2025—2026年莱州市文昌小学工作计划

2025—2026年莱州市文昌小学工作计划

莱州市文昌小学

一、指导思想

全面落实《义务教育课程标准（2022年版）》要求，牢牢把握“课堂提质、教研引领、常规固本、素养培育、质量稳进”的工作方向。以提升课堂教学为中心，以规范教学管理为保障，以教师专业成长为动力，以学生全面发展为目标，深度融合课题研究与课后服务提质，推动教学工作由“抓落实”向“提品质”转变，努力形成教学管理有章法、课堂教学有活力、学业质量有提升、校风学风更扎实、特色发展更鲜明的良好局面。

二、工作目标

1、规范课程实施，保障教学有序推进：严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足各类课程，确保课程计划有效落实，特别关注体育、艺术、劳动、综合实践活动等课程的实施质量。

2、优化课堂教学，提升课堂教学效率：把课堂作为提升质量的主阵地，突出“目标明确、过程扎实、当堂落实”。教师教学设计更贴近学情，课堂组织更注重参与，课堂训练更强调实效，努力实现“教得明白、学得主动、练得有效、评得及时”，让每一节课都有真实收获。

3、深化教研改革，增强教学研究实效：以解决教学中的实际问题为导向，强化“以研促教、以研促学、以研促改”。教研活动做到主题聚焦、研讨深入、成果可用，推动从“活动型教研”转向“研究型教研”，同时深化课题研究管理，让教研与课题真正服务课堂、服务教师、服务学生。

4、抓实教学常规，提升教学管理品质：进一步细化备课、上课、作业、辅导、检测、评价等环节要求，突出过程管理与质量意识。做到要求明确、检查到位、反馈及时、整改见效，推动教学常规由“合格”向“优质”提升。

5、强化队伍建设，提升教师专业素养：通过教研活动、培训学习、课题研究等多种形式，促进教师专业成长，提升教育教学能力和水平。

6、注重全面发展，促进学生健康成长：关注学生品德养成、身心健康、创新精神和实践能力的培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

三、主要工作及措施

（一）夯实教学常规管理，筑牢教学发展根基

1、严格执行课程计划：教导处负责严格按照国家课程方案和学校总课表安排教学，确保不随意增减课时、不挤占非考试科目课时。加强巡课检查，杜绝空堂、迟到、早退等现象。

2、规范教学过程各环节：

备课：要求教师认真钻研课程标准和教材，明确教学目标、重难点，精心设计教学过程和作业。鼓励集体备课，发挥团队智慧，共享优质资源。各教研组每周至少安排一次集体备课活动。推行“先研后备、以学定教”的备课要求，强调备课要备目标、备重难点、备学法、备训练、备评价、备课后服务衔接点。鼓励教师写有针对性的课后反思，聚焦“学生哪里没学会、我哪里还可以更好教、课后服务如何补短板”，以改进促提升。建立备课检查机制，实行定期全面检查与随机抽查相结合，检查结果纳入教师考核。

上课：教师要严格遵守课堂教学常规，注重创设生动活泼的教学情境，引导学生主动参与、积极思考。关注学生学习状态，实施分层教学，努力让每个学生都有所收获。推广使用现代化教学手段，提高课堂教学的直观性和趣味性。

作业：严格控制作业总量和难度，提高作业设计的针对性和有效性。提倡布置探究性、实践性、创新性作业。教师要认真批改作业，及时反馈，注重对学生作业过程的指导。

辅导：针对不同层次学生开展个性化辅导，做好培优补差工作。利用课余时间对学困生进行有针对性的帮助，对学优生进行拓展提升指导。强化“辅导培优”，提升转化实效。坚持“课堂主导、课后补充、因材施教”的原则，突出对进步学生的帮扶与对优秀学生的提升。对待进步学生成因进行精准分析，建立待进步学生档案，采取分层辅导、同伴互助、课后答疑、课后服务专项辅导等方式稳步推进；对潜力生和优生加强方法指导、思维训练与拓展提升，挖掘学科特长。

评价：改革学生评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生学习过程中的进步和表现。采用多元评价主体和评价方法，促进学生全面发展。

3、抓实课堂巡查督导：建立教导处、年级组、教研组联动的听课、巡课机制，重点关注课堂组织、学生参与度、当堂训练与反馈效果，以及核心素养目标落实情况。对课堂效率偏低、课堂纪律松散、训练落实不足等现象及时提醒、跟进指导，形成问题整改台账，跟踪整改成效。

（二）深化教研课题研究，破解教学实际难题

1、聚焦研讨主题，攻克教学重点难点：以年级学情与学科特点为依据，确定每月教研重点，如：单元整体教学、重难点突破、课堂提问与互动、有效训练设计、教学评价改进、课后服务课程开发等，确保教研“研在关键处”。各教研组每月至少开展1次主题明确的集中教研活动，形成教研记录与成果。

