【教学计划】栖霞市翠屏中学2024-2025学年度教学计划

一、指导思想

本学期，我们将继续以提高教育教学质量为核心，坚持教学为中心、课堂为重心、管理为轴心，深化教学改革，优化教学方法，强化小组合作教学，以培养学生的自主学习能力和团队协作精神，为学生的全面发展和终身学习打下坚实基础。

二、教学工作领导小组与职责

1.领导小组

组  长：牟书杰

副组长：于海艳 车快杰 慕建华 林胜

成  员：高学成、于佳立、郭丽娜、牟燕燕、孙紫梦、牟丽红、刘先宾及各学科负责人

2.包学分工

包级部：

初四：林胜   初三：慕建华  初二：车快杰  初一：于海艳

包学科：

语文：车快杰   数学：高学成   英语：于海艳   物理：慕建华

化学：衣兆军   思品：王清明   信息：牟燕燕   历史：郭丽娜 

地理：林  莉   生物：卢燕  音体美：林胜   三课：马纪飞

心理健康：卢燕

3.领导小组职责

（1）牟书杰校长为组长负总责，分管教学副校长分工负责，教导处、学科负责人具体安排布置，级部、学科教研组、班主任具体实施的四级教育教学管理模式。

（2）于海艳主抓全校教学工作，高学成具体落实各项教学工作。牟丽红分管课题研究、教科研以及青蓝工程培训，刘先宾负责理化生实验室管理、三课等课程劳动教育。胡美琳负责教师培训和成绩计算。高丽华负责成效计算和五项管理工作。魏燕负责教师教研和考试检测工作。徐大鹏负责综合实践、劳动教育、课时量统计、教学教研材料收集存档工作。其他事宜将随机安排。

（3）学科负责人抓学科业务，负责本学科各级部教研，教学工作。根据学科情况，每月开展主题教研活动；每周召开一次大教研组会议，学科负责人每学期听课节数不低于20节。

（4）包级部副校级领导协助级部主任抓级部业务，负责本级部各学科教师教学、教研等工作，每周召开一次级部教学会议，检查落实教师日常的上课、听课、教研等教学活动，抓好周周赛、优生辅导。年级教研组长负责本年级本学科教师教学、教研工作。组织教师听评课、教研，检查督促教师日常教学工作。

（5）班主任负责组织本班级任课教师日常的教学工作，每月召开一次班级教导会，每周上好心理健康教育课，加强对学生的心理健康教育，关注学生的心理健康，落实班级包帮措施，协调班级各学科和班级学生各学科均衡发展。根据各种流程的要求定时对各项工作进行量化管理，及时公布考核成绩。

三、工作目标及工作重点

（一）深化精细化管理与小组合作机制创新

本学期，我们将进一步深化教学管理的精细化程度，确保“求真”、“务实”、“高效”的管理目标得以持续实现。通过增加教学常规检查的频次与细致度，保障教学质量的稳步提升。

在小组合作教学模式上，我们将探索更多创新机制，如引入角色扮演、项目式学习等新型合作方式，以进一步增强学生的参与度和课堂互动性。同时，加强对小组合作过程的指导与监控，确保合作学习的有效性与深度。

（二）教学质量再提升与小组合作教学模式优化

依据各级教育主管部门的新学期教学计划，我们将严格按照新课标要求，深化教学内容与方法的改革，注重培养学生的核心素养与综合能力。

在小组合作教学方面，我们将进一步优化教学策略，如设计更具挑战性的学习任务，鼓励学生进行深度思考与探究。同时，强化教师的主导作用，通过适时的引导与反馈，提升学生的批判性思维和创新能力。此外，将继续创新授课模式，注重情境导入、问题链设计、任务分层等，构建更加生动、高效的学习环境。

（三）素质教育深化与学生个性化成长促进

本学期，我们将全面实施素质教育深化计划，加强综合实践劳动教育的广度与深度，通过丰富多样的实践活动，如劳动实践、艺术创作等，培养学生的劳动观念、实践能力和社会责任感。

