烟台市莱山区万光小学2024-2025学年英语教学研究活动及成果

烟台市莱山区万光小学2024-2025学年英语教学研究活动及成果

万光小学在2025年4月16在录播教室进行了“英语阅读理解能力的培养”教学研究活动，进行了阅读竞赛，取得较好成绩。

万光小学2024-2025学年教学研究活动及成果

时间：2025年4月16日 

参加人员：全体英语老师

缺席人员及原因：无

教学研究活动主题：英语阅读理解能力的培养

中心发言人：田璐

一、活动讨论

1. 词汇量不足与运用能力薄弱

学生因基础词汇量有限，难以理解文本核心内容。同时，机械记忆导致无法在语境中灵活运用词汇，影响对句子逻辑和篇章结构的整体把握。

2. 阅读材料缺乏多样性与适切性

教材或课外读物内容单一，多以机械练习为主，缺乏趣味性和生活关联性。文本难度与学生认知水平不匹配（过难或过易），难以激发阅读兴趣。

3. 教学方法侧重“翻译”而非“理解”

部分教师过度依赖逐句翻译和语法分析，忽视整体阅读策略的培养（如预测、推理、归纳主旨）。课堂互动不足，学生被动接受知识，缺乏主动思考。

4. 文化背景知识欠缺

英语文本常涉及西方文化、习俗或思维模式，学生因缺乏相关背景知识，难以理解隐喻、习语或特定语境下的表达，导致理解偏差。

5. 阅读策略与思维训练不足

教学中较少系统教授阅读技巧（如扫读、略读、上下文推测词义），学生面对陌生文本时缺乏解题思路。同时，高阶思维能力（批判性思考、联系实际等）培养不足，停留在浅层信息提取层面。

二、活动总结

为提升小学生英语阅读理解能力，本次活动聚焦五大问题：①通过趣味词汇游戏和语境造句，强化词汇运用；②精选分级阅读材料，结合动画、绘本等多元形式激发兴趣；③设计“预测-验证”任务链，减少逐句翻译，引导整体理解；④穿插文化对比讨论（如节日习俗），借助视频、图片辅助背景渗透；⑤开展“寻读挑战赛”“思维导图制作”等活动，系统训练扫读、推理等高阶策略。活动以学生为中心，注重实践与思维融合，逐步构建“兴趣驱动—策略赋能—文化协同”的阅读能力培养路径，助力学生从被动解码转向主动理解。

三、活动成果

本次教研针对阅读五大瓶颈实施精准改革：通过主题词汇网络与语境游戏，词汇运用准确率得到提升；分级阅读体系适配学生认知水平，兴趣明显提高；“问题链+双线任务”教学法推动课堂互动率增高，显著减少翻译依赖；VR文化实景辅助背景知识得分提高；“三步策略训练”使扫读、推理题正确率分别增长。事实证明，多维策略有效贯通语言解码与深度理解，形成可推广的阅读素养提升路径。