一、活动背景
作文是语文教学的重要组成部分，是学生语言表达、思维发展和情感抒发的重要载体。当前，徐福小学学生在作文写作中普遍存在内容空洞、语言平淡、缺乏创意、逻辑不清等问题，教师在作文教学中也存在教学方法单一、指导不够精准等情况。为有效提升学生的作文写作水平，探索科学高效的作文教学策略，特开展本次作文教学专项研究活动。
二、活动目标
1. 提升学生写作能力：通过研究活动，使学生在写作兴趣、审题立意、选材构思、语言表达等方面得到显著提升，80%以上学生能写出内容具体、条理清晰、语言生动的作文。
2. 优化作文教学方法：探索适合徐福小学学生特点的作文教学模式与方法，形成具有可操作性和推广价值的作文教学策略体系。
3. 促进教师专业成长：提高语文教师的作文教学研究能力和指导水平，增强教师对作文教学的反思与创新意识，培养2 - 3名作文教学骨干教师。
4. 营造写作氛围：激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，在全校营造热爱写作、积极创作的浓厚氛围 。
三、活动主体
徐福小学语文教研组全体教师、三至五年级全体学生
四、活动内容与实施步骤
（一）准备阶段（第1 - 2周）
1. 现状调研
- 设计学生作文能力测试题，选取不同类型的作文题目（如记叙文、说明文、想象作文等），对三至五年级学生进行现场作文测试，收集学生作文样本，从审题、立意、内容、结构、语言等维度进行分析，形成《徐福小学学生作文能力现状分析报告》。
- 通过问卷调查、师生访谈等方式，了解学生在作文写作中的困难与需求，以及教师在作文教学过程中的困惑、教学方法和评价方式。
1. 制定方案
语文教研组依据调研结果，结合各年级语文教学大纲对作文教学的要求，制定详细的作文教学研究活动方案，明确活动目标、内容、实施步骤、人员分工及预期成果。
2. 理论学习
组织语文教师开展作文教学理论学习活动，学习《义务教育语文课程标准》中关于写作教学的要求，研读作文教学相关书籍和文献，如《小学语文作文教学策略》《让写作真实发生》等，更新教师作文教学理念。
（二）实施阶段（第3 - 14周）
1. 教学实践探索
- 多样化教学方法应用：教师在作文教学中尝试不同的教学方法，如情境教学法，通过创设生活场景、播放视频、展示图片等方式，激发学生写作灵感；读写结合法，引导学生在阅读优秀范文过程中学习写作技巧，并进行仿写、续写、扩写等练习；思维导图法，指导学生运用思维导图梳理写作思路，明确文章结构和内容要点。
- 精准化写作指导：在作文教学过程中，加强对学生的个性化指导。教师针对学生在审题、立意、选材、表达等方面存在的问题，进行一对一或小组指导。例如，对于审题困难的学生，专门开展审题训练；对于语言表达匮乏的学生，推荐积累好词好句并进行片段练习。
- 生活化写作主题：结合学生生活实际，设计丰富多样的写作主题，如“我最难忘的一次旅行”“家庭趣事”“校园运动会”等，让学生有话可说、有内容可写，引导学生关注生活细节，从生活中积累写作素材。
1. 教研活动开展
- 每周集体备课：语文教研组每周开展一次以作文教学为主题的集体备课活动，教师共同研讨本周作文教学内容、教学方法，分享教学经验和遇到的问题，探讨解决方案。
- 公开课展示与研讨：每月安排2 - 3名教师进行作文教学公开课展示，全体语文教师参与听课。课后组织评课活动，围绕教学目标达成、教学方法有效性、学生写作指导等方面进行深入研讨，总结优点，提出改进建议，共同探索优化作文教学的策略。
- 专题讲座与经验交流：邀请区内作文教学专家或教学经验丰富的教师到校开展专题讲座，分享作文教学的前沿理念和实用技巧。同时，组织校内教师进行作文教学经验交流活动，鼓励教师撰写教学反思和案例，定期进行交流分享。
1. 学生写作活动开展
- 每日素材积累：要求学生每天记录生活中的点滴，如一句话新闻、一段心情感悟、一个有趣的场景等，形成《写作素材积累本》。语文教师定期检查并给予反馈，引导学生学会观察生活、积累素材。
- 作文竞赛与评比：每两个月组织一次全校性的作文竞赛，设置不同主题和奖项，如最佳创意奖、最生动语言奖、最感人故事奖等。评选出优秀作品后，在校内宣传栏、校刊、校园公众号等平台进行展示，对获奖学生进行表彰奖励，激发学生的写作积极性。
- 作文社团活动：成立作文社团，吸纳对写作有浓厚兴趣的学生。社团定期开展活动，如文学作品赏析、写作技巧分享、户外采风、与其他学校作文社团交流等，拓宽学生视野，提升学生写作能力。
（三）总结阶段（第15 - 16周）
1. 成果总结
语文教研组对本次研究活动进行全面总结，整理教师的教学反思、教学案例、公开课教案、学生优秀作文集、学生作文能力提升数据等资料，分析研究活动中取得的成果和存在的问题，撰写《徐福小学作文教学研究活动总结报告》。
2. 成果展示
举办作文教学研究成果展示活动，通过展板展示学生优秀作文、优秀素材积累本，播放公开课视频，分享优秀教学案例等，向全校师生展示研究成果。
3. 经验推广
将研究活动中形成的优秀教学方法、策略和经验在全校语文教学中进行推广应用，同时积极与兄弟学校交流分享，扩大研究成果的影响力。
六、活动评估与反馈
1. 学生写作能力评估
在活动结束后，再次对三至六年级学生进行作文能力测试，对比活动前后学生的作文水平，从作文质量、写作速度等方面进行综合分析，评估学生写作能力的提升情况，判断活动目标的达成度。
2. 教师教学评估
通过教师自评、同行互评、学生评教等方式，对教师在作文教学研究活动中的表现进行评估，包括教学方法的创新、教学效果的提升、教研活动的参与度等方面，为教师教学改进和专业发展提供参考。
3. 反馈与改进
根据评估结果，及时总结经验教训，针对存在的问题提出改进措施，为后续的作文教学和研究活动提供借鉴，不断优化学校作文教学工作。
打印
关闭