为全面贯彻教育方针，推进素质教育，促进教师专业发展，提高教学质量，进一步推进学校教学管理的规范化、科学化、实效化进程，规范领导干部和教师的教学行为，确保教学中心地位的落实，根据上级教学管理相关文件要求，制定潮水中心小学教学管理规程。
一、制定思路
教学常规工作始终做到：坚持一个中心——提高教学质量；抓住两个基本点——全面实施素质教育，切实提高课堂教学效率。
二、核心理念
教学常规工作中要坚持“以生为本”的理念，要实现“百分之百为学生的发展服务，为百分之百的学生发展服务”。
三、目 录
1.潮水中心小学教师备课要求
2.潮水中心小学教师上课要求
3.潮水中心小学教师听评课要求
4.潮水中心小学作业设置与批改要求
5.潮水中心小学单元检测与质量分析要求
6.潮水中心小学校本教研要求
7.潮水中心小学家庭作业相关规定
8.潮水中心小学学生学习常规
潮水中心小学教师备课要求
1．个人备课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：
学习新课程标准
《新课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《新课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
（2）钻研教材
深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
（3）了解学生
备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难和制定应对措施以利于因材施教。
（4）从学生“自主、合作、探究”的学习方式出发，确定教学方法和教学手段。
（5）设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
（6）编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教后反思、课前预习、随堂检测等。
2.集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师个体优势和骨干教师的引领作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求有：（1）统一教学进度和教学基本要求；（2）探讨学生可能出现的问题及解决的办法;(3)探讨开拓学生思维的方法；（4）结合听课活动，进行评课，并对集体备课的教案进行完善；（5）在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，作好记录。
3.修改教案。教师应把集体备课讨论的内容，加以消化整理，在此基础上，修改个人备课方案，写出课时教案。
——对电子备课主要环节的基本要求
（1）教学目标
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
（2）教学重点、难点
从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（3）教学准备
为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。课前搜集与教材相关的信息资料。
（4）教学过程
教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①导入环节
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心地“入”，要求通过适当内容或简短语言，尽快有效地把学生引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题、筛选问题，教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必体现在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。问题的提出与设计要与生活紧密联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
④练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习及单元检测。
（5）板书设计
板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。
（6）教后反思
教后反思要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教后反思的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，各学科的教后反思根据各科教材的单元数而定，如，语文学科有八个单元，就需要进行八次教后反思。可尝试每学期对教后反思进行评选交流。
——部分学科备课的重点要求
（1）学生习作
根据《语文课程标准》（2019年版）要求，每学期正规作文不少于8篇，要有“指导”和“讲评”备课。习作指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、小组评议、学生自评、进行修改几个部分。
