时间：2025年4月9日
参加人员：全体语文教师
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题： 构建深度阅读课堂，发展学生文学鉴赏能力
中心发言人：姜晓燕
一、活动讨论
1. 任务群驱动下的深度阅读策略
依据新课标设计阅读任务群，通过导读单、阅读地图等工具，引导学生从情节梳理走向主题探究。创设“文学品鉴会”情境，通过角色扮演、对比阅读，培养批判性阅读思维。
2. 传统文化与语文课堂的有机融合
开发“汉字文化微课程”，从甲骨文溯源、字理演变中渗透文化内涵。 探索“非遗进课堂”模式，将本地剪纸、民谣与写作教学结合，实现文化传承与语言实践的双重目标。
二、活动总结
本次教研通过研讨与评课等形式，达成三方面共识：
1. 重构阅读教学范式
推行“三阶阅读法”（感知性阅读→分析性阅读→创造性阅读），在低中高学段形成差异化实施路径。
2. 强化读写共生机制
设计“读-仿-创”梯度训练：低段以绘本仿写为主，高段开展，时事评论、创意续写等深度输出。
3. 构建文化育人体系
系统梳理教材中的民俗、节气、经典篇章教学策略。
三、活动成果
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。语文教研组将持续深耕“读·思·达”教学改革，让语文课堂成为文化传承的灯塔、精神成长的摇篮。
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