本学期我校的教学工作全面贯彻落实《海阳市教育和体育局2024年重点工作安排意见》和《2024--2025学年度初中教学工作要点》精神，把构建高效素养课堂，深化基于学科核心素养的大单元主题教学建设作为学校工作的要事来抓，把主要精力放到学科育人和提升学生学习力上，立足前期“多思维向度”课堂效果，以提升学生学习力为抓手，注重课程开发和学科融合的深度发展，探索小组合作学习模式，优化教学管理，积极构建高效素养课堂，将立德树人根本任务落实到课堂教学中，全面提高教学质量，工作总结如下：
一、理论学习转变教学理念，接轨高效素养课堂
新的课程标准、新的课程理念对教师提出了新的更高要求。《初中学段学科教学指导意见》上承“国家课程标准”，下接“基层教师需求”，适于教师阅读，便于教师操作，益于教师改进课堂。为了紧跟教研室高效素养课堂步伐，我校组织教师认真学习并落实《指导意见》，结合学科特点和自己的教学任务制定切实可行的教学计划、教研计划，从育人的高度深刻理解各学科的课程标准，明确学科育人价值与目标，深入研究学科本质，不断提升教师更高的专业素养和教学设计能力，系统构建育人方略，让每一个学生在广泛阅读、周密思考、质疑思辨和探索创新过程中，逐步培养并建立起能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
二、常规中打造课堂主阵地，构建高效素养课堂
（一）方式融合改变学习力
1.多思维向度起新篇
“多思维向度”课堂上紧紧围绕问题的提出、问题的解决、能力形成及迁移、思维向度的拓展这条主线组织教学。在总结前期经验的基础上，本学期我们力求由课堂走向课程，走向生活；由知识走向能力，走向智慧；由过程走向思维，走向素养。努力构建课堂、课题、课程“三课”联动的高效素养课堂，学科、学习、学识“三学”融合的新思维，让学生在观察、倾听、表达、书写、思考中培养学习力，提升核心素养，做到学以致用、学习迁移、转知成识、转识成慧从而走向高阶思维学习。
2.学科融合促进新思维
《义务教育课程标方案》（2022年版）规定，“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”我校在落实国家教育课程方针政策上，扎实开展课时教学的同时，统筹校内外教育教学资源、挖掘学科之间的联系，形成学科教学融合方面有着丰富的实践经验。融合促发展，创新助提升，为了更好地传承和发展，本学期我校教师在探索大单元教学的同时，注重深入探寻学科间的多维度联系，带领学生在学科之间相互作用下产生新见解、创新新思维和新知识的融合发展。为了强化融合效果，学校将教师的融合教学列入校级大比武课程比赛的重要环节，将融合作业设置为学科作业的必备环节，并将学科融合作业设计纳入常规检查之中，以此促进学科融合走向更高、更深和更远，以此培养学生的“跨界”思维和核心素养的综合提升。
3.小组合作促进新发展
小组合作学习并不是一种新生的学习方式，新理念新课标下的核心素养课堂建设需要科学有效的小组合作学习。立足校情和学情，本学期，我校开展的高效素养课堂大力推行小组合作学习，因为小组合作学习是一种有效的学习策略，可以提高学生的学习参与度、提高团队协作能力、提高学科和班级的教学质量。为了避免小组合作学习形式化、表面化，导致合作学习无效化，学期初，学校制定《里店初中小组合作学习实施方案》，明确培养目标、实施要求、评价机制和奖励措施。课堂实施中，学科、班级、级部及时搜集实施过程中的发现的问题，大家对小组长的选择、合作学习的基础和教师对小组合作的管理进行梳理，通过召开级部教师会、班教导会和小组长培训会等，确定小组的规模和构成、选拔培训小组长，明确小组长的管理职责，让小组目标的制定具体、可行和时限性。基于小组成员的学习基础、学习能力和学习状态，提出小组成员的责任，组织小组成员进行讨论，认同目标，形成共识。另外，我们也注重培养学生小组合作学习的程序：先自学——合作学习前，学生需要先进行自学和思考，带着收获和困惑走进合作学习；再对学——同桌进行合作交流，优生对学困生进行答疑，为小组群学做好铺垫；再群学——组长针对学习交流中存在的问题进行解答，让小组成员掌握和了解了小组合作学习问题后，再进行任务分工，为班级展示做好解决问题的准备。经过学科、班级和级部多次探索。调整，目前，大部分学科和班级已形成可操作、充满凝聚力和向心力的学习小组，为学生的综合发展，助力学生核心素养提升和高效素养课堂建设。
（二）评价融合助力教学评一体化