笔随心动作文每学期不少于14篇，包括片段练笔。（凡是课文中读写结合点的练笔都要体现在课文备课中，要写清目的、要求及指导过程）习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设快速作文备课。教师要注重口头作文的训练。
（2）数学：复习课应体现知识网络。
（3）英语：要有必要的情景创设和活动设计。注重学生口语交际能力的培养。
（4）综合实践活动课程：
目标确立应区别于学科课程，把侧重点放在培养学生创新意识、动手实践等综合能力方面。本课程没有教材，根据学生选题进行备课，形成讲义。研究性学习主题要密切联系生活，关注周边环境，大力提倡学校资源特色课题研究、时效性课题研究等。每学期：第一周为选题周，完成“学生自主选题——师生共商立题”流程。第二周为开题周，在“开题课”后与“汇报课”前，是学生活动的探究过程，指导教师要积极探讨构建活动过程指导课的课堂教学模式；研究性学习期间，要自主穿插以劳动技术或社区服务与社会实践为主题的独立性课题研究。综合实践课时的安排可根据自身实际情况和特点，采取集中和分散相结合的原则，教师应重点做好开题课后对学生自主探索活动的过程性指导。
（5）地方与学校课程：力求体现本地、本校特色。课堂教学设计以学生活动为主，突出活动方法的指导，培养学生探究精神，发展动手动脑及合作作能力，注重教学目标的体现，时刻关注学生兴趣的延伸程度。
——关于备课管理的几点意见
（1）因人而异，分层要求
教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。
①对于备课，学校主要采取“底线+改革”的管理模式。“底线”即教研室对备课的最基本要求；“改革”是各单位根据自身实际所进行的备课改革。对于备课，教研室作出的最基本的要求是：
基础层的教师（新教师及新任学科）要做到备课规范化，教案要手写，达到备课、教案编写的基本要求。
成熟层的教师（任教本学科三年以上）可以在规范化上放宽要求，实施电子备课，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时要精心设计教学过程的某些重点环节，尤其要精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。如存有大幅度雷同现象，学校将取消相同者电子备课资格。三、级要求同年级几位老师每人进行一个单元的单元拓展整合阅读电子备课改革（电子备课模板在语文教师群里）。
为构建高效课堂，提高40分钟的教学质量，每位教师至少要在上课的前1——2天熟悉电子教案，要将每课教学目标、重难点、必要的教学环节、指导方法策略等做好课本备课。课本备课要书写工整，左边的靠左，右边的靠右，在空白处灵活安排，每行根据空白可长可短，教学环节根据教材内容需要在什么地方安排的要分散体现出来，不要过于集中书写在一面上。凡是教材上空间小，不适合进行课本备课的教材在备课时都应该自觉灵活插加活页，形成课本加卡片式的备课形式。课本备课每个课题均需用红笔将德育目标的落实环节标注清楚。
（2）提倡教案形式多样化
教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性。不必整齐划一。教师可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。（体育学科应按教研室统一用本与要求备课）
（3）关于资源共享
备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。各备课组要加强集体备课，统一教学目标和教学重、难点，要充分发挥年级组、教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨确定教学内容，保存好电子备课，加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享，达到教案的整体优化。在集体备课的基础上，强调二次修改，注重个性化备课。
（4）教学设计要考虑到学生的年龄特点和学科特点；根据教学的需要灵活多样，富有创造性。
（5）教学设计要体现学生在学习过程中的主体活动，体现师生间、生生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。
（6）提倡和鼓励教师运用现代教学手段备课。提倡使用多媒体等现代化教学手段辅助教学，以实现教学现代化，提高教育教学效率。但现代教学手段的运用必须讲求实效，切忌形式主义。
（7）保证备课的时间专用
教学是学校的中心工作，提高教学质量，学校会保证每位教师有充足的时间备课，防止本末倒置，侵扰正常备课以至影响教学的其他环节。
（8）要及时地对教学进行回顾与反思，总结得失，积累经验，写出教后反思或进行复备课（可在原教案基础上用斜体字进行修改）。
备注：没有课本的科目打印电子备课修改使用
打印备课页面设置、字体、字号等要求：
字体和字号。一级标题为宋体二号（加粗），二级标题为黑体三号，正文为仿宋小四号。
（2）.结构层次。每个自然段左空二字，回行顶格。文中结构层次序数依次可以用“一、”“（一）”“1.” ，在正文层次不多的情况 下，第一层用“一、”，第二层可用“1．”。注意：标题一二三后为顿号（如一、二、三、），标题（一）(二)(三)后面无标点符号，小标题123后面为原点（如1.2.3.）。
