一、活动介绍：
2025年3月4—7日，姚琪学校举行“生长课堂”课堂教学观摩活动。为了学习优秀的教学经验，提升我校课堂教学水平，促进我校生长课堂建设，提高我校教学质量，结合本校实际情况，我校安排相应学科教师到姚琪学校参加课堂教学观摩活动。在秦桂芹校长的指导下，参加活动的教师按时参加、认真观摩、积极反思、努力改进，取得了较好的学习效果。
1.姚琪学校“生长课堂”教学观摩课讲课安排：
月、日 | 星期 | 工作内容 | 会议地点 | 负责人 |
03.04 | 二 | 1. 第二节听吴香艳老师课（数学） 2. 第三节听尚 莉老师课（英语） | 704 809 | 宋仁春 周慧明 |
03.05 | 三 | 1. 第二节听王桂萍老师课（语文） 2. 第三节听王 燕老师课（物理） | 706 903 | 赵圣琴 李 杰 |
03.06 | 四 | 1. 第二节听刘秀平老师课（化学） 2. 第三节听黄春颖老师课（政治） | 901 907 | 刘建业 宁彦来 |
03.07 | 五 | 1. 第二节听李晓慧老师课（历史） 2. 第三节听李 静老师课（地理） 3. 第四节听王 晶老师课（生物） | 809 601 608 | 宁彦来 宁彦来 刘建业 |
2.我校参与听课观摩教师安排：
数学：乔春华、门爱华、赵 芬、邢婷婷、纪晓娜、石黎萍
英语：姜雪萍、刘云波、李承娟、王少华
语文：赵琦
物理：李庞修、韩海超、徐向荣
化学：孟祥川、迟彩艳
政治：陈彤秋、徐雁斐
生物：王焕岩、马先艳
二、听课体会交流：
观摩活动结束后，秦桂芹校长于3月11日第二节、第三节、第六节组织参加观摩活动教师进行交流，听取教师的心得体会。各位老师从本堂课的优点、不足、改进建议等方面进行了汇报交流。
（一）第二节课交流
1. 李庞修：
优点：整堂课用学习任务贯穿课堂，讲练结合，课堂容量大。
不足：缺乏过程性评价。
2. 赵琦：
优点：语言赏析，方法引导到位，课堂生成很精彩，例如：当学生把“实证”误读成“证实”的时候，老师及时引导学生品析这两个词语的区别，体现了老师充分的备课和扎实的课堂基本功。
不足：有的问题设置太简单、肤浅；回答问题的学生不够多；老师和学生眼神交流、互动不够。
3. 马先艳：
优点：教师语言精练，没有废话，课堂节奏非常紧凑；任务驱动贯穿课堂；设计巧妙，比如：先播放小视频，再展示图片，最后呈现文字归纳，这一设计符合初一学生年龄特点；对于重难点讲解清晰、具体、详细。
4. 王少华：
优点：对学生的口语表达能力培养到位，要求学生用英语回答问题；课堂设计体现学以致用，教给学生介绍自己的家乡的写作方法。
5. 门爱华：
优点：知识梳理注重突出数学思想；导学案用两个教学任务串联，其中第一个教学任务包含由易到难的三关；变式设计很好；有恰当的嵌入式评价；指导学生通过观察，自己总结出特点、规律，自己寻找到解题方法；让学生讲思路、讲方法，老师点拨指导学生不仅会解题，还要找到更巧妙的办法；课堂小测设计很好。
6. 纪晓娜：
对门爱华老师评的这堂课进行补充：学习目标的表述仍是三维目标的特点，不符合核心素养目标的要求。
7. 徐雁斐：
优点：课堂节奏快、容量大，我用两个字来概括就是“高效”，在背诵基础知识和进行做题练习的环节都采用蓝队和红队比赛的方式，极大调动学生的学习积极性；背、讲、练结合；运用变式指导学生总结答题技巧，比如：出示一组题目，通过比较发现虽然两个题目文字表述不同，但类型一样；再出示一组题目，看起来材料一样，但类型不一样；有时政导入，用时政结尾，整堂课渗透时事政治；展示学生试卷，让学生对不同的试卷进行点评，这样可以使学生直观地感受到什么是优秀的书写和卷面，怎样才能做到答案要点全面。
8. 徐向荣：
优点：本堂课用四个案例贯穿，导学案和课件设计非常好，课堂容量大，教学重难点提炼精准。老师备课充分，教学细节处理很好，教态自然大方，语速适中。
（二）第三节课交流
9. 韩海超：
优点：整堂课以学生为主，老师以引导和点拨为主，注重学生的思维培养；课堂结构合理，问题设计连贯，逻辑性强，上一个问题为下一个问题做铺垫。
10. 王焕岩：
优点：学生合作探究充分，课堂容量合适。
11. 邢婷婷：
优点：课堂的整体结构和问题设计科学，有过程性评价和嵌入评价，自己的感悟是：数学课不在于做题数量的多少，而在于类型的全面，老师的作用是要教给学生不仅要会解一道题，更要培养学生解这一类型题的数学思想。
12. 孟祥川：
优点：以蓝牡丹情境导入激发学生兴趣非常好。我的思考是：这个老师他怎么就能想到用这个情境导入；老师总结出判断饱和溶液的口诀，共三句话，押韵、上口、好记。
13. 迟彩艳：
