烟台市莱山区第八小学2024—2025年工作总结
2024年度，在莱山区教育体育局的领导下，莱山区第八小学认真贯彻落实上级工作理念和要求，秉持“办有温度的教育，把每个孩子培养成幸福的人”的办学理念，坚持党建引领，着力于提高教师的专业素质和学生的核心素养，激发学生的多元潜能，让教育带着温度落地。
一、党建工作
（一）2024年亮点工作
1. 本学年以“新韵•红烛”党建品牌创建为抓手，把党纪学习教育、党的二十届三中全会精神学习作为重大政治任务，充分发挥党建引领作用，设立党员先锋岗，鼓励党员发挥自身专长,为身边师生解决难题，为学校发展献良策。组织党员深入锦绣好家社区开展学雷锋送温暖进社区、家庭教育进社区等活动。与滨湖万丽小区联合开展学生绘画作品展，共展出学生作品100余幅，组织学生协助滨湖万丽小区录制社区宣传片，助力打造社区文化。组织20余名党员教师到佳世客参加“黄色小票”活动，捐助资金用于帮扶社区困难学生。
2. 学校积极贯彻落实烟台市、区《“幸福教师”建设工程实施意见》，通过关爱教师身体健康、调适教师心理压力、提高教师工作环境、畅通教师专业发展通道、健全教师培养培训体系、实施教师阅读工程、推进职称阳光评聘、切实关心青年教师群体、加大班主任教师关爱力度等方式让教师在工作中感受到获得感和荣誉感，切实提高教师的幸福感。
3.学校继续推进书香校园建设，在班级、家家、家校间开展多维阅读，引领教师、学生、家长在读书中成长。学校组织骨干教师编写了经典诵读校本教材《诗韵童年》。通过晨读、午写、暮省的方式引导学生传承经典，启智增慧。
4.依据多元化发展理论，构建了幸福课程体系，创建了基础性、拓展性、综合性三大类课程。三大类课程体现了公民与社会、语言与人文、科学与探究、艺术与审美、生命与健康五个主题。幸福课程体系坚持“五育”并举，体现知、情、意、行的和谐统一，实现“人人发展、人人幸福”的育人目标。
5.学校践行学生、家长、教师“三维”互动模式，采取“会心、悟心、画心、艺心、筑心、交心、润心、展心”八种教育途径，构筑了“积极心理+多元沐心”的心理健康教育体系，全方位促进学生的健康成长。
6.学校创新劳动教育，充分利用校内外资源，丰富学生劳动体验。开辟了鲜花种植园，让学生们体验了种植的乐趣。让学生们积极参加，充分体验，进而变得更加自立、自主、自信、自强！
7.遵循教育和学生身心发展规律，把德育渗透到日常教育工作中。以幸福德育发展规划为基础，以“三系”成长活动为抓手，开展养成教育、主题思想教育和丰富多彩的艺体活动；以德育课程为载体，通过人文文化、制度文化、环境文化、传统文化、实践活动、学科课程及德育课程的熏陶影响，实现协以同育人、环境育人、活动育人，培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的全面发展的一代新人。
8.学校立足校情学情，多途径开展家校共育工作，在家校阅读、家长学校、家委会、家长会、家访等方面做了积极探索，构建了“123456”校家社协同育人机制，创建了“三读”亲子阅读新模式，在学校公众号推出了“家校协同育人——慧爱家”网上家长学校学习栏目，开发了“慧爱家”课程100期，创设了圆桌式座谈、分组主题式校访等家长会的新模式。8月份，学校受邀带着亲子阅读成果参加了山东省全民终身学习博览会，受到了与会人的高度赞扬。11月22日，学校承办了山东省校家社协同育人现场会，向来自全省的领导专家作校家社协同育人成果展示。
（二）存在问题
1.党建工作创新不够。党建活动方式缺乏创新，对党的最新理论成果的学习还需加强。在抓党建促教育管理提升上需要进一步探索，党员先锋模范作用发挥还有提升空间。
2.教师培养力度不够。教师短缺，教学压力较大。部分青年教师在驾驭课堂、与学生沟通等方面仍然存在一定问题，教师培养方面还需加大力度。
3.学生管理精细度不够。学生常规管理不够精细，未能构建多元协作的管理体制。在学生自主管理、教师引导、家长参与方式等方面还需要探索，管理的针对性和实效性有待提高。
二、德育工作
在过去的一年里，烟台市莱山区第八小学德育处深入贯彻中共中央和教育部关于加强未成年人思想道德建设的文件精神，始终坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，将德育工作作为学校教育的重中之重。通过加强领导、完善制度、优化队伍、创新活动等多方面的努力，学校的德育工作取得了显著成效。