1.筑牢课堂建设根基
（1）学科观摩课创树标杆
为充分发挥优秀教师的课堂示范作用，进一步提升学校教师备课、授课和评课水平，解决教学实际中遇到的困难，把握新课改和考试动向，我校于2024年9月26日开展本学期优秀教师校级观摩课活动。为了拓宽我校教师备课、授课、评课的思路和育人效果，我们诚恳邀请海合教育联盟校共同参加本次校级观摩课活动。活动中，每一位授课教师认真准备，充分展示自己的上课功底，大胆尝试大单元教学，努力营造师生和谐的高效素养课堂，敬业精神和课堂素养为全体老师创树标杆，大大激励了大家研究课堂、打造课堂、热爱课堂的教育情怀。教后的评课环节，大家畅所语言，各抒己见，尤其是联盟校的领导和老师给予我们中肯的建议，为整个活动添色增香，达到观摩交流促提升，互学互鉴共成长的活动效果。
（2）课堂大比武扎实推进
榜样示范引领下，为加快教师的成长步伐，打造专业化教师队伍，不断推进学科核心素养导向的大单元“教学评一体化”和高效课堂建设，全面提升我校教师的课堂授课水平和课堂教学质量，营造“比学赶帮超”的教学氛围，2024年10月22日-10月3日，我校举行校级课堂大比武活动。经过前期的宣传发动，学校27名教师报名参加本次大比武讲课活动，48位教师参加听课评课活动。讲课教师大胆探索大单元教学设计，利用希沃软件或2.0信息技术，借助小组合作模式，落实学科核心素养，构建高效素养课堂。评课团队（学科分管领导、教研组长、备课组长、骨干教师）从教学目标、教学方法、教学过程、教学效果和教师素养5大维度14个评价点对授课教师进行量化评价，教师参赛情况以及参赛成绩按等级纳入教师绩效考核，综合校领导、班主任、学生和家长意见，择优推荐参加海阳市初中学科优质课选拔。
（3）领导巡课助力新生态
为扎实落实新课程标准，探索大单元课堂教学改革，促进高效素养课堂落地有声，更好地实现学校精细化管理，进一步规范课堂教学行为，促进教学评一体化课堂的稳步推进，实现教风、学风的良性循环和学生“六好习惯”的养成，结合学校实际，本学期我校试行校长巡课制度。巡课中，校长通过观察师生课前准备、教师课堂教学行为、学生课堂素养表现、学习环境卫生及其他方面直观把控教学质量、促进教师专业成长，进而加强学校教学管理、传递落实教育理念、体现双向教育约束。在校长的带领下，业务副校长、学科分管领导、级部主任、教研组长共同参与本项活动。巡课后，大家与讲课老师一起研讨课堂，打磨课堂，肯定优点，提出中肯建议，共同促进教师课堂成长和学校教学工作扎实推进。
2.用好常规检查利剑
夯实常规抓教学，深耕不辍提质量是教师的生命线。以查促教，提质增效是学校教学管理的正常工作，也是学校规范管理的必要工作。为全面实施素质教育，推进教育课程改革和高效素养课堂建设，规范教师从教行为，促进教师的学科素质和专业水平，激发大家学习业务、研究课堂、落实教学常规工作的热情，本学期我校的常规检查采取我校于第七周和第十五周组织教学常规大检查。以学科组为单位，由分管领导、教研组长、本课组长和骨干教师组成的检查团队，本着实事求是、公平、公正、公开的原则，对教师的单元备课、课时备课、作业设置、作业批改、融合作业、质量检测、业务笔记、教研活动记录、听评课等方面进行量化评价并纳入教师目标责任制考核。通过常规检查，有助于我们推广好的经验做法，及时了解到教学工作存在的问题和不足，扬长补短，提高学校的教育教学工作效率。
3.作业设计上巧用心
为深入贯彻落实“双减”精神，我校紧跟《海阳市义务教育学生家庭作业管理10项措施》要求，科学、规范布置学生周末和节假日作业，通过班级公示、级部审批、学校抽查等措施，分层设计有针对性的作业，深研跨学科融合作业和实践性作业的设计，大胆尝试项目化作业设计，减少机械性、重复性和惩罚性作业的布置，培养师生努力向课堂要成绩的学习理念，切实减轻学生课业负担，促进学生健康快乐成长。
4.榜样表彰铸魂育人
成绩是汗水的结晶，是努力的见证。有这样的一群学生，他们以扎实的学风、不懈的努力，取得了优异的成绩，得到了全体师生的认可。本学期，我们在2024年9月14日和11月11日分别对学生在2023-2024学年度第二学期期末考试和2024-2025学年度第一学期的期中考试进行表彰活动，通过颁发奖状、奖品和教师致优秀学生的颁奖词等措施，肯定同学们勤奋学习、积极向上的精神风貌，激励全体学生奋发向上、博学笃行，齐头并进。
三、行动跟进丰盈师生内心，深化高效素养课堂
1.走出去，请进来，助力教师专业成长
