发城一小2024-2025年度第一学期工作总结
第一学期，为了加强教学管理，旨在全面分析校情和学情的基础上，统筹规划方案，严格工作要求，定期跟踪调研，落实过程督导，积极开展落实教育教学活动。
一、夯实线上教学任务，提高教学效果
1.按时网上教学，提高教学实效。以网络技术和学习平台为支撑，做到停课不停学的网上教学工作。
2.学校将教师的教研活动、理论课程的课堂开设等教研项目，通过网络进行教研交流，努力做到了停课不停学，停课不停研。
3.各个学科，在学科领导的牵头下，以钉钉直播、微信群等为辅助手段开展课程教学研讨与指导。
4.引导教师注重学生心理健康教育，利用学习群做好学生思想政治教育工作，保持健康心态，防疫抗疫，营造积极阳光向上的氛围。
二、抓好开学的教学衔接，纠正提高谋实效
返校后，我们积极展开线上线下教学衔接，学情摸底情况。
1.适当调整学期教学计划，科学合理安排教学内容、时间和方式，与开学前在线教学有机衔接，确保教学工作要求、教学质量标准不降低。
2.上好返校开学第一课。认真上好以“认识疫情、敬畏生命、做好防护”为主题的开学第一课，引导学生树立正确的人生观、生命观、价值观，自觉将个人命运和前途与祖国命运和前途紧密地联系在一起，并组织学生开展各类应急情况处置演练。
3.要对学生前期线上学习质量进行诊断评估，在确保每位学生较好掌握已学知识内容的基础上，再进行新的课程教学。对个别没有参与线上学习的学生，实行“零起点教学”，并积极采取补救措施，力争不让一个学生掉队。
（1）我们要拿出1——2个周的时间，利用“单元检测”、“假期作业展评”等形式，对学生假期期间的学习情况，进行摸底。
（2）在摸底的基础上，让每一位任课教师都明晓学生的掌握情况，并制定扎实有效的纠正提高的措施。
（3）对于部分学生假期期间产生的知识性认知问题，任课教师要充分利用午休等课余时间，搞好辅导；还有问题的，要利用双休日等时间，通过“希沃云课堂”“钉钉群在线课堂”等线上教学方式，继续搞好对学生的辅导工作。
（4）对于学生面上存在的问题，教师要放慢步子，耐下性子，切实抓好辅导，决不能让学生囫囵吞枣。假期期间的课程，必须通过任课教师确定达到同往常一样的学习质量后，再继续新的教学活动。
三、 以习字立人课程为重点，建立学校学习习惯培养的长效机制，持续开展学习习惯养成教育活动。
本学期，我们继续抓好“主动预习、课前准备、规范读写”三大基础习惯和“认真倾听、积极表达、总结反思”三大提高习惯的同时，以习字立人课程为突破口取得了较好的成效。
海阳新时代品质教育，以立德树人为根本任务，以提升教育品质为目标，引领全市中小学快速进入了重品质，树品牌，“一校一品”进阶发展的新阶段。我校在深入理解品质教育内涵和目标要求基础上，大处着眼，小处入手，开启了“品质教育，从习好字开始”的教育实践,于细微处育人，在习字中立人，实实在在践行品质教育。
具体实践中，我们以“一笔一划习字，一撇一捺立人”为理念引领，扎扎实实践行品质教育，全面实施“习字立人”课程，让师生在习字中习好字、立好人，凝炼品性，提升涵养。为保证“习字立人”课程有效落地，我们因情制宜，统筹规划，遵循习字教学规律，按照“领航”→“习法”→“践行”→“立人”习字四环节有序展开。
（一）领航——群策群力，示范带头
1.组织保障引领。学校是课程的设计者和统领者。我们成立了以校长牵头、全体领导和骨干教师参与的“习字立人”课程领导小组，全面统筹规划习字课程实施，要求“面向全体学生，教师全员参与，教学全程渗透，学校管理全方位抓的整体思路”，追求习字无差生，人人习好字，使课程管理与运行体系日臻完善。
2.教师示范领航。教师是课程的落实者和引领者。我们要求所有领导、教师学习、研究写字教学理论及成功经验，了解各种书体特点，提高理论水平和习字技能；同时领导、教师坚持“三字”练写，人人下发习字本、小黑板，每周写一篇钢笔字，写一板粉笔字、练一幅毛笔字，每学期完成不少于5幅书法展示作品，师生共习字，为学生做好示范、领航，提升教师书写水平，促进专业良性发展。
3.亲子共习助推。学生是课程的实践者和受益者。为了确保习字的全方位、全时段开展，引领学生明确要求，设立专门的“家庭习字簿”，每天进行规范练写，保证习字一行，由家长签字，写范字指导，形成家校合力、亲子共习的良好氛围。