针对学生的个性化成长需求，我们将在初一和初二级部加强落实小组合作教学的优势，促进学生间的相互理解与支持。特别关注青春期学生的身心特点，通过定期的心理辅导与团队建设活动，帮助学生调节压力、建立自信。同时，鼓励教师根据学生的兴趣与特长，设计个性化的学习方案，促进学生的全面发展。

（四）小组合作教学模式全面推广与实践研究深化

本学期，我们将在各学科中全面推广小组合作教学模式，鼓励教师结合学科特点，创新设计合作学习活动，提高教学的互动性和实效性。同时，加强对小组合作教学模式的理论研究与实践探索，定期组织研讨与交流活动，分享成功经验，解决实施难题，不断提升教师的小组合作教学能力。

（五）心理健康教育强化与综合素质全面提升

在心理健康教育方面，我们将进一步加强对学生情感与心理的关注与支持。通过小组合作教学中的同伴互助、心理辅导课程等方式，为学生提供情感宣泄与心理调适的渠道。同时，结合学生身心发展的特点，为不同年级的学生提供针对性的指导与帮助。如为低年级学生培养良好的学习习惯与人际交往能力；为高年级学生提供生涯规划、综合能力提升等方面的指导与支持，为学生的全面发展奠定坚实基础。

（六）课题引领与阅读沙龙，驱动学科发展与青年教师成长

本学期，我们高度重视课题引领与阅读沙龙活动对于提升教学质量与教师专业成长的重要作用。学科组课题建设方面，我们鼓励各教研组围绕核心课程标准，结合学科前沿动态与学生实际需求，精心设计研究课题。通过定期组织课题研讨会，促进教师间的交流与合作，不断深化对教学内容的理解与创新，确保教学工作的科学性、前瞻性和实效性。

我校特别注重青年教师课题培养，鼓励支持青年教师参与或主持课题研究，为他们搭建展示自我、锻炼能力的平台。通过导师制配对，让经验丰富的老教师一对一指导青年教师，从选题、设计到实施、总结，全程参与，加速青年教师的专业成长步伐。

此外，本学期将阅读沙龙活动，旨在营造良好的学术氛围，激发师生的阅读兴趣与批判性思维能力。根据计划组织举办活动，围绕学科课题精选阅读材料，邀请专家学者或教师代表分享阅读心得，鼓励师生互动交流，将阅读成果转化为教学实践中的灵感与动力。以此拓宽师生的知识视野，促进理论与实践的深度融合，为构建高质量教育体系奠定了坚实基础。

四、工作措施

（一）全面优化教学流程，强化教学质效管理

1.备课环节：深化课程整合与个性化教学策略

进入新学期，我们将进一步深化课程整合，鼓励各学科组打破传统界限，探索跨学科的教学内容与方法融合，以培养学生的综合素养和创新能力为目标。备课过程中，强调以学生学习为中心，注重情境的创设与问题的引导，使教学内容更加贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，推广个性化教学策略，鼓励教师根据学生的学习特点和需求，设计差异化的教学方案，包括分层次的教学目标、多样化的学习活动和个性化的作业布置，以满足不同学生的学习需求，促进每位学生的全面发展。

2.授课环节：提升课堂互动与实效性

授课环节将重点提升课堂互动性和教学实效性。各学科教师应充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线互动平台等，丰富教学形式，提高课堂吸引力。同时，强化小组合作学习的实施，通过小组讨论、合作探究等方式，增强学生的参与度和团队协作能力。教师需密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学活动有序、高效进行。此外，加强堂清检测和课后反馈，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的指导。

3.听课环节：构建多元化评价体系

听课环节将构建多元化评价体系，促进教师间的相互学习与成长。实施包级部领导、学科组长、同行教师等多层次的听课制度，确保对每位教师的教学进行全面、客观的评价。听课结束后，组织专门的评课会议，鼓励教师分享教学心得，提出改进建议，形成积极向上的教学氛围。同时，引入学生评价和家长反馈机制，多渠道收集教学信息，为教师的专业成长提供有力支持。

