和任务的提炼与设计》 | 1.教师自学做好笔记，结合思考与实践，写出学习体会，设计案例。 2.交流学习体会时，每个级部抽取3人，其他教师可补充。 3.依据教师交流情况进行总结、评价、反馈。 （交流时制作ppt,收交学习体会） |
赵冀绥 孙晨玉 | 组长负责对每个研讨环节进行质量监控，对参与研讨的有价值的观点进行记录，并对教师参与研讨情况进行赋分评价，作为教师的研讨价值，并计入教研考核。包括但并不限于：出勤、学习体会、集体备课、观课议课、有价值的意见等方面。 |
2.学习单元整体教学的相关专家解读（薛辉、吴欣歆） | |||||
3.集中研讨：交流学习体会。 主题可设计为：何为“单元整体教学”？单元整体教学有何特点或者不同？如何在教学实践中落实“大情境下单元整体教学？”等。 | |||||
集体备课研讨与交流 | 第三周 | 大情境下单元整体教学集体备课研讨 | 1.一到五年级全体语文教师按备课组分成五组，备课组长组织集体备课。 | 孙晨玉 赵冀绥 | |
第四周 | 开展小组备课展示交流 | 2.每个小组选派1-2人对备课过程进行解析，包括单元整体解析、课时解析。内容包括单元（课时）目标分析与设计、学情分析、情境与任务设计、活动设计、作业设计等。 (交流时制作ppt，形成单元整体教学设计文本并上交) | 赵冀绥 | ||
课堂展示与观课议课 | 第五——七周 | 开展课堂教学展示与观课议课 | 1.每个小组选定至少三人执教，全体教师参与观课，撰写观课报告。 | 孙晨玉 赵冀绥 | |
2. 组织全体教师参与参与议课活动 3.组长总结活动情况，提炼有价值的观点和经验，形成教研活动成果。 （设计观课量表，收交观课报告、小组活动总结）。 | |||||
作业设计研讨 | 第八周 | 组织大情境下单元整体教学的作业设计研讨 | 1.学习关于以大情境下单元整体教学的作业设计的相关理论、视频讲座。 | 孙晨玉 赵冀绥 | |
2.每个备课组集中交流研讨，作业体现体现连续性、全面性和有效性，设计一份精品作业。 | |||||
3.每组由1名教师就作业设计目标、内容、原理效果进行讲解说明。 | |||||
活动总结与评价反馈 | 第九周 | 主题教研活动总结 | 本次教研活动结束后，教研组长利用研讨策划、研讨过程与组织、研讨成效、研讨成果等方面进行活动总结与反思，形成研讨报告，公布给大家。（整理全部活动过程性资料）。 | 赵冀绥 | |
（二）“深度课堂背景下聚焦核心素养，夯实写字教学”主题教研
识字、写字教学是小学语文学科的重要任务，更是学生阅读和习作的基础。按照课程标准各学段要求，扎扎实实完成每一阶段的识字、写字教学任务，并通过具体的语文实践活动实现由教到学，由学到用的内化，学生才能实现由开始阅读到高质量阅读，并逐渐在阅读中拓宽知识面，提高语文思维能力和学习能力。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》在“课程目标”中，对小学三个学段的写字教学，有明确具体的描述。课标对三个学段的写字要求是逐步提高、循序渐进的。从注重书写笔画，到第二学段的重视书写规范，最后要求书写具有一定速度。这样有目标、有层次、有梯度的教学要求，为我们语文老师的课堂教学明确了方向。我们需要紧紧抓住这三个关键要求，做到把准教学尺度，有效落实书写要求，切实提升课堂效率。本学期第二次主题教学围绕写字课堂教学研究展开。
教研主题 | 深度课堂背景下聚焦核心素养，夯实写字教学 | ||||
教研目标 | 1.理解明确课标中关于写字教学的具体要求；2.遵循写字规律，学生得到有效训练，学生的书写质量得到整体提升。 | ||||
活动过程 | 活动时间 | 内容策划 | 具体要求 | 负责人 | 活动评价 |
理论学习及学习研讨 | 第十一周 | 1.学习新课标中关于 “写字教学”理论知识。 | 1.教师自学做好笔记，结合思考与实践，写出学习体会，设计案例。2.交流学习体会时，每个级部抽取3人，其他教师可做补充 3.依据教师交流情况进行总结、评价、反馈。 （交流时制作ppt,收交学习体会） |
赵冀绥 孙晨玉 | 组长负责对每个研讨环节进行质量监控，对参与研讨的有价值的观点进行记录，并对教师参与研讨情况进行赋分评价，作为教师的研讨价值，并计入教研考核。包括但并不限于：出勤、学习体会、集体备课、观课议课、有价值的意见等方面。 |
2.学习写字教学的相关专家解读。（刘明亮） | |||||
3.集中研讨：交流学习体会。 主题可设计为：何为“如何提升学生的书写质量？如何提升教师写字教学效率”等。 | |||||
