时间：2025年4月23日
参加人员：梁言祝 贾先静 鼎城小学全体语文教师
教学研究活动主题：青年教师校内优质课评比活动
中心发言人：梁言祝 贾先静
一、活动讨论
1、总结青年教师校内优质课开展情况。
2、青年教师分享参与校内优质课心得体会。
二、活动总结
（一）教学设计亮点突出
1.目标精准，梯度合理：多数教师围绕单元语文要素设计核心目标，如牟雪菲老师通过“动作、语言、神态描写”引导学生体会人物内心，实现从“输入”到“输出”的迁移；于婷婷老师以《两茎灯草》中“两个指头”和“三次摇头”为线索，串联全文，帮助学生深入理解人物形象。
2.情境多样，趣味性强：教师灵活运用视频、角色扮演、游戏等形式创设情境。例如，张雨萌老师在《青蛙卖泥塘》中设计动物角色扮演，李宁老师通过“识字大转盘”游戏激发学生兴趣，课堂氛围活跃。
3.课件精美，助力教学：图文精准匹配的课件成为亮点，如《花钟》《动物儿歌》等课程中，生动的配图与教学内容相辅相成，提升了课堂效率。
（二）教师表现可圈可点
1.教态亲和，示范性强：崔老师、娄老师以微笑和肢体语言拉近师生距离；王老师沉稳的课堂把控能力，展现了“不怒自威”的教学气场。
2.语言精准，评价多元：教师指令清晰具体（如“限时2分钟画关键词”），评价语注重启发性（如“你的发现补充了作者的留白”）。
（三）改进空间
部分课堂存在无效重复、机械追问等问题；个别教师需加强普通话训练，避免方言影响。部分课堂仍以“一问一答”为主，建议增加小组合作、自主批注等深度学习活动，进一步突出学生的主体地位。
三、活动成果
（一）教学案例创新涌现
孙晓涵老师通过母鸡叫声视频导入《母鸡》一课，为课文反转埋下伏笔；牟雪菲老师播放《接英雄回家》视频，以家国情怀升华课堂主题，均成为情境创设的典范。邢莲、郑惠馨等教师在古诗吟诵中融入肢体动作，栾琳老师通过板书示范生字书写，强化了学生的直观学习体验。
（二）方法提炼与推广
活动提炼出“字词基础→语段品读→迁移运用”的递进式教学设计模式，为语文学科教学提供了可复制的经验。
（三）团队成长与辐射
优秀教师的示范课带动了全校教研热情，尤其在“单元语文要素落实”“情境化教学”等方面形成共识，为后续教学改革奠定了基础。
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