优点：由这节课想到：魏主任曾强调，复习不是简单的知识罗列，而是能力的提升，这堂课上复习完基础知识之后，老师设计后续的问题都有学生回答不上来的情况，老师再点拨，提升学生能力。让我感触最深的是，每一个小的任务驱动都有目标、有重难点、有需要记忆的基础知识、有需要理解的难点问题，最后都有深度的应用（每个任务之后，都有巩固性练习，链接相关的中考题），反观自己的课堂，复习时就是让学生背背书上的内容，所以效果肯定不好。
14. 陈彤秋：
优点：用时政导入，同时老师提问学生，能链接到课本哪些知识点，觉得这个方式培养学生的发散思维，昨天晚自习自己就开始在课堂上实践，感觉效果确实不错；知识点涉及面广，老师对教材吃得非常透，所以在点拨时就能够非常具体、非常细致，反思自己，研究课本不透，这一点对自己触动很大；学生讲题很好，可见老师平时培养很好，学生讲题可以让学生暴露自己的思维过程，使老师更好地了解学生的想法，同时，也促进了学生竞相发言，调动学生的积极性；课堂知识涉及面广，课堂密度大，节奏快，学生掌握熟练，课堂效率高，反观自己的课堂，差距很大；白板展示学生的试卷，增强直观性，昨天晚自习，自己在课堂上就实践了这一方法，效果很好。
（三）第六节课交流
15. 乔春华：
优点：这堂课从基础到方法到数学思想层层深入；让学生自己讲方法，自己纠错，老师放手给学生足够的时间进行表达，让学生在问题中成长；老师非常有亲和力，课堂和谐，学生敢于并乐于表达。
不足：小测中有一道题和前面的学习匹配度不高。
今后自己课堂优化方向：严格训练计算题，做到规范步骤，结果准确，提升做题速度；要针对一个题目多进行变式训练，以期举一反三；让学生自我评价，而不是总由老师去评价学生。
16.赵芬：
优点：语言精练，培养学生自主思考，并学会用数学思想回答问题；学生做题步骤完整，可见老师平日训练严格；小组合作讨论不仅讨论如何解决，还讨论多种解决方法，培养学生发散思维；一题多变，变式训练。
今后自己课堂优化方向：多渗透数学思想；多运用变式；多让学生讲。
17.石黎萍：
优点：这堂课目标设计中的“巧解”、“妙解”体现了这堂课不仅是简单的知识复习，更是能力的提升；老师把学生不同的解题方法拍照进行白板展示，学生可以更直观的发现哪种方法更简便。
不足：规范做题的过程还不够，方法指导后学生缺乏修改。
对于变式，我们初四数学组做得比较成功的一个小案例：上学期期末考前，在讲某一题时，乔主任让学生自己再设计一个问号，也就是让学生自己进行变式，期末考试中就遇到了这个题。
18.姜雪萍：
优点：导入新颖，激发学生学习兴趣；让学生圈划自己喜欢和不喜欢的内容，相比自己的常规做法——让学生圈划喜欢的内容，更能激发学习兴趣，提升参与度；问题设计巧妙，比如：问学生为什么法国人不说英语，渗透了德育内容；老师讲解细致，课堂密度大。
不足：学生背完短语后缺乏检查。
19.刘云波：
优点：学生参与度高，课堂密度大，反思自己的课堂：不敢放手让学生表达，自己回来上课时，在课堂上尝试鼓励学生发言。
20.李承娟：
优点：同意姜雪萍和刘云波的听课体会，自己感受最深的是学生课堂回答师生互动好，课堂参与度高。
三、门爱华、纪晓娜老师对教学目标重新修改
纪晓娜老师提出本堂数学课复习案中的学习目标的表述仍是三维目标的特点，不符合核心素养目标的要求。在秦校长的指导下，门爱华和纪晓娜老师尝试对教学目标进行修改，使目标表述更加规范、科学，更加符合核心素养教学评一体化的要求。
原目标：
1.回顾解二元一次方程组的常用方法
2.进一步熟练用代入法和加减法解二元一次方程组并能体会其中数学思想
3.能用多种方法求含参数二元一次方程组中参数值，提高小组合作探究能力
修改后：
1. 回顾二元一次方程组的基本概念及解法，具体表现为能正确写出二元一次方程组的一般形式
2. 运用代入法和加减消元法，并根据方程组特点选择合适的数学思想解题并能够多种方法求方程中的参数问题
3. 通过以上目标，提升学生的数学发散思维和数学运算能力，构建学生的数学建模思想
四、听课体会发言好的老师：
本次活动中，各位老师能够结合自身实际对观摩课例进行科学评价，既做到学习他人的优点，也能客观指出他人的不足，警示和反思自己改进教学。其中，门爱华、徐雁斐、韩海超、陈彤秋、迟彩艳、乔春华、石黎萍、姜雪萍8位教师的体会发言更为深刻。
五、听课记录详细、认真的老师：
听课过程中，各位教师认真进行课堂观摩，详细记录课堂教学过程、方法、内容，以及自己的观点看法。其中，李庞修、徐向荣、韩海超、迟彩艳、刘云波、李承娟、赵芬、乔春华、石黎萍等9位教师的听课笔记最为详实。
六：提出希望和要求：
最后，秦校长指出：姚琪学校的这几堂课都体现了“学生主体，学为中心”的教学理念，老师敢于并善于将课堂放手给学生，学生的思维和能力得到充分的锻炼。希望我们南王中学的一线老师们，能够通过这次观摩课活动和分享听课老师的心得，学以致用，尽快改革自己的常态课，不断优化课堂结构，提升课堂教学质量！
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