德育处以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持突出重点，注重实效地开展德育工作，积极开展各类主题教育，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。2024年德育处主要做了以下工作：
（一）重视德育队伍建设，强化德育意识
1．加强班主任队伍建设。班主任是学校德育队伍的骨干力量，是学生管理的中坚力量。每学期开学初德育处制定并下发工作计划，班主任结合学校德育计划和班级实际，制定工作计划，对本班级管理做好规划，学期末写出工作总结。每月根据学校检查对班主任工作进行考核。对青年班主任，德育处立足实际，通过组织主题培训和讲座、骨干班主任示范、青年班主任自查反思等多种措施助推班主任成长，努力提升班主任整体育人和管理水平。每周德育处进行班主任工作例会，进行工作研讨，在碰撞中提高整体育人能力。后期分级部组织低年级养成教育成果展以及三四五年级主题微班会等活动，从思想上到技能上提升班主任队伍育人水平。
2．加强少先队阵地建设。本年度完成2023级学生的分批入队工作。下半年进行了大队干部换届选举。学校大队部每月定期对大队干部进行培训，使他们能真正成为老师的小帮手，在学生劝导、督促管理等多方面发挥作用。每周召开例会对他们值日中存在的问题提出并要求改正。每年组织完成一次少代会。同时着重加强对校园广播站建设、利用国旗下的讲话等多种方式对学生进行教育。通过进行队前教育、组织少先队入队仪式、少代会等多样活动，强化少先队队伍形象。
3. 加强后进生管理帮教转化工作。本学年，各班都能结合本班实际，做好特殊学生和后进生的帮教转化工作，根据学生实际情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处老师及班主任对重点需要关注的问题学生进行“一对一”个别谈心，增强教育转化的责任感。
4.关注特殊学生群体，实施个性化教育。学校对特异体质以及特殊学生群体给予了特别的关注和关爱。为其建立档案资料，准确掌握他们的真实情况；班主任、课任教师与特殊学生“结对子”，积极承担其监护职责；通过召开主题班会、个别辅导以及进行家访等多途径，帮助学生更好地健康成长。
（二）加强行为规范教育，抓牢养成教育
以学生为主体，从行为规范教育入手，培养全面发展的具有现代意识的小学生。
1．坚持不懈地抓好《守则》、《规范》的养成教育。重点放在了文明礼仪、清洁卫生、学习习惯、节约粮食和安全教育上。在开学初，集中对全校学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的教育，利用广播站对学生进行宣传。班主任也利用好班队会、晨会等教育阵地对学生进行教育，规范自己的行为，使学生的文明习惯有较大改变。
2．常规检查。有布置有落实有检查有反馈，形成养成教育工作的完整闭环。
3．继续做好班级文化建设。德育处本年度对所有班级的文化建设、图书角、花卉角进行了评选。针对班级的美化、绿化、净化以及书香氛围等内容进行检查督促，希望通过班级文化建设彰显班级个性，促进班级文化建设，为学生的全面发展创设良好的育人氛围。
4. 安全教育做到了警钟长鸣、常抓不懈。强化落实“1530”安全教育，加强了对学生课间活动的监督，坚持了楼道值班和巡查制度，做好了交通安全、食品卫生安全的教育。大队干部每天在学校各个角落纠正学生的不安全、不文明行为，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
（三）组织多样主题活动，助力特色成长
主题活动丰富多样。德育处抓住良机，营造氛围，创造性地规划主题活动内容，并做到每月都有活动主题，采用生动活泼的形式，让队员们在活动中，知识得到进一步扩充，能力得到进一步提高。我校大队部以开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动为主线；以开展主题、形式多样的班队会活动为载体。本着“年度有主线，月月有主题，天天是活动，处处受教育”的原则，结合传统节日、纪念日等开展主题系列活动，三月的学雷锋主题活动、开展“070勇敢者行动”防欺凌活动，四月份清明节主题活动，五月劳动节主题活动， 六月份跳蚤市场和端午节、母亲节、父亲节等主题活动，九月中秋节、十一国庆节、十二月元旦节等通过多样活动，学习新思想，践行新要求, 让祖国文化在传承发扬。
（四）构建校家社协同育人新生态
2024年度，学校全面贯彻落实党的二十大精神和建设全民终身学习的学习型社会要求，完善“123456”校家社协同共育机制，按照统筹规划、注重实效、创新引领、示范带动的工作思路，培育了一支由家庭教育骨干教师为主体、优秀家长志愿者为补充的家庭教育指导队伍，为学生家长提供专业引领，同时搭建了校家社共育的桥梁，凝聚教育合力，构筑了校家社协同育人新生态，推进小学生健康幸福成长。
