教育质量是学校生存的生命线，教学工作是学校发展的基础点。一年来，我校在教研室的正确领导下，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“抓常规保质量、抓教研促发展、抓思想树形象”的口号，坚持教学管理常态化，教学思想创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。下面从教学常规、教研活动、习惯培养三个方面做简单总结。
一、规范意识，扎扎实实做常规
工作思路及目标：教学常规是教学活动的基石，是我们常抓不懈的一项工作，认真的态度、扎实的基本功是衡量一个教师业务能力的基本条件，也是促进扎实教风的保证。抓教师业务，首先从保持常规规范化开始。因此我们的工作目标定位是，在创新发展的基础上，保证各项常规的规范运行。
工作策略及成效：
1、严格要求制度规范
我们的教学常规秉承严格要求制度规范、加强落实过程管理、适应形势调整创新的管理理念，每个学期都会根据上级的部署和本校实际制定详细的常规要求，从内容、排版、格式、书写都有明确规定，让教师明确要做到什么程度。
教师的备课都能做到书写工整，格式美观，内容详尽。特别是语文备课，目标分析中有课程标准的体现，有德育目标的细化，有语文要素的分析，有教材编写的解读，教学环节中有设计意图的分析，也有学生生成的预设，内容详尽，实用性强。
2、加强落实过程管理
常规需要不断督查发现问题及时整改。每周利用固定教研会时间抽查备课作业教研读书等项目其中一项，每月集中一次全校常规展评，及时总结，当面反馈，追踪整改。表现优秀的点出好在什么地方，下发优秀作品范例供大家学习。有问题的也会直接点到姓名限时整改，有样可依，有规可循，常规才能落到实处。在本学期常规展评过程中做了一个小创新，改变以往的展评由领导来总结的做法，所有教师都要以照片加文字的形式找出其他教师可供学习的亮点，并总结出自己学到的并打算借鉴的优点，这样的展评参与度高，学习层次更深。
3、适应形势调整创新
教师队伍不断变化，学校常规日益规范，每学年的常规要求也要与时俱进，常变常新。以语文习作备课为例，我们走过了“五步分析备课法”——“习作指导赏析法”——“习作讲评范例法”——“教师实验下水法”几个过程，每一到两个学年集中突破一种课型或一个步骤。上学期我们开始重点突破教师下水文，我们认为教师写一篇好的下水文效果绝对抵得过教师抄一次备课流程，教师在写下水文的过程中，对难点的把握，对教材的梳理，对学生情况的预设，对教学内容的调整都会有所变化。出自教师自身体验的下水文集锦也成为了学校一笔优秀的教学资源。常规的个性备课我们也开始重点关注教师对教学的分析和学生情况的把握，通过目标分析、设计意图、环节预设等方式进行体现。
二、依托实际，脚踏实地做教研
工作思路及目标：以素质教育和新课程改革理念为指导，依据市教研室工作计划，以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发展为本、以提高课堂教学效率为中心，通过完善的校本教研制度组织常规教研，在活动中提高教师教学效能和专业潜力，进一步做好教材梳理工作，解决教学中存在的实际问题，切实提高教学质量。
推进策略及成效：
（一）学科教研
1、语文教研立足教材，以教研室小学语文教研计划为依据，结合学校实际，以“学本”课堂教学为主题，在推进德育课程一体化改革的过程中，以学习研究，检查督促为主要形式，以活动为载体，加强教学研究，提升师生的语文素养，全面提高我校语文教学水平按照语文双线并行的编排原则，教研重点仍然放在人文主题和语文要素的分析上，全校为一个大教研组，为保证全体教师都全身心地参与，改变以往我说你听的方式，教研按照一月一主题、一周一研讨的思路，每人负责主持一个大主题，并将大主题分解成每周小主题，每月最后一个周组织汇总。
2、数学教研以《海阳市小学度教研室数学主题教研网络会议》基本思想为指导，认真学习数学教学理论，加强教材集体疏通和解读，积极推进“基于学科素养的学评教一致性”课堂教学建设，依据校情，从基础做起，以学促思、以研促教，做实做细教研过程，扎实稳步推进主题教研活动，切实提高学校“校本教研”的有效性，提升教师的素质和教科研水平。数学教研工作的安排上突出整体规划设计。聚焦确定的大教研主题，紧紧围绕学校选定的“知识体系梳理”的相关教学内容，将“学名师”、集体备课和课堂授课等活动都聚焦到同一教学内容上来，引领教师在学—研—做的过程中，深研一类课、一节课，节省思考时间的同时提升思考的质量。
3、道德与法治和科学学科以教材梳理为抓手，通过研读分析明确知识点、培养点、训练点、实验步骤操作点以及学生需要形成的基本技能。以课堂建设为平台，组织观摩研讨。科学学科紧抓“质疑-探究-交流-拓展”四环节，引导学生“有依据猜想、有步骤实验、有理有据的表达、思维导图式的拓展延伸”道法学科依据“活动化、生活化”的课标要求，落实“情感”育人的教学理念，推行“入境-激情-导行”的授课模式，落实教学评一致。