（3）.行距为固定值22磅。页边距为上2.5厘米， 左、右、下各2厘米。反正面打印。
潮水中心小学教师上课要求
课堂教学是学校教育的主渠道，课堂教学要符合素质教育的要求，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。
1.鼓励教师潜心研究提高课堂教学效果的方法。学校大力支持并提倡各位老师使用现代化教学手段辅助教学。
2.课程表调度权属于教导处，教师不得擅自缺课，自己调课，因公因私特殊情况确需调课，要确保在上课前填好调课单并经教导主任签字挂于教室规定位置。教师要提前2—3分钟到教室等候，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课准备。不提前下课，不中途离开课堂。
3.教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然，不带手机进课堂，不做其他与上课无关的事情。认真遵照执行《中小学教师职业道德规范》、《烟台开发区教师“十不准”》，尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。教师要使用普通话和规范字进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。
4.在教学过程中，教师要发挥好课前预习和随堂检测的重要作用，努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教材和教案。教师要创造有利于学生的主动发展、民主、平等的新型师生关系，营造宽松、和谐、开放互动的学习环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。每节新授课必须有适量时间随堂检测，消化、巩固所学知识，强化基础知识和基本技能的训练。
课堂教学中既要面向全体学生，又要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，有针对性地采取措施，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
5.活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容要符合各校实际并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
6.根据教学需要合理使用班班通、白板等现代化设备，提高课堂教学质量。中青年教师（男50周岁以内，女48周岁以内）每周使用不少于2次，其他教师每周不少于1次，随用随记，做好“班班通”使用记录，教导处不定期抽查使用和记录情况。
潮水中心小学教师听评课要求
1．听课节数：校长和负责教学的中层及以上干部每学期听课30节以上，不满三年教龄的青年教师每学期不少于60节，三年教龄以上的教师每学期15节以上。
2．听课节数认定：学校统一组织的全校性听评课活动、教研组内组织的听评课活动、教师自行向平行班或其他教师进行的学习听课及外出培训学习参加的听课均视为有效听课，没有实际参加听课而在听课笔记上摘抄他人的不予统计。
3.听课必须有计划性、针对性。校领导力求每学年对所有教师的课堂教学情况全面了解一遍。倡导随机听课（推门课），对在课堂中存在问题较多的教师，在评课后要出改进课。尤其要对新教师、青年教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课。
4.认真做好听课记录。
①相关项目必须填写清晰，如听课时间、地点、活动项目、执教教师的姓名、执教年级、学科、课题等。
②记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。
③旁评和总评是听课人缜密思考的结果，是听课记录的核心内容。听课过程中要随时记录下对所发现的闪光点或问题点的思考，做好旁评；最后要对整堂课进行总评，抓住主旨、突出重点，写清优点、缺点及改进意见。
上课时不允许带手机。
5．评课：只要有听课，就要有评课。课后务必与授课教师及时交换意见，大力倡导互动式、参与式评课，切实发挥评课对改进教学、指导培养教师的作用。
潮水中心小学作业设置与批改要求
1.作业设置的指导思想
作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生在校内外进行的练习。它既是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的一种有效反馈与检测。我们应以减负爱生为指导思想，使作业具有趣味性、时效性、探究性、层次性、人文性，使学生自觉、能动、愉快地去完成作业。
2.作业设置的原则
作业的设置要遵循四个主要原则：
（1）科学性原则。要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要，教师要为学生布置可选择的作业，注意作业设置的趣味性。
（2）时效性原则。针对不同的教学内容，适量，灵活，适时、有针对性地对当堂所学知识进行巩固。
（3）发展性原则。所设置的作业必须有利于学生各方面的发展，重视学科课外实践活动（包括课外读书），注重减负提质。
（4）适宜性原则。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，作业分必做和选做，类型丰富。让不同类型的学生，都能在作业过程中得到适宜发展。