依托山东省第三批家庭教育实验基地“阅读引领家庭成长”亲子阅读项目，学校继续在师生、家家、家校间开展多维阅读，完善“领读+伴读+共读”亲子阅读模式，通过专业领读、科学伴读、分享共读等方式推动家长主动阅读、向内生长，家校实现双向奔赴双向成长，共同助力小学生在阅读中更好成长。2024年8月，学校携校家社协同育人实践创新成果走进山东省全民终身学习博览会，包括刊板展示、实物展出、视频播放和节目展演四项内容，展出内容质量高，形式丰富，可观性强，获得与会领导和专家的一致好评。2024年11月22日，学校承担山东省协同育人名校长和家庭教育指导名师培育工程总结会暨校家社协同育人新生态建设研讨会的观摩现场，现场展出内容包括校家社协同育人的成果集、包括家校阅读、家访、“慧爱家”微课程、家委会建设、家长学校等内容的刊板展出、校长工作汇报、亲子阅读过程与成果展示等内容，来自全省的100多名与会专家参观了学校校家社协同育人成果展，现场体验了“领读、伴读、共读”亲子阅读模式的活动过程，深刻体会到“教育有信仰，同行有力量”的教育理念。
此外，2024年度，学校在课程体系建设、分组主题式家访、特色家长会、家长学校建设等方面亦做了全面深入探索，积累了丰富的经验做法，进一步丰富了校家社协同育人成果，建立了和谐互动、彼此信任的校家关系。
“高山仰止，景行行止”，今后，学校定会保持初心，不断进取，为学生的全面发展和健康成长提供有力的保障，为谱写校家社协同育人新篇章做出应有的贡献！
三、教学工作
2024年已经结束，这一学年以来，教导处在学校的正确领导下，以全面提升教学质量为核心，紧紧围绕学校发展目标，积极开展各项工作，着力于提高教师的专业素质和学生的核心素养，把提高教学质量和促进学生的多元发展作为教学工作的重点，激发学生的多元潜能，让教育带着温度落地。现将本学年教育教学工作总结如下：
（一）深化课堂改革，夯实教师专业能力
为认真落实“双减”政策，推进课堂教学研究，促进教师专业提升，学校基于教-学-评-改一致性的“四基”课堂建设体系和 “七有八察九议”高效课堂模式，积极开展“推门诊断课”“2+X级部绑定课”“示范引领课”“同课异构”等多项课堂研讨活动。在听评课中，从“教学目标”“教学内容”“教学过程”“教师素质”四个维度考察教师的“教”，从“学习状态”“学习能力”“学习习惯”“学习时空”“学习效果”五个方面诊断学生的“学”。
这学期，6名本科生、研究生参与我校教育教学工作，学校为每一位研究生安排一位教学导师，对他们进行教学指导。研究生也主动观摩导师的课堂，学习授课技巧、信息技术的应用，不断学习和实践，追求教学能力的提升。他们同样加入到各项课堂研讨活动中来，参与课堂展示活动，精心备课，熟练应用希沃白板等信息技术手段，呈现出精彩的课堂。在教与学的和谐共生中，在浓厚的研究氛围中，教师们不断探索和实践，不断打磨自己对课堂的驾驭能力和教学能力，提高课堂效率，把更多的时间留给学生，让“双减”工作行稳致远。
携手是最美好的共育，共育是最有效的教育。为促进家校携手，协同育人，学校开展“静待花开·见证成长”家长开放日活动。家长们走进课堂，沉浸式地体验孩子们的日常学习生活，感受语文课堂的温情、数学课堂的魅力以及音美课堂的活力与审美情趣。本次家长开放日活动，不仅仅是让家长朋友们近距离观察学生的课堂表现、了解教师的教学行为和学校的教学理念、增加学校办学的透明度，更重要的是要听取家长的意见和建议，营造和谐的家校共育环境。
（二）多彩活动赋能，提高教师综合素质
每学期初，我校充分发挥骨干教师在新教师成长过程中的引领、帮带作用，从教育理念、专业知识、教学能力、现代教育技术、课堂管理等多方面对新教师进行专业培训，开展“师徒结对”的青蓝工程，使新教师在工作中有方向、有目标、有动力。
为提高青年教师粉笔书写及板书设计能力，促进教师队伍素质和专业化水平的提升，更好地发挥课堂示范引领作用，我校开展了青年教师粉笔字培训活动，邀请了烟台市书法家协会会员冯老师作为培训教师。培训期间，封老师从粉笔字练习的重要性入手，从粉笔字书写的特点、字体结构、基本笔画、书写规范、常用偏旁等多个方面进行深入讲解和示范，还细致地介绍了写粉笔字的用笔技巧，如笔势的提按顿挫、结构的参差错落等，让大家获益匪浅。在培训结束时，我校还组织了青年教师粉笔字比赛，让老师们学以致用。