集体备课研讨与交流 | 第十二周 | 以“聚焦核心素养，夯实写字教学”方式组织集体备课研讨 | 1.一到五年级全体语文教师分成五组，备课组长组织集体备课。 | 孙晨玉 赵冀绥 | |
第十三周 | 开展小组备课展示交流 | 2.每个小组选派1-2人对备课过程进行解析，包括写字课的目标分析与设计、学情分析、情境与任务设计、活动设计、任务单设计。 (交流时制作ppt，形成单元整体教学设计文本并上交) | 赵冀绥 | ||
课堂展示与观课议课 | 第十四周——十六周 | 开展核心素养导向下写字课堂教学展示与观课议课 | 1.每个小组选定2-3人执教，全体教师参与观课，撰写观课报告。 | 孙晨玉 赵冀绥 | |
2.组织全体教师参与参与议课活动。 、3.组长总结活动情况，提炼有价值的观点和经验，形成教研活动成果。 （设计观课量表，收交观课报告、小组活动总结） | |||||
整本书阅读任务群教学中作业设计研讨 | 第十七周 | 开展核心素养导向下写字教学课堂的作业设计研讨 | 1.学习关于关于写字教学作业设计的相关理论、视频讲座。 | 低年级：孙晨玉 中高年级：赵冀绥 | |
2.每个组根据本组写字课的目标、内容的一致性，作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想。设计一份精品作业。 | |||||
3.每组由1名教师就作业设计目标、内容、原理进行讲解。 | |||||
活动总结与评价反馈 | 第十八周 | 写字课堂教学研讨主题教研活动总结 | 本次教研活动结束后，教研组长利用研讨策划、研讨过程与组织、研讨成效、研讨成果等方面进行活动总结与反思，形成研讨报告，公布给大家。（整理全部活动过程性资料） | 孙晨玉 | |
四、提升学生学科核心素养的活动
本学期语文教研组继续开展丰富多彩的学科活动，对学生进行多元评价，提高学生的语文素养。围绕语文的四项基本能力——听说读写，精心组织学科活动，如百字大赛、阅读理解测试、作文比赛、经典诵读大赛等。具体安排如下：
比赛项目 | 比赛时间 | 参加人数 | 组织安排 | 考核评价 |
写字比赛 | 每月末周四中午 | 全体学生 | 教研组长组织，备课组长安排。 | 按照2：5：3的比例设置一二三等奖，根据学生的最终成绩给予语文老师分别赋分2、1.5、1分。 |
晨读经典积累 | 6月末整周 | 全体学生 | 备课组制作经典诵读内容PPT，利用补充填空的形式对全体学生进行现场考查，打分。满分10分，一名学生背诵不熟练扣0.1分。 | 按照2：5：3的比例设置一二三等奖，根据学生的最终成绩给予语文老师分别赋分2、1.5、1分。 |
作文比赛 | 3月第二周五上午第四节 | 全体学生 | 教研组长组织安排备课组长选择作文主题和评价标准。本级部教师打分，采用百分制。 | 根据学生两次成绩，奖励语文教师，综合评价一等奖加2分，二等奖加1.5分，三等奖加1分。 |
百字大赛 | 4月第二周五下午 | 全体学生 | 备课组长负责本项活动，提前打印好试题。 | 本项比赛活动分三根据学生成绩，奖励语文教师，综合评价一等奖加2分，二等奖加1.5分，三等奖加1分。 |
阅读理解测试 | 5月第二周周五下午 | 全体学生 | 备课组长负责本项活动，提前打印好试题。 | 本项比赛活动分三根据学生成绩，奖励语文教师，综合评价一等奖加2分，二等奖加1.5分，三等奖加1分。 |
五、常规检查与管理
教学常规是学校管理之根本，教学检查是进行教学质量监测的有效手段，落实常规须“务实求细”，教学常规检查是深化教育改革，提高教学质量的根本保证。
（一）备课要求
集体备课：备课组利用集备时间，以课标的要求为前提，立足在运用信息技术手段进行单元整体教学的基础上，把一个单元研究透，读厚、再读薄，合理取舍，合理安排，让组内的课文之间巧妙组合，相互促进，使教学效果最大化，教学价值最优化。每个备课组上交一个单元的集体备课。根据大单元教学、学评教一致性、成员能发表观点等方面进行评价反馈。
措施：开展“集体研讨——分工主备——主备人说课——集体评议——个人修改——教后反思”为主要流程的集备活动。
个人备课：教师备课采用电子版。根据教研室规定不满三年者需要手写备课，年满50周岁教师可采用书头备课，其他人采用电子备课即可。教师个人在备课中要主动发现并研究大单元教学中的不足和课堂中存在的问题，不断优化教学设计，改进教学。备课中要有预设，有评价，有学习单，能辅助学生高效学习，扎实掌握学科知识。
（二）检查内容
常规检查与管理具体要求 | |||
检查目的 | 有效落实学校常规管理措施，全面了解教师常规工作情况，提升教学质量，提高学生核心素养。 | ||