3.作业书写及格式要求
所有作业要统一格式，统一用笔。级一律用铅笔书写，三至五年级一律用钢笔或黑色碳素笔书写。字体全部采用正楷，做到规范、端正、整洁。出现错误修改时可用修改符号，禁止使用修正液、改正纸涂贴。教师批语一律用红墨水钢笔或红色碳素笔正楷书写，不得使用草书或其他字体（注：教师课堂教学板书也必须使用正楷字。）要教育学生爱护作业本，基本无卷角。
4.作业的批改与辅导讲评
作业批改、讲评要认真、及时、准确、细致。无特殊情况，作业要求在当天或第二天完成批改与讲评，作文可延长到当周或第二周内完成。
教师要对两类作业（家庭作业 正规作业）进行全批全改。
作业质量采用等级评价（优、良、中、差），激励为主，根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语，加上批改日期。要求学生固定使用家庭作业本，每月每个学生至少有一次评语评价。要让学生养成及时改错的习惯，提倡教师收集整理学生作业中的错题，倡导学生建立错题册。学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，在《作业批改记录》中做好记录，指导学生学会自我反思与提高。对个别学生出现的错误，教师应给以讲解，也可以让学习小组长去辅导学生改错。
5.作业的管理与评价
（1）作业的管理和评价
作业管理和评价由学校教导处全面负责。学校教导处要建立完善的作业审核管理制度，全面监控作业情况，并根据实际情况及时反馈调节，真正达到减负增效的效果。
教导处每学期组织1—2次面向全体学生和家长的作业调研活动，可以调查问卷的方式进行。调研活动主要了解教师的教学情况、作业布置数量质量及批改情况、学生的学习兴趣、学习习惯等情况，并进行综合分析，及时反馈，提出整改措施。
（2）作业的评价及评价结果的使用。
学校教导处要做好科任教师作业布置和批改情况的评价。教师作业设置和批改的质量可由两方面确定。一是常规检查。学校定期组织作业设置与批改检查。根据教师作业布置情况、学生的作业质量、作业批改的认真程度，对每位科任教师的作业设置和批改情况进行评价，并将评价结果及时进行反馈，以便于教师更加规范设置批改作业。二是家长作业委员会的评价。学校要将家长作业委员会的评价情况纳入对教师作业设置与批改的总体评价中。最后，由教务处将两方面评价情况予以汇总，计入教师工作考核成绩之中。
③为激发教师工作热情，提高学生作业兴趣，增强作业的有效性，提升教师和学生素养，学校每学期要组织一次优秀作业展评活动。
潮水中心小学单元检测与质量分析要求
教学质量检测是教学活动的重要组成部分，是准确把握教情、学情，改进教学工作的重要环节。恰当运用这一教学评价手段，充分发挥其导向、激励、调控功能，使评价者和被评价者都能从中及时得到反馈信息，有效调节和控制教与学的策略，对促进教学质量不断提高有重要意义，单元检测在三四五年级实施，一二年级不组织。
1.对于教学质量的检测，学校会全面、宏观监控教学质量。
2．教学质量检测
（1）学期末要组织学生对学过的知识进行科学系统地整理复习，经过复习才能检测。
（2）复习要有计划，要规定复习内容，明确时间安排，确立复习措施。
（3）实行日常评价与期末检测评价相结合的办法，成绩评定取消分数制，实行等级制（A，B，C，C-）。我校根据实际情况每学期对各年级各学科进行一次教学质量抽测，学期末进行一次全面检测，以便更好地了解学生的学习质量。
（4）日常评价(随堂检测、单元检测)以基础知识、基本技能题目为主，侧重体现常规思维能力考查。所有考试科目均要进行单元检测，单元检测要及时跟进（按照教学进度表，一个单元教学结束当周或第二个周内），并做好单元质量评析，；期末检测要以基础知识和基本技能考查同分析问题和解决问题能力考查并重。
（5）要严格执行检测规则，严肃考风考纪，保证检测成绩真实可信。
（6）教师能够通过学科成绩反思、调整教学。
3.教学质量分析
进行教学质量分析是有的放矢改进教学工作的重要环节。质量分析要从实际出发，实事求是，有针对性和目的性。通过质量分析，客观认识本单元教学成功与不足，加强对部分学生的辅导，有效调节今后教学侧重点与教学策略。
潮水中心小学校本教研要求
１.教研活动是改进课堂教学，提高教师教学能力的有效途径。
教学研究要在问题引领下，为更多的教师提供参与研讨、交流和发表不同见解的机会，教研活动记录也要以研讨的内容为主。
鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题，进行主题教研。
２.制定切实可行的教研活动计划
各教研组在学期初依据学校的工作计划，并结合各组的实际，制定切实可行的教研活动计划。
３.做好记录
教研组活动记录要及时、规范，内容包括主持人、出勤记录、过程记录、活动总结等具体内容（每次活动开始先签到，组长直接将缺勤人员及缺勤原因标注清楚，此项作为学校抽查教研活动情况的重要内容）。
４.活动形式
教研组活动形式要丰富多彩，可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。可以是专题讲座、集体备课、业务学习、研讨交流、比赛等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。其中每组每学期至少包含一轮组内人人参与的听课、评课活动。听评课活动开展前教研组长向教导处汇报。
