为构建高效课堂，深化课堂改革，提高教师的业务素养和专业水平。我校举行了校内优质课评选活动，现总结如下。
一、优点
活动开始前，各教研团队对“教-学-评一致性”活力新课堂中的“深度学习”进行再理解，老师们集中深入研读了“教-学-评一致性”深度学习活力新课堂的内涵，再次明确了每个学段的教学目标及学习要素。如：语文低年级识字教学要在语境中进行，可借助字源识字帮助学生记忆，还要让学生在生活中运用。对于高年级教学，课后题要巧妙运用，不能为了理解而理解、生拉硬拽，从而使语文要素支离破碎等。所有学科文本内外相关资源的整合一定要基于学生的兴趣点，要充分激发并保护学生的兴趣。研读中，老师们畅所欲言，力求更深入理解这一课堂教学理念，并以此为引领改进自己的课堂教学。老师们对待此次活动严肃认真，利用课余时间，深入钻研教材，精心设计教学环节，制作精美的课件。
事实证明，功力必不唐捐，本次活动给老师们带来了一场前所未有的视听盛宴。大方、自然的教态自不必说，每位教师对教学目标的准确把握及与学生精彩的思维碰撞给在场的老师都上了生动的一课。
二、建议及努力的方向
1.齐聚教研活动，敦促书写指导。教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式，没有教研则没有好的教学方法。为提高学生的书写水平，教师利用每周教研活动的时间，围绕”如何培养小学生书写习惯“的探究，共同探讨了影响学生书写的因素，并提出了相应的解决方法。
2.重视学生作业指导，加强学生书写习惯。虽然教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并及时地总结，使学生清楚地认识到自己的不足之处。教师用示范、点拨、鼓励的方式潜移默化地影响着学生。
总之，我们重点关注的“教—学—评一致”的教学设计和课堂教学已有所改变。在教研课改的路上，我校将一如既往的脚踏实地、开拓进取、勇于探索，为打造高效课堂而努力。
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