幸福的教师才能培养出幸福的学生。为了给学校教师赋能减压，烟台市莱山区第八小学举办了教师心理团建活动，活动内容丰富多彩，有教师宣誓、“百合花开开几朵”“我说你画”“手指操”“气球蜈蚣”“合力吹气球”等。快乐在游戏中凝聚，压力在笑声中消散，老师们精力满满地将激情投入到教学中。
（三）立足教学常规，赋能教师提质增效
1.规范教学，以检促优
我校在教学常规检查方面本着严格、细致、客观、公正的原则，实行学科全覆盖，从教师的教案、业务手册、作业、练字本等方面进行全面检查。本学期，检查方式由教导处检查转变为各年级组、教研组互相督导检查。以级部主任、教研组长、组内老师组成的常规督导小组跨年级进行常规材料的督查，细致记录每位老师常规材料中的亮点与不足，督查的过程不仅是发现问题的过程，更是互相学习、取长补短的过程。这种督查方式的转变，大大提升了教师教学常规的质量，使教师间形成一种主动学习、提升自我的良好氛围，助推学校教学规范化、专业化。
2.把握课堂，追求实效
深入课堂能够及时发现教师工作与学生学习过程中存在的问题，确保教育教学工作有序高效开展。本学期，学校教导处不定时巡课，关注所有学科常态课的学生学习状态与各项常规，尤其是常识学科，发现学生存在的问题，并及时反馈给任课教师，限期任课教师及时调整教学策略，对出现的问题加以整改。在校内教研活动中，学生的课堂常规情况也是教师课堂评价的一方面，听课教师在观课过程中关注学生状态，并给予赋分，对教师的课堂常规训练予以评价。
除了第三方观察之外，我们还深入学生中进行问卷调查，了解常识学科的授课情况。问卷包含授课进度、课程评价、教师评价等多方面的内容，让学生说“心理话”，以此促进教师知不足，不断提升与 改进，推动课堂教学深入、高效发展。
3.作业改革，减负提质
为落实双减政策，根据“减量、增趣、拓域、提质”的原则，通过“四精”即精心选择作业内容，精准针对不同学生，精确校正课堂教学，精细反馈作业情况，落实作业对课堂的延伸补充功能，我校进行了两项作业改革。
（1）化零为整
以学科素养和课程标准要求为立足点，整合零散的课时作业，如:语文学科将汉语拼音、生字、词语、句子、段落相融合，设计出适合不同学段学生的《文海拾贝》；数学学科把数字书写、口算、基础知识回顾、思维拓展四部分进行整合，形成“小小数学家”作业体系，既体现学生知识生成的过程，又进行了水滴石穿般的训练；英语学科充分发挥作业育人功能，进行单元整体作业设计，结合情境创设、中西文化渗透等，拓展学生的视野。
（2）分层作业
利用心理学家维果茨基的最近发展区理念，找准不同学生的最近发展区，为学生“跳一跳”提供广阔的平台，既有面向全体的基础作业，又有面向部分学生的能力提升、艺术欣赏、劳动实践等弹性作业，建立“作业超市”供学生自主选择，努力实现作业结构、难度、批改、指导等维度分层，既压缩作业时间，又关注个体差异，满足学生的不同需求。
四、打造书香校园，唤醒师生生命成长
一所学校首先要有爱读书的老师，才能有爱读书的学生。我校鼓励教师读教育专著，写读书感悟和读书笔记，并分学科通过教师读书沙龙进行分享，让教师在经典中汲取教育力量，不断武装自己，提高自身的教育教学能力，从而更好地教育学生。
为了激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中成长，我校举办了“小书虫班级读书会标志设计大赛”“小书虫广播站”“绘本讲读大赛”“绘本创作大赛”“好书推荐卡创作大赛”等活动，给学生提供丰富多彩的展示舞台，让学生将阅读成果展示出来，在阅读中获得多样的体验。
我校还开展了班级“最美图书角”建设评比活动。各班级的教师和学生精心打造班级图书角，发动学生将家中的闲置书籍带到学校，让书籍流动起来，并通过标语、海报等打造班级阅读文化，使班级充满浓浓的书香氛围。同时，图书借阅活动有序开展，在借阅过程中，也提高了学生的责任感，帮助学生培养爱护书籍的良好习惯。
除此之外，学校还利用“世界读书日”和“家校阅读表彰”这两个节点为亲子提供舞台展示阅读成果，尽情绽放智慧与才华。家校阅读阶段总结表彰活动，对评选出的书香好少年、好班级等进行表彰，还请来阅读专家进行思维导图专题讲座，为家长和师生打开学习新思维。2024年8月我校三个家庭在泰安举办的“山东省全民终身学习活动周”开幕式博览会活动展演中亮相，进行亲子阅读展示，赢得了广泛好评。
旧朝岁月随风逝，新载希望翘首来。在接下来的教育教学工作中，我们将不忘初心，砥砺前行，在不断反思与创新中，提高学校整体的教育教学水平，继续谱写新的篇章。
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