5教研次数：语数英学科每周一次，集体备课与主题教研穿插进行，其余学科每两周一次，教研活动时间不允许带手机。
6．教研时间、地点：教研活动定时间、定地点、定中心发言人，每次教研活动时长为60-80分钟。（语文组：周四1、2节 录播室；数学组：周三5、6节 录播室；英语组：周三3、4节 录播室 ；科学组：周四1、2节 实验室；道德与法治组：周二1、2节 录播室； 音乐组： 周四第2节和大课间 四楼舞蹈室；体育组：周三1、2节 录播室；美术组：周五1、2节 录播室）
备注：教研活动时长、活动质量、出勤情况将作为学校抽查的重点。
潮水中心小学关于严格家庭作业管理的有关规定
为严格执行上级部门对学生家庭作业的有关规定，减轻学生课业负担，确保学生身心健康成长，提高作业质量，特制定本规定。
一、家庭作业布置与批改要求
家庭作业是课堂教学的继续，是巩固知识并把知识转化为技能不可缺的环节。凡是教师统一规定学生在校外完成的学习任务都归为家庭作业，包括口头、笔头、观察、实践等形式。
1、作业布置和批改规定：
(1)按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改，重点作业及练习应精批细改或面批面改。
(2)作业批改要及时，一般应在下一堂课前（最迟保证在作业布置第二天内）将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。习作批改最晚不得超过一周。
(3)学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。
(4)作业批改有统一评价标准，有统一批改符号并标注等级和批改时间。
(5)要抓好课内练习，当堂巩固。布置课外作业分量要适当，要符合教育部门的规定。即：级不留书面家庭作业；三~五年级每天语文数学家庭作业总量不超过1小时。
2、具体要求：
(1)要做好作业批改记录和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
(2)各科作业要有一定数量，更要注重质量，要根据教学的目的要求，精心选择和组织。注意作业的目的性、典型性和启发性。设计基础性、开放性作业，并进行分层实施，每天作业分为必做和选做（选作分A、B、C三层，学生根据自身情况自选一项即可）两项。一般学生以基础性作业为主，中等以上学生基础性必做，开放性选择做。逐步提高作业中举一反三型、综合型数量。学生每次作业时在本上标注“必做”和“选做A/B/C”字样）
(3)各科作业都要有布置有检查，要求学生独立完成，对学生作业既要有批改，又要有记录，作业批改要讲究效果，教师要有批改记录。教师要督促学生及时改错，一般在下次作业前保证前一次作业错误改完（原作业本上红笔改正）。
(4)要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。
（5）作业批改采用等级加评语的形式，等级后适时写上表扬鼓励或指导性的话语，激励学生不断进步，但书写要公正，学生能读懂。每个孩子每周作业语言评价平均保证在一次。
（6）反思性、实践性作业：语文、数学学科根据每个单元学习目标和教学实际开展情况设计一次反思性或实践性作业。同年级同学科作业内容、格式统一，A4纸以班级为单位装订。也需及时批改评价。
（7）家庭作业记录与公示：每天作业布置在当天放学前提交在企业微信“班级作业”中。
3、语文作业布置要求
（1）级语文课外不布置书面作业，以识字、诵读、拓展阅读量为主。
（2）三至五年级的语文课外作业布置要求如下：
a改变以往重习题练习，轻知识应用的传统做法，布置一些实践性强的作业。
b布置一些开放性作业，作业体现自主性、体现多元性、体现实践性。
c杜绝形式单一机械的重复作业和大量抄写的作业，更不得以多留作业作为惩罚学生的手段。布置作业要在了解学生的学习情况基础上分层设计。
（3）语文课外作业要多样性。
a操作型作业，在实践中深化语言的理解力。
b观察型作业，生活中培养敏锐的观察力。
c信息型作业，收集中发展创造想象能力。
（4）语文课外作业的设计。
针对学生语文能力差异的客观事实，要设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标：要求一般学生能实现基础目标（书本上的抄写字词）；中等学生努力完成发展性目标（指导他们完成阅读性的文章）；基础较好、知识掌握较快的学生努力完成创造目标（难度大、具有挑战性的阅读和写作）。
二、家庭作业监控与管理
1、家庭作业设计进教研
在平时的教研活动中，各教研组将家庭作业的设计（重点反思性、实践性作业）作为集体备课的一项重要内容。由教研组中的主备教师对本节新授课之后的家庭作业提出主要意见，然后向本教研组其他教师明确这样设计的意图，再由全组共同决定家庭作业，最后反映在教研记录及备课之后。
2、设立作业审批、抽查制度
各班布置作业数量由班主任做好调控和审批，协调控制好作业总量。教导处对作业布置和批改不定期抽查，对违规布置质量低、数量大的作业或不及时批改作业的教师视情节轻重给予批评教育，在年度考核中扣分，对情节较为严重造成不良影响的，在评优评先中。
3、设置作业监督员
在各班设置学生作业监督员及家长监督员，以更准确更及时地调控各班级的家庭作业。学生作业监督员要求是班级中作业速度中等的同学，这样可以反映出大部分学生完成作业的时间，教导处不定期调研了解，对作业设置不合理的班级及学科教师加强指导。