4.作业环节：实施精准作业管理

新学期将实施精准作业管理，严格控制作业量，提高作业质量。各学科组需统一作业要求，确保作业内容科学、合理、有梯度。鼓励教师设计具有挑战性、实践性和创新性的作业，激发学生的思维活力和创造力。同时，加强作业批改的及时性和反馈性，通过详细批改、个性化点评等方式，帮助学生明确学习方向，提升学习效果。学校将定期对作业管理情况进行检查和评估，确保作业管理的规范性和有效性。

5.辅导环节：强化个性化辅导与心理支持

在辅导环节，我们将进一步强化个性化辅导与心理支持。针对学生的学习差异和需求，制定个性化的辅导计划，提供有针对性的学习资源和指导。同时，加强心理健康教育，关注学生的情感需求和心理健康状况，为学生提供必要的心理支持和辅导。学校将定期组织心理健康讲座、心理辅导活动等，帮助学生建立积极的心态，提升自我认知和情绪管理能力。

6.督查环节：完善教学监督机制

新学期将继续完善教学监督机制，确保教学行为的规范性和教学质量的稳步提升。教务处将加强对教师教学常规的督查力度，定期组织教学检查、听课评课等活动，及时发现并纠正教学中的问题。同时，建立教学质量监测体系，通过学业水平测试、教学质量分析等方式，全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。对于教学质量不达标的学科和教师，将采取针对性的帮扶措施，促进其教学能力的提升。

（二）深化小组合作教学，共创高效学习生态

本学期，我校将继续深化小组合作教学模式的探索与实践，秉持“以学生为本，激发潜能，促进全面发展”的教育理念，针对初一初二年级，制定以下工作措施：

1.精细化小组合作，促进动态平衡

课堂教学过程继续通过“引、学、教、测、评”小组合作打磨适合各学科的教学模式，充分调动学生的积极性、切实开展“素养为本”的教学。在备课过程中依据新课标，设计低阶目标和高阶目标，低阶目标指向知识和技能，高阶目标指向素养目标。确定“学习目标”后，接着设计目标的达成评估设计，即“达成目标”。注重问题的设计，备课是所设计的问题，都要情境化。根据问题层次的不同，合理设计评价量规，使学生和教师能对自己的表现不断地作出准确的自我评价和调整。