2、加强同伴互助，提升集体备课实力：做强集体备课，强化“教材研读—学情研判—教学设计—练习优化—课后复盘—课后服务衔接”的研修流程。组内做到资源共享、经验互补、问题共解，形成一批可推广的课堂范例、教学做法与课后服务特色课程资源。

3、开展课例研究，促进教师专业成长：以“同课异构、主题研讨课、展示课、推门听课”为抓手，做到“先研究再上课、先交流后改进”。课后评课突出“问题点—改进点—可借鉴处”，避免泛泛而谈，让教师在磨课中提升专业能力。本学期各教研组至少开展2次课例研究活动，覆盖各年级各学段。

4、强化青年培养，促进教师梯队建设：建立青年教师“导师制”，安排骨干教师结对指导，从教学设计、课堂组织、板书与表达、作业讲评、课题研究、课后服务课程设计等方面给予具体帮助。开展青年教师听评课、汇报课、教学基本功大赛等活动，推动青年教师尽快站稳讲台、形成风格、提升科研能力。

5、深化课题研究，推动成果转化应用：规范课题管理，梳理现有校级、区级、市级课题，建立课题研究台账，明确各课题研究进度、责任人与阶段性目标。定期组织课题研究推进会、研讨会，邀请专家指导课题研究工作，解决研究过程中遇到的问题。鼓励教师围绕教学实际问题申报校级微型课题，倡导“小切口、深研究、重实效”，推动课题研究成果转化为教学改进措施与课后服务优质资源。本学期末组织课题研究阶段性成果展示与交流活动。

6、推进跨学科教研，培育学生核心素养：打破学科壁垒，围绕项目式学习、主题式学习、劳动教育、综合实践活动等开展跨学科教研，整合各学科资源，设计跨学科教学方案，培养学生综合运用知识解决问题的能力。本学期至少开展1次校级跨学科教研展示活动。

（三）优化课堂教学改革，提高课堂教学效率

1、开展课堂教学研讨，探索有效教学模式：各教研组每学期至少组织两次主题教研活动，如公开课、示范课、观摩课、说课评课等，聚焦课堂教学中的实际问题，探索有效教学模式。鼓励教师积极参与各级各类教学比赛和展示活动。

2、推进高效课堂建设，落实双减工作要求：引导教师优化教学策略，在课堂教学中落实“学为中心”的理念，通过任务驱动、小组合作、问题探究等方式，激发学生学习内驱力，提高课堂学习效率，切实减轻学生课后作业负担。。

3、加强信息技术融合，丰富教学内容形式：鼓励教师积极利用智慧教育平台、多媒体课件、在线学习资源等，丰富教学内容和形式，提升教学效果。组织教师参加信息技术应用能力培训，提高信息化教学水平。

（四）加强教师队伍建设，提升教师专业素养

1、加强师德师风建设，树立教师良好形象：组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，做到为人师表、教书育人。

2、开展教师培训学习，更新教育教学理念：制定教师培训计划，组织教师参加各级各类业务培训、学历提升、教学研讨等活动。鼓励教师自主学习教育教学理论和专业知识，不断更新教育理念。

3、发挥骨干引领作用，促进教师共同进步：建立骨干教师培养和使用机制，鼓励骨干教师承担公开课、示范课，参与课题研究，指导青年教师，发挥其在教学改革和专业发展中的示范引领作用。

4、加强青年教师培养，助力教师快速成长：实施“青蓝工程”，为青年教师配备指导教师，通过师徒结对、听课评课、教学反思等方式，促进青年教师快速成长。

（五）健全教科研机制，提升教学研究水平

1、健全教研组织制度，规范教研活动开展：完善以教研组为基础的教研网络，明确教研组长职责，定期召开教研组长会议，研究部署教研工作。建立健全教研活动考勤、记录、成果分享等制度。

2、开展教育课题研究，解决教学实际问题：鼓励教师结合教学实际申报和参与各级各类教育科研课题，积极开展教学研究，解决教学中的实际问题，提升教育教学的科学性和有效性。

3、推广优秀教研成果，促进成果共享应用：及时总结和推广优秀的教学经验、教研成果，通过教学研讨会、成果展示会等形式，促进成果共享和应用。

四、保障措施

1、强化组织保障，确保计划有效实施：成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导处、教研组长、年级组长为成员的教学工作领导小组，全面负责教学计划的实施和监督。

2、完善制度保障，规范教学管理行为：完善教学常规管理制度、教研活动制度、教师考核评价制度等，确保教学工作有章可循。

3、落实经费保障，支持教学工作开展：学校安排专项经费用于教师培训、教研活动、教学设备购置、学生活动开展等，保障教学工作顺利进行。

4、加强后勤保障，提供良好教学条件：总务处做好教学物资供应、教学设施维护等工作，为教学活动提供良好的物质条件。