一、课题研究：深耕细作促提升
本学年，我校围绕“基于学科核心素养的教学评一致性”课堂教学改革这一课题展开深入研究。通过校级、区级、市级课题研究带动教师教育理论更新，推动教育变革。课题组教师通过文献研究、课堂观察、学生访谈等方式，对当前初中教学中存在的问题进行剖析。针对这些问题，教师们积极探索解决方案，设计出了更加科学合理的教学目标和评价体系，以促进学生核心素养的全面发展。
在课题研究过程中，教师们注重实践与反思相结合。例如，在语文教学中，教师通过设计多样化的评价任务，如写作、演讲、小组讨论等，全面考察学生的语言表达、思维能力、情感态度等多方面素养，使评价更加多元化和全面化，从而更好地指导教学实践，提升学生的核心素养。
二、赛课亮课：以赛促教展风采
为推动课堂教学改革，提升教师教学水平，我校积极开展赛课亮课活动。本学年组织了多次赛课活动，涵盖语文、数学、英语、政治、历史、生物、地理、化学、物理等多个学科。教师们积极参与，精心备课、授课，展现出各自的教学风采和创新思路。在赛课过程中，教师们注重运用多种教学方法和手段，如情境教学、小组合作、多媒体展示等，激发学生的学习兴趣和主动性。如一位数学教师在讲解几何知识时，通过创设实际生活情境，让学生在动手操作和小组讨论中理解几何概念和定理，培养了学生的空间思维和合作能力。亮课活动则为青年教师提供了展示和成长的平台。青年教师们在活动中充分展示了自己的教学设计和教学实施能力，同时也得到了资深教师的指导和建议，促进了自身专业成长。
三、教学实践：求真课堂见真章
在教学实践中，我校积极推行“5+2+3”求真课堂教学模式。这一模式包括五个环节：导、学、展、评、凝；三个规定：课前素养提升、重视课堂留白、评伴课堂全程；两个确定：确定学习目标、确定达成评价。
在“导”这一环节，教师通过精心设计的问题链引导学生思考，激发学生的学习兴趣。例如，在物理课上，教师通过展示生活中的物理现象，提出一系列问题，引导学生探究物理原理。
“学”环节强调学生的自主学习和合作学习。学生在教师的引导下，先进行独立思考，尝试解决简单问题；遇到困难时，通过小组合作交流共同攻克难题。这不仅培养了学生的自主学习能力，还增强了团队协作精神。
“展”环节为学生提供了展示学习成果的平台。学生通过口头表述、板书、多媒体等多种形式展示自己的探究成果和思考过程，同时也提出存在的疑问，促进师生之间、生生之间的互动交流。
“评”环节注重教师引导学生进行反思评价。教师组织学生对展示内容进行自评、互评，帮助学生发现优点和不足，总结经验教训，从而不断提升学习效果。
“凝”环节则是教师对整个课堂学习过程的总结提升。教师对学生的展示、评价成果进行梳理，提炼关键知识点和方法，帮助学生构建完整的知识体系，提升学生的核心素养。
通过这一系列教学实践，我校教师的教学理念不断更新，专业素养不断提升。老师们将先进的教育理念运用于课堂教学，教学方法更加灵活多样，学生的主体地位得到充分体现，课堂教学质量显著提升。
打印
关闭