潮水中心小学学生学习常规
学生在学习过程中，遵循合理的行为规范，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，是提高学习成绩的重要条件。良好的学习行为是学生健康成长的重要保证和标志，为培养学生积极正确的学习行为习惯，形成扎实严格、健康向上的优良学风，特制定小学生学习常规：
1.课前预习
（1）按照教学进度，提前一天或数天预习新课内容，语言学科应倾情朗读，遇到疑难问题，应先思考，并做出标记，带着问题去上课，以提高听课效率。建立导学卡制度，努力让学生有目的地进行预习。
（2）课前预习要充分利用已学知识，借助各种学习手段（包括工具书、参考资料、上网查找）查阅相关参考资料，进行观察、实验和调查。
（3）预习时要专心致志，突出重点，对新知识的各个要点做到心中有数。预习中对自己不能理解的知识要做好记录，以备老师授课时重点突破。
2.上课
（1）上课前的准备：上课前把上课时要用的课本、作业本放在桌面的右上角，文具盒放在桌面的正前方，与本节课无关的一切物品一律不能放在桌面上。
（2）预备铃响后，必须迅速、安静地进入教室就座，可简要回忆和复习上节课所学的内容，静候教师上课。
（3）上课铃响，师生应互致问候。
（4）上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室。
（5）上课时要集中精力听讲，听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答教师的提问，主动学习知识，不做与学习无关的活动。
（6）课堂发言或提出问题时，应先举手，经老师同意后方可起立回答问题。
（7）坐姿：要挺胸抬头，端正坐好。
（8）读书：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在课桌上，书面与桌面成45度角。站着读书时应立正站好，双手拿书。
（9）读书或回答问题时，声音要洪亮，要用普通话。
(10)写字时，将纸本放正，身体坐直，头摆正，右手握笔，左手扶书或纸，做到“三个一”，即：胸距桌沿一拳，眼距书本一尺，手指尖与笔尖距离一寸。
3.课间
课间，一方面要调整休息，另一方面要为下一节课做好准备。
（1）下课后，要起立向老师致谢，让老师先走。要安静进出教室，做到不拥挤、不喧闹，如有问题可随老师到办公室或走廊提问。
（2）课间不能远距离外出，如果下楼要按时赶回，及时上厕所，以免影响下节课听课。
（3）不要做剧烈活动，可轻微活动，或在室内窗前远望，或闭目养神。根据自己的精力，课间可利用几分钟时间和同学商讨上节课不明白的地方，或者浏览下节课要学习的内容。
（4）值日生要及时擦黑板，清理讲桌。
4.复习与作业
（1）正确处理作业与课后复习的关系。一般说，应通过复习进一步弄清所学知识之后，再动手做作业。
（2）作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕。
（3）作业书写要认真规范，靠边留出一厘米，做到题号、项款分明。
（4）认真抄题、审题。抄完题后要与原题对照，检查是否有错误，解题之前要先明题意，了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径、方法。
（5）作业要细致，力求正确，做完之后要认真检查，养成一丝不苟的学习习惯。
（6）对老师批改的作业（包括测验试卷），应认真检查，错误的地方及时改正，遇有不懂的地方，要向老师或同学请教。改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“改错”两字。
（7）作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。不用修正液改错。
（8）同一页作业只准用一种笔书写，不准用彩色书写，低年级用铅笔书写，三年级以上用钢笔书写，作图时可用铅笔。
（9）每次作业之间留一定的空白。
（10）要养成自觉复习的习惯，每节课、每天、每周、每月结束时或每一章节的内容学完后，要自觉地对所学内容进行整理和复习。
5.考试
（1）要有正确的学习态度，对考试有正确的认识，从心理上重视考试评价，认真对待。
（2）每科考前按要求入场，不携带任何与考试无关的书籍、杂志或其他物品。
（3）试卷分发到手后要认真审题，迅速浏览，看是否有错误或缺页，查对无误后，将姓名、班级填写在试卷规定位置。
（4）做题时认真读题，专心致志，力求正确，发挥出自己最高水平。
（5）答卷时要字迹清楚，书写规范，一律用正楷字体，不写不规范的字。
（6）考试过程中绝对保持安静，不准喧哗、吵闹，不准交头接耳。
（7）答卷要实事求是，不准左顾右盼，绝对不允许有传递纸条、交换试卷或有意让他人抄袭等任何作弊行为。
（8）答卷过程中遇有字迹模糊不清等与试题内容无关的问题可举手询问监考老师，遇有不理解题意的一律不准询问。
（9）遵守考纪，维持秩序，积极与作弊或其他有碍考试正常进行的行为作斗争。
（10）在不允许离开考场的一定时间里，不能提前交卷离开考场；终场铃声响后，立即停止答卷，起立将试卷按页码顺序排放好，待老师收卷检查无误后，按顺序依次离开考场。
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