2.强化小组合作技能培训，提升团队协作能力

定期举办合作技能工作坊：邀请专家进行面对面指导，通过角色扮演、案例分析等互动方式，深化学生对有效沟通、团队协作、冲突解决等技能的理解与应用。

开展小组合作项目：设计跨学科或主题式合作项目，让学生在解决实际问题的过程中，锻炼团队合作与问题解决能力，同时增进对不同学科知识的理解与融合。

3.拓展学习资源，深化合作探究

整合线上线下资源：充分利用数字化教学平台与实体图书馆资源，为学生提供丰富多样的学习材料与实践项目，鼓励学生自主探究与合作学习。

建立学习资源共享机制：鼓励学生小组内部及小组间分享学习资源、学习心得与成果，形成资源共享、相互启发的良好学习氛围。

4.完善评价体系，促进全面发展

构建多元化评价体系：除了关注小组学习成果外，更加重视学习过程、团队协作、个人成长及创新能力等多维度评价，采用项目式学习评价、同伴评价、自我评价等多种评价方式。

实施个性化奖励机制：根据学生的兴趣与特长，设立多样化的奖励项目，如创新奖、团队合作奖、个人成长奖等，通过积分兑换、荣誉展示等方式，激励学生全面发展。

5.加强家校合作，共筑学习支持体系

定期召开家长会：分享小组合作教学的进展与成果，听取家长意见与建议，共同探讨如何在家校间建立更有效的学习支持体系。

开展家庭学习小组活动：鼓励家长参与孩子的学习小组活动，提供必要的支持与指导，同时增进亲子关系，共同营造良好的家庭学习氛围。

（三）深化教学研究合作，持续追求卓越高效

新学期，我校将继续深化教学研究合作，以追求更高质量、更高效益的教学目标为核心，制定以下工作措施：

1.强化课程实施与评估

完善课程体系：在严格执行国家课程方案的基础上，进一步优化课程结构，强化劳动教育、综合实践、音体美等课程的实施，确保学生全面发展。

建立课程评估机制：定期对课程实施情况进行评估，收集学生、家长及教师的反馈，及时调整课程内容和教学方法，提升教学质量。

2.深化课程标准与考试命题研究

深入学习《课程标准》：组织教师深入学习《课程标准》（最新版），明确教学目标和要求，提升教学设计的科学性。

加强考试命题研究：拓宽命题研究视野，精准把握考试趋势，优化习题库，减少无效练习，提高教学效率和学生的学习效果。

3.创新教研活动模式

丰富教研内容：教研活动不仅涵盖常规检查、说课、听课评课等内容，还应增加对新兴教学理念、教学技术的研讨，提升教师的专业素养。

优化教研流程：严格教研纪律，规范教研时间，有事不能参加教研者，需向教务主任、学科负责人、级部主任、教研组长请假。教研过程中利用现代信息技术手段，如PPT、希沃等，提高教研活动的便捷性和互动性。