“他山之石，可以攻玉”。本学期，我校于9月18日走进海合教育集团育才中学举行的“百师讲堂”同课异构活动，11月12日走进海合教育集团凤城初中举行的“期中阶段性检测质量分析与提升策略研讨”活动。通过两次的“走出去”，聆听观摩优秀教师的课堂，聆听教研员的专业指导，开阔了我校教师的备课、上课、讲评和研讨的视野。与联盟学校的沟通交流中，不仅增加了校际之间的感情，更提升了我校教师的专业成长和教学能力。
教学是学校的核心，课堂是教学的核心。为把脉课堂教学，助力新课标、新教材、新课程的落地与提升，提高教研质量，丰富各学科教研活动，不断促进我校教师专业成长，切实提升我校高效素养课堂建设和教育教学质量，11月28日、12月5日我们邀请海阳市初中教研室初中室部分教研员进校、进课堂指导。在教研员的精准把脉和专业指导下，大家把对教学的思考和研磨变成行动，助力我校高效素养课堂走向深入。
2.经典诵读，师生在文化浸润中传承
七十五载逢盛世，同心共筑谱华章。为了增强学生对国家的认同感和自豪感，激发广大青少年为实现中华民族伟大复习中国梦不懈努力奋斗的精神，9月30日喜迎国庆75周年华诞之际，我校开展“喜迎国庆 强国有我”师生诵读比赛。活动紧紧围绕庆祝国庆节、讴歌祖国、弘扬民族精神，展现新时代中国的繁荣昌盛、人民的美好生活，青少年的精神风貌，引导广大师生传递红色基因，赓续红色血脉，激发了师生的爱国情怀和民族自豪感。
3.全学科阅读，精神积淀中成长赋能
新时代是不同领域科学技术融合发展的时代，学生在现实生活中遇到的很多问题仅靠某一学科的知识和技能难以解决，往往需要综合运用各学科的知识和技能才能解决。为紧跟时代的步伐，解决当前学生阅读“重课内轻课外”“重布置轻落实”“重分科轻整合”等现实问题，11月18日，学校启动“全学科阅读，百科知识储备”学生阅读活动。活动时间分集中的语文课、传统文化课和校本课程课中，周末、课前、课间为分散的个人阅读时间；集中阅读的地点为语文课堂或学校阅览室，分散阅读地点为教室、家中或图书馆、书店等（家长陪同）；阅读内容为必读《丰碑》和选读两部分——烟台市教科院推荐的学生阅读书目、所有学科教材中的补充材料、教室图书角书目、学校“读书吧”书目、学校图书室配备的书目、学生手中的现有书目、学生手中的自购课外读物等。为了活动的扎实开展，我校召开了级部主任、班主任、语文老师、校本课程老师和传统文化老师会议，明确活动意义、组织形式和活动要求。学生阅读效果将作为年终评选读书小明星、书香班级、书香家庭的重要依据。家校、师生合力，营造良好的读书氛围，激发学生读书热情，营造优良的学风、教风、校风和家风，助力高效素养课堂建设，落实立德树人根本任务。
教师承载教书育人的重要使命，不读书则很难“教好书”。同时，学生阅读离不开老师的指导，教师要首先成为专业阅读者。为了老师们翻开优秀的书籍，从文字中汲取成长的力量，经由思考反哺教学，带领学生一起走向更深入的阅读和学习，我校开展“弘扬教育家精神，做读书教学好老师”教师阅读系列活动。通过做阅读笔记、推荐名句名段 、书写阅读感悟等，拓展阅读所得，指导课堂教学。
4.书写大比武，撇捺中提振师生精气神
规范书写是教师专业素质的基本要素和基础，也是学生学习和成长所需要的必备技能。为不断强化师生书写基本功训练，提高教师整体素质和学生“六好”习惯养成和书写技能，本学期，我校以“推普周”活动为契机，做好师生规范书写宣传，大力营造良好的文字规范化氛围，扎实推进师生规范书写工作。课堂上老师的粉笔板书、学生每天的作业和练习，认真书写成为我们的常态化刚需。为了检验师生的书写成果，11月21日，我校举行师生书写大比武活动。定时间、定地点、定内容，一撇一捺中展示书写风采，提振师生精气神；起笔运笔收笔中，将中华优秀传统文化传承和发扬。
岁月不居，时光飞逝。转眼间，我们已经走在2025的旅途中。回首2024-2025学年度第一学期教学工作的点滴，感恩教研室领导对我校教育教学工作的指导和帮助，感谢学校师生的攻坚克难和携手同行。成绩之余，我们也深知工作中的不足之处：教学理念转变不够，课堂建设需要深入研究，师生书写与读书提升不能一劳永逸等。展望第二学期，我们将把个人成长与学生、学校的发展紧密捆绑，在教研室和局党组的领导下，以爱为底色，打造高效素养课堂，同心同向同奋进，育人育心育未来，落实立德树人根本任务。
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