3月11日至12日，海阳市教学研究室高中室各学科教研员莅临我校，开展高三一模质量分析暨二轮复习教研会，为我校高三备考工作精准“把脉问诊”。高三年级全体教师以及高一高二骨干教师参会。活动为我校深入落实海阳市教育系统“高效课堂建设年”工作要求，全面提高二轮复习的针对性和有效性打下坚实基础。
首先，各学科教研员深入教学一线，认真听取了高三各学科老师的汇报课。教研员以专业且敏锐的目光聚焦真实课堂场景，细致入微地洞察师生间的思维碰撞与互动交流，全方位了解我校高三二轮复习的备考现状。之后的评课环节，教研员与授课教师、学科组同仁展开深入研讨，针对教学目标的设定、教学方法的运用以及学生综合能力的深度培养，进行了全方位、多维度的剖析与指导。
语文 刘燚老师执讲《新高考信息类文本选择题做题方法》，在新高考信息类文本选择题的做题过程中，学生常常陷入“读不懂”“找不到”“比不准”“对不上”的困境，为突破困境，本节课刘老师以帮助学生掌握做题技巧、提高做题效率为落脚点，打破了以往信息类文本选择题专项的传统教学模式，分析了新高考信息类文本选择题的四大类型，总结出“逻辑法”和“比对法”的做题方法，并穿插着“不证对”“关注比较”“题文顺序一致”原则，结合历年高考题，将四大题型逐个击破，方法简易，可操作性强。
数学 刘兵老师执讲《基本不等式复习》，基本不等式在高中数学知识体系里是基石一样的存在，它和函数、数列、三角函数等知识都有紧密联系。近五年新高考一卷对基本不等式的考查如2020年多选11基本不等式与不等式性质和2022年18(2)解三角形利用基本不等式求最值。虽然没有进行单独考查，但基本不等式仍是重要的考点。因此本节课刘老师以利用基本不等式求最值为主线，精选四类解题方法：配凑法、换元法、“1”的代换和构造不等式。和学生一起总结类型题的解题思路，在注意解题细节的同时，培养学生逻辑思维和数学运算的能力，提升解题效率。
英语 赵蕾老师执讲《七选五解题技巧专项复习》，以往年真题为抓手，采取讲练结合的方式，引导学生在整体上对七选五的语篇结构和设空位置进行宏观把握，然后引导学生使用词汇复现、词汇同现、代词线索、逻辑线索等方法提高做题效率。教学过程中，运用游戏、思维导图等直观手段，并结合高考真题、小组讨论等活动搭建支架，保证了学习任务的顺利完成。
物理 陈广君老师执讲《天体运动专项复习》，陈老师打破教材章节限制，采用单元知识整合教学法。课前安排学生自主总结复习天体运动知识点，形成个人复习体系，提升自主学习能力。然后将开普勒定律、万有引力定律等关键知识进行梳理，明确各知识点的关联与应用场景。依据高考评价体系和考纲，设计针对性习题。通过相关习题引导学生体会物理知识的整合性，全面掌握解题思路和公式，提升综合运用知识的能力。
化学 张少杰老师执讲《氧化还原反应复习》，张老师指出2024年山东高考化学试卷共有20道试题，其中涉及到氧化还原反应的试题有9道，因此氧化还原反应不仅是学生学习的重点，更是难点。根据基础较差的学情，在授课时张老师尽可能把知识点的难度降低再降低。在本节课复习时进行一些中等难度试题的练习，同时有意重点加强了有关计算的训练。
生物 王妍副主任执讲《PCR引物的选择与设计微专题复习》，聚焦PCR技术核心环节，针对学生普遍存在的引物设计原理模糊、应用迁移能力薄弱等问题展开突破。课程采用"概念重构-建模分析-实践迁移"的三阶模式：首先通过提纲强化引物设计原则等基础知识，结合典型错例对比强化关键点；继而构建解题模型，依托近五年高考真题进行变式训练，持续关注学生生物学建模能力和知识迁移应用能力的培养。
政治 李新仪老师执讲《科学思维与逻辑思维专题复习》，李老师在课堂上聚焦社会热点，以《哪吒2之魔童降世》作为时政导入，以时政热点链接教材基础知识，引导学生关注社会热点，理论联系实际，提升学生关注热点并运用所学知识分析和解决问题的能力。通过体系框架的构建，系统梳理本专题核心知识点，查漏补缺，把握本单元学习重难点。在充分把握基础知识的基础上，通过山东卷以及北京卷、全国卷等高考真题的练习，理解把握三段论与充分条件假言判断、必要条件假言判断的做题方法，领会逻辑题的做题逻辑。
历史 刘玉凤老师执讲《中国赋税制度专项复习》，刘老师以赋税制度为小切口，强调规律总结，聚焦高考真题，帮助学生归纳解题技巧和方法。她以23年湖南卷第17题导入，向学生展示近五年高考考点，指出重点难点，分析高考考向。让学生自主梳理中国古代赋税制度的演变并总结规律认识。在讲解湖南高考题时，刘老师强调图表题和评析题的解题思路和答题规范，展示学生答案，让学生自主评价分析。学生掌握此类答题格式后，进行变式训练，，帮助学生进一步理解掌握。
地理 姜圣宇老师执讲《微专题——各种各样的风》，课堂以高考试题回顾——知识回顾——精要指导——对接高考为主线。使用高考试题导入，通过分析高考中常出现的风对当地自然环境的影响，并结合具体案例，认识冰川风和焚风与气候的关系，激发学生的好奇心和求知欲，从而帮助他们更好地理解课程内容，树立正确的人地协调观。在知识梳理中，姜老师既有重点难点突破，也有知识拓展，体现了他地理教学的全面性，而且及时对所学知识进行回顾整理，加强学生记忆。在精要指导中，通过指导学生观察比较，提升对图文材料的解读与分析能力，并且寻找不同知识点的内在联系，建立一个相对完整彼此关联的知识体系。最后对接高考，通过对问题进行拆分，引导学生提炼信息，分析问题，解决问题，突出了学生的主体地位，防止“死知识”的堆积。
本次活动给我校高三复习来了次全方位“体检”，强力“助推”二轮教学。教研员指明方向、给出思路，教师们将依循建议，贴合校情学情优化策略、反思改进，打造高效课堂。师生携手奋进，相信六月高考，四中学子定能乘风破浪，铸就四中辉煌！
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