强化包帮领导作用：包帮领导应更加深入地参与教研活动，提供针对性的指导和建议，确保教研活动取得实效。

4.提升实验教学与信息化教学水平

加强实验教学管理：完善实验教学计划，规范实验操作，加强危化品管理，确保实验教学的质量和安全。

推进信息化教学：充分利用现有电教资源，加强教师信息化技能培训，鼓励教师创新教学方式，如利用虚拟现实技术、在线互动平台等，提升教学效果。

建立校本教学资源库：鼓励教师制作高质量的电子课件、微课等教学资源，丰富校本教学资源库，促进资源共享。

5.组织开展“家校日”活动

定期召开家长会：分享学校教学成果、教学计划及家校合作方案，听取家长意见，增进家校沟通与合作。

6.建立教师成长与发展机制

提供专业培训机会：定期组织教师参加校内外培训、研讨会等活动，提升教师的专业素养和教学能力。

建立青年教师成长档案：记录青年教师的成长历程、教学成果及专业发展计划，定期汇总青年教师的成果，形成清晰的成长轨迹，为青年教师的职业规划提供有力支持。

（四）深化教师成长体系，加速专业发展进程

新学期，我校将继续强化教师成长动力，通过一系列创新措施，进一步加速教师的专业发展，具体计划如下：

1.深化教师交流与合作机制

建立跨校际合作平台：拓展与更多优质学校的合作关系，建立跨校际教师交流与合作平台，促进资源共享和相互学习。

强化“青蓝工程”实效：通过定期评估师徒结对成果，调整结对策略，确保青年教师快速成长，同时提升骨干教师的领导力和影响力。

2.提升教师综合素养

强化四大意识实践：通过组织专题研讨会、案例分析、经验分享会等活动，深化教师对合作意识、研究意识、竞争意识和质量意识的理解与实践。

心理健康与压力管理：引入心理健康教育，为教师提供压力管理和情绪调节的培训，关注教师的身心健康，提升工作满意度和幸福感。

3.搭建教师展示与激励平台

年度教学大赛与表彰：定期举办全校范围的教学大赛，包括课程设计、教学技能、信息技术应用等多个维度，对表现优异的教师进行表彰和奖励。

教学成果展示与交流：组织教学成果展示会，鼓励教师分享教学创新实践，促进教师间的相互学习和激励。

（五）全面促进学生发展，深化核心素养培育

新学期，我校将继续聚焦学生全面发展，通过一系列创新与实践，进一步深化核心素养的培育，具体措施如下：

1.加强心理健康教育与辅导

建立心理咨询服务站：设立专门的心理咨询服务站，配备专业心理咨询师，为学生提供一对一心理咨询，解决心理困惑。

家校共育心理健康：定期举办心理健康教育讲座，邀请家长参与，共同关注学生心理健康，形成家校共育的良好氛围。

2.阅读素养与人文素养提升

阅读沙龙活动：举办全校范围的“阅读沙龙”活动，鼓励学生持续阅读，设置阅读挑战目标，激发学生的阅读热情，培养良好的阅读习惯。

经典诵读与文化体验：组织经典诵读比赛、文化体验活动，如诗词大会、书法比赛等，让学生在诵读经典中感受中华文化的博大精深，提升文学修养。

3.学科竞赛与综合素质评价

学科竞赛：积极举办跨学科知识竞赛，激发学生对跨学科学习的兴趣，提升他们综合运用多学科知识解决实际问题的能力。通过竞赛，学生能够在轻松愉快的氛围中拓展知识边界，培养跨学科的思维方式，为未来的学习和职业生涯打下坚实基础。

综合素质评价体系：建立综合素质评价体系，包括学业成绩、社会实践、团队合作、创新能力等多个维度，全面评价学生发展。

4.实验教学与中考会考备战

抓好毕业年级和会考年级的教育教学工作，面向全体，关注各个层次的学生，毕业班学生学习任务重，班主任定期组织本班任课教师对各个层次的学生进行分析，注意学生的心理健康，认真开好每周心理健康教育主题班会，引导学生做好人生规划，有的放矢的开展教学工作，注重学科的均衡发展，扬长避短，班主任与任课教师密切配合，齐抓共管，加强学生管理，确保完成班级升学目标。针对中考和会考，我们将组织系统的复习课程，帮助学生巩固基础知识，掌握考试技巧。通过模拟考试和答疑解惑，及时发现并解决学生的学习难点，确保每位学生都能充分准备，迎接挑战。

学校高度重视实验教学，制定并落实各学科实验教学计划。凡是课程标准要求做的实验，都要认真做好，并作好记录。理、化、生教师，要做好实验教学计划、实验配档表，交教导处与实验室存档检查。加强危化品工作管理，健全危化品管理相关机制，设立管理领导小组，对相关专业教师进修业务培训。落实实验考核、理化生实验教学要求，完善理化生实验室教学设施，配齐多媒体教学系统。发挥多媒体教学的优势，整合多种教学资源，提高教学质量和效益，充分利用常规电教手段和信息技术，改革课堂教学结构和教学方法。

5.体质健康与体育精神培养

体育俱乐部制：推行体育俱乐部制，鼓励学生根据个人兴趣加入不同体育俱乐部，定期举办校内体育联赛，提升体育技能和团队协作能力。

健康生活方式教育：开展健康生活方式教育，包括营养饮食、合理作息、科学锻炼等，培养学生健康的生活习惯。

附一：翠屏中学2024至2025学年第二学期学习班及第一周准备工作

附二：翠屏中学2024至2025学年第二学期周次工作配档表

开学前各级部必做的工作：

1．分级部组织教师会议，结合本年级的学生特点，确定本级部新学期教学目标和教学工作重点，同时布置安排好开学检测的考务工作。

2.各教研组及教师做好新学期工作计划，组织本组教师进行交流学习。教师个人完成新学期教学计划，分组进行计划交流评价，整合计划优点形成年级组工作计划意见。将大学科组、年级组及教师个人的新学期工作计划交教导处存档。（开学第一周将电子稿和纸质稿交教导处魏燕处）

3.各学科组安排组织好第一周的备课及教研。备好、上好新学期第一节课、第一周的课，确保学生稳定、有序地开始新学期的学习。

4.收集批阅假期作业，各班主任于开学第一周末，将学生作业情况及检测情况反馈给学生家长。

5.各班主任备好开学第一课的班会，除对学生的一日常规、行为习惯提出明确要求，同时要向全体同学明确新学期的学习习惯方面及学习目标完成的要求，良好的班风和学风要从开学第一课抓起，凡是目标中要求到的，一定要落实到。

附一：翠屏中学2024至2025学年第二学期学习班及第一周准备工作

附二：翠屏中学2024至2025学年第二学期周次工作配档表