（二）习法——习以得法，授之以渔
“知是行之始”。要想让学生写好字，贵在先得法。让学生掌握习字的方法和要领，打下扎实的基本功，这是习好字的关键和前提。
1.上好“习字指导课”。习字指导，语文教师肩负主体职责，我们充分利用语文课程计划中的书法课，扎实开展“习字指导课”教学，让习字指导、书法教育名符其实，真正落地。学校筹措、提供小学段1－5年级与教材配套的习字教学视频资源，进行微课助学；设计“简洁导入－写法解析－范写模仿－边讲边练－品评巩固”五环节书法指导课参考流程，安排骨干教师出示习字指导观摩课，相互学习、借鉴，提高习字教学质量。
2.做好“习字教研会”。学校成立“习字课程研究中心”，各学科都要根据自身特点，落实习字教学，渗透习字教育，加大指导力度。各学科领导牵头，将习字教学纳入到学科常规教研，关照学情，共研共商，抓好教师的写字培训，规范教师习字课堂教学，丰富教学方式、方法，抓好习字常规内容落实和习字课程活动开展及评价，搭建更多习字展示的平台，调动学生的参与兴趣。
3.开好“习字欣赏课”。每学期开设1－2节习字欣赏课，让学生了解书法渊源和汉字的演变历史，了解我国书法艺术在长期历史过程中的发展变化；定期组织学生观看电视台书法栏目，网上浏览、欣赏书法艺术作品，学会欣赏不同风格的书法，体验不同的美学感受，进而陶冶情操，提高审美情趣，提升文化涵养。
（三）践行——知行合一，坚持不懈
“行是知之成”，习字是一项长期工程，贵在坚持。我们立足于学生的基础，从习字最本质、最基本的方面提出要求，抓好学生的基本笔画、笔顺和运笔，给学生提供充分练写的时间和空间，这学生习好字的根本保障。
1.落实习字课程“1234”。即，“一上好两落实三规范四评价”，语文教师上好每周1节习字指导课；任课教师落实每天午自主“习字1刻钟”活动，落实每节课前“5分钟静心习字”；达到“姿势规范”“运笔规范”“作业规范”；实施“自评”“互评”“点评”“总评”等多元化评价，激励学生习好字的兴趣和积极性。
2.习字课程，人人参与。设立专门的“静心习字簿”，由学校统一印发，人人共习字，各习各字，语文习汉字，数学习数码、算式；英语习字母、单词，构建起全学科共习字的良好机制；加强习字作业的批阅指导，各学科教师认真批阅学生的习字作业，有笔画的纠正、示范，有优点的鼓励与错误的提醒；同时，充分利用学校宣传栏、班级书法角，展示学生优秀习字作业和有进步的作业，营造浓厚的习字氛围，给学生潜移默化的教育影响力的感染力。
3.突出习字与经典相结合。练写内容以教材内外的经典诗词为主，实行“习字评级”，两周一展示，一月一评比，依次评选出“习字新星”“习字达人”“习字明星”；平时习字，每学期语文教师还要优选经典诵读节目，精心指导排演，进行声情并茂的展演，努力形成“读经典、诵经典、写经典”的主题氛围。
（四）立人——砺炼品行，字以载道
习字是古代读书人最初的审美训练，一笔一画地练习，追求端正匀称，达到平衡和谐，弘扬书道文化，推进习字教学，用手中的笔，绘心中的梦，写好中国字，做好中国人，培养有文化自信、有民族情怀，有高尚审美情趣的一代少年。
1.环境创设，氛围浸润。教室内开辟班级书法园地，走廊上设立书法作品展示专区；定期举行校班习字交流，师生间互相探讨、学习、借鉴、提高；高效落实基础指导、名品赏析、自由习字、反馈矫正等多种课型促进，解决学生在习字过程中遇到的难题……让学生在笔墨书香之中耳濡目染，潜移默化中受到熏陶。
2.注重评价，激励提高。健全评价机制，跟踪监督课程实施。教师在习字本上圈点勾画、奖五角星、写鼓励性批语等指导或进行其他物质奖励，鼓励先进，激励后进；开展多样写字比赛，激发学生参与兴趣；设立平台展示点滴成长，实现书法课程育人质量提高。
3.文化育人，内涵提升。通过多种方式渗透德育，将启智、审美、习惯养成等贯串于习字过程中，给学生讲书法名家的有趣故事，引导学生学习持之以恒的精神等；引导学生搜集“心正则笔正，养吾浩然之气”“功到自然成”等习字与做人、习字与做事方面的语句，培养学生认真、坚韧等良好品格，真正达到“墨香怡情，习字育人”功效。
（五）经验提升