检查项目 | 时间 | 要求 | 评价标准 |
学科课程纲要 | 开学第二周以备课组为单位上交教研组长 | 《课程纲要》依照2022版《语文课程标准》基于标准、教材、学生撰写。 | 课程纲要编写结构完整，一般信息要完整，背景分析要精要，课程目标定位准确，课程内容结构优化，课程实施选择多样化的教与学的策略、课程评价要框架明确，所有环节要保持一致性。 |
个人备课 | 每月末检查 | 教师备课采用电子版。根据教研室规定不满三年者需要手写备课，年满50周岁教师可采用书头备课，其他人采用电子备课 | 备课中要有预设，有评价量规，有学习单，能辅助学生高效学习，符合“学评教一致性”教学理念，扎实掌握学科知识。 1.各组讨论并叙写8个单元的单元规划和课时规划，确定单元、课时目标； 2.梳理出每课时不同思维层次的优质问题； 3.组织整理明确、具体、可测的课时评价标准。 4.备课中的学生使用的“学习单”、“作业设计”要有阶梯性、递进性。 5.使用统一的备课模板，体现“学-评-教”一致性。
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作业批改 | 3月25日 | 练字作业 | 1. 练字作业教师全批全改，要求有圈画、范写、日期、等级记录。 2. 习作评语有针对性，批改及时。 3. 基础训练全批全改，记录日期，教师批改后学生拿红笔修改，修改后需有复批痕迹。 |
4月29日 | 快乐习作、开心写话 | ||
5月27日 | 基础训练 | ||
6月17日 | 笔随心动 | ||
听课 | 4月30日 7月1日 | 教师听课记录不少于15篇 三年内教师不少于30篇 | 1. 认真记录听课笔记，记录日期，每课用不同颜色的笔写评语（不少于4处），课后及时与授课教师交流评价。 2. 听课意见要真实，有针对性。 |
大季家中心小学语文组教研活动配档表
时间 | 主题 | 内容 | 负责人 | |
2月份 | 第一周
| 1.学习《语文课程标准》相关理论解读 2.学习薛辉关于《大单元教学单元情境和任务的提炼与设计》 | 1.开展新课标理论学习活动 1.开展“大情境下”单元整体教学集体备课展示活动； 2.开展提升学生核心素养活动（写字大赛、经典诵读检查比赛）； 3.开展新教师展示课活动； 4.每月常规检查（练字作业）；
| 教研组长 |
第二周 | 1. 学习单元整体教学的相关专家解读（薛辉、吴欣歆） 2. 常规检查教师个人教学计划、单元规划、个人备课、课程纲要。 | 教研组长
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3月份 | 第三周
| 以信息技术手段支撑的大情境下单元整体教学集体备课研讨 | 备课组长 | |
第四周
| 开展小组备课展示交流 | 备课组长 | ||
第五周——七周
| 开展课堂教学展示与观课议课； | 1.开展新课标中大情境下单元整体教学观课议课； 2..开展学生活动（写字大赛、作文比赛）； 3.月常规检查（习作检查）；
| 备课组长 | |
4月份 | 第八周
| 组织大情境下单元整体教学的作业设计研讨 | ||
第九周 | 主题教研活动总结 | |||
第十周 | 1.学生活动：作文比赛。 2.常规检查：听课笔记。 | 1.教师完成学科质量分析； 2.开展新课标中关于 核心素养导向下小学写字教学研究理论学习活动； 3.开展学生活动（写字大赛、朗诵，讲故事比赛）； 4.月常规检查（习作检查）；
| 教研组长
| |
第十一周
| 1.学习新课标中关于 “写字教学”理论知识。 | |||
2.学习写字教学的相关专家解读。（刘明亮） | ||||
五月份 | 第十二周
| 以“聚焦核心素养，夯实写字教学”方式组织集体备课研讨 | ||
第十三周
| 开展小组备课展示交流 | |||
第十四周 第十五周 第十六周 |
开展核心素养导向下写字课堂教学展示与观课议课 | 1.开展学生活动经典诵读展示活动； 2.教师制订复习计划; 3.月常规检查（笔随心动）； | 教研组长 全体语文教师
| |
六月份 七月份 | 第十七周 | 开展核心素养导向下写字教学课堂的作业设计研讨 | ||
第十八周 | 写字课堂教学研讨主题教研活动总结 | |||
第十九周 | 交流复习计划 | 1.开展学期常规检查（作业、听课、备课）； 2.教师完成学科质量分析； | 全体语文教师 | |
第二十周 | 1.常规检查 | |||
1.阶段检测 |
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