（二）作业教研
作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分，布置科学合理有效的作业对教师来说是一项重要的技能，其中尤为重要的是作业内容和作业形式的设计，不仅要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的。因此本学期我们在延续上学期的评价作业基础上，分学科加强了作业研讨与实施。
1、科学设计评价作业，这是本学年我们重点做的一项工作，本学期继续保持和延伸。第一个作业是每周一次矫正练习评价，教师综合学生一周的学习情况进行分析，抓住最基本的知识点和学生最容易出错的地方或者是教师预设学生最容易忽视的知识点设计矫正训练，题型和题量由教师自行把握和调控，多放在周末进行，教师通过批改发现学生一周的学习情况，然后有针对性地进行补救和强化。这是对学生一周学习情况的考察，也是对教师提炼知识预设学情的考验，更是对学生总结反思梳理知识的一次提点，一次矫正评价题，可以反映很多的问题，也可以解决很多的问题，我们计划用两学年的时间进行研究改进，逐步找到简单易行科学有效的评价方式。第二个作业是针对一节课设计的评价作业，随备课进行。这是一次模拟试验，督促教师少讲精讲，根据课堂授课情况设计一定的评价题来验证学生一节课的收获，是对课堂的检验，也是对学生知识总结的一种暗示。这样的评价任务刚刚起步，算不上亮点，顶多算是针对我们教学实际一种新的尝试吧。
2 坚持做好特色阅读作业
每个学期推荐学生阅读五本书，两本书学校推荐师生共读，两本学生自主选择，一本红色书籍。每读完一本书，学生在教师的指导下完成一项读书作业，可以是读后感、思维导图、好书推荐、人物赏析等，形式自选，从封面到目录到编辑到彩纸的选择搭配，都是学生自己完成的，老师只负责帮忙打印。
3、有效落实作业研讨
根据教研室工作的总体部署，我们在研究领会上级部分关于作业设置有关文件精神的基础上，达成共识，结合学科教学的特点分别组织以学期为周期的作业研讨，从作业内容和作业形式两个方面进行研讨，期末确立出适合年级特点和学生特点的学科作业模板。
语文作业以一个学期为研究时限，本着边学习边研讨，边改进边实践，边创新边总结的思路和原则，了解政策要求。学习先进理论，改革作业形式，探讨作业内容，发现问题边整改边实践，采用集体研讨，分工负责的研究策略，争取在期末形成比较完整系统的作业创新形式。
数学作业是分作业内容和作业形式两个主题，按照数学教研特定的项目化作业的模式组织的研讨，以作业设计课例为先导，以观、评、研、定为策略，紧扣单元主题，依托教材特点，设计不同类型不同内容的作业格式。
通过学科领导的审核，发现问题，整改问题，确保作业设计既有利于提高学习成绩，又能激发学生兴趣。
三、双线并行，携手并肩抓习惯
工作思路及目标：良好的学习习惯，是学生学习知识、培养能力、丰富智慧的必要前提。而教师的良好习惯对学生有着潜移默化的影响。因此本学期我们习惯培养从教师抓起，培养教师良好的工作态度和做事习惯，从而带动学生习惯的养成，也间接带动学生习惯培养的落实，各负其责，双线并行。
推进策略及成效：
（一）教师好习惯金点子分享。根据教师平时工作中存在的问题和应该具有的工作态度，我们分系列地对教师进行了习惯养成培训。一是通过编辑下发了《海阳市小纪镇第一小学教师习惯金点子分享》，将日常工作的意义、有哪些好方法等进行分享，让教师结合自己的实际进行梳理总结，自己平时是怎样想怎样做的。二是每周的行政办公会会根据教师一周工作的完成情况或发现的问题进行强调总结，在周工作安排上进行提示和强调。从教师的总结分享来看，多数教师有自己的工作窍门，也知道应该具有的工作态度，通过这些措施，提升教师的职业责任感，强化习惯培养的意识。
（二）学生一日习惯养成训练。往年的习惯训练由学校制定出具体的习惯养成方案，明细培养策略和方法，再具体的教学实际中按照系列组织教师习惯培养策略方法，是学校带领教师线性推动，经常是学校指到哪教师干到哪，领导想不到教师就干不到。本学期我们调整了策略，在推行方案的基础上，将学生应该养成的良好习惯进行细化，根据学生一日的行程，从晨起到晚睡，从行为习惯到学习习惯，分年级逐项进行细化，明确出监督责任人。学生人手一张，放置床头。家庭习惯由家长负责监督培养，学习习惯由任课教师负责监督，行为习惯由班主任负责，一学期按照自评、家长、教师三方两次进行评价，让所有人都知道应该怎样做，到什么程度。学期末，组织教师进行习惯培养总结，梳理自己的做法和经验，进行分享，为今后的习惯培养打基础。
下学年，我们将在本学期发现问题总结反思的基础上进一步细化提升，将各项工作落到实处。
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