习惯养成是小学段基础教育的奠基工程，“九层之台，起于垒土”，习字是根基，我们以“习字立人”良好习惯养成为切入点，探索了小学生良好学习习惯培养的有效方法和路径，形成了以“课程思维统筹”→“精致方法引领” →“多边活动助推” →“多元评价激励”四步同频联动的习惯养成实践模式和方法策略。
1.课程思维统筹，整体规划设计。每一项习惯，都是一门小的课程，从课程的视角去规划设计习惯（习字立人）要达成的目标、训练的内容、标准、实施的过程、方法与评价等，从而使习惯养成形成一个系统、严谨的统一体，从而能够保证习惯课程计划推进、科学有效实施。我们在推进习字立人习惯时，就是从课程的高度和视角整体规划设计，全面统筹实施，形成了习字立人习惯推进与实施的良好系统。
2.精致方法引领，明晰实施路径。习惯养成，贵在得法，方法得当、得利，训练成效才会事半功倍。每一项习惯要分析其实质，把握该习惯养成的方法、要领与规律，从而细化、明晰推进实施的路径、方法，循规依法，循序渐进。习字立人习惯的养成，我们就是遵循“引领——习法——践行——提升”习字规律，环环相扣，扎实推进，习字水平日渐提升。
3.多边活动助推，构建长效机制。在习惯养成过程中，我们还要匹配、设计多维度、多层面活动，来深化习惯养成，推动习惯向实处、深化发展。首先是要规划好校本活动开展。前期全校要进行“习字立人”活动的宣传工作。一是通过开教研会研讨活动的内容、实施措施、注意事项等，引起教师的重视；二是通过微信、钉钉等方式告知家长，并提出要求，学生在家写作业时，家长要起到监督的作用；三是室内室外分别张贴“习字立人”的宣传标语，引起学生的重视，并为学生创造一个“习字”的学习环境，让学生很自然的接受“习字”的课程，全校上到下，齐参与，形成师生人人都习字，习好字的良好氛围和机制，引发全校的“习字”风暴。
我们开展了习字训练“12345”系列活动、设置习字铃声，孩子们每天随铃声习字，使习字活动成为常态；其次，充分利用好区域教育资源，组织了北片学校书法区域教研活动、联合北片5校积极争请烟台市书画美育基地等，为习字活动深入开展创造良好外部条件；第三，借力社会或其他资源开展活动。我们在深入扎实开展习字立人课程基础上，积极争请市书协书法名家进校对师生进行专题讲座培训、现场书写指导等，学校还授予海阳市书法家协会教育基地。各层面、多样化的活动，助推习字立人良好习惯长效发展。
4.多元评价驱动，激励内化养成。评价是习惯养成的润滑油和助推剂，任何一项习惯的养成，都需要全面、适时的评价全程跟进，评价不只是激励，更是驱动。
●学生层面的激励性评价。为激发学生写字兴趣，形成勤于习字的良好风气，“两周一展示，一月一评比”定期开展写字比赛、展示优秀作品；每月由班主任和任课教师共同评选出“习字小达人”“习字新星”，在周一全校集会上颁发证书，进行集中表彰。
●教师层面的驱动性评价。一方面是教师习字课程实施评价，听评习字指导课，与学科课堂教学平均折算记入课堂教学目标考核，习字课程“123”落实情况，单设课程分5－10分，记入目标考核；二是教师习字作品评价，按时完成每周一版粉笔字、一篇钢笔字书写，上交习字作品，密封评价，记入教师目标考核专业成长5分。
●整体层面的拓展性评价。一是习字训练拓展至全学科，每天的习字簿，都包含了语文、数学、英语的习字训练内容，在质量调研、检测中所有学科设立书写评价，作为教学质量考核的依据之一；二是习字训练拓展至家庭、课后，学校每学期组织评选“习字最美家庭”，课后持续习字得到落实，家长助力，亲子共习。
书法艺术并非一朝一夕之事，也非一笔一画之易。不积跬步，无以至千里。习字立人，我们才刚刚起步，我们的字可能尚显稚嫩，或许也不能马上看到立竿见影的效果，正如有人说，“你所做事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎根”。一字一世界，一笔一精神，我们会以一个小小的字，去历练，去培养，引导无数孩子在一笔一画、一字一句的学习过程中，既掌握习字之“技”，更领悟习性之“道”，使他们早日养成平心静气之脾性，提升认真踏实之品性，坚定持之以恒之韧性，涵养谦让有礼之德性，让“端端正正写字，堂堂正正做人，踏踏实实做事”在校园中蔚然成风。
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