为深入贯彻落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，探索核心素养导向的课堂教学变革路径，近日，培基学校组织开展“核心素养导向的课堂教学优化”小学数学主题教研活动。
一、课例展示：多维课堂呈现教学新样态
活动以两节精品课例拉开序幕。王老师执教的《三角形的内角和》一课，打破传统讲授模式，设计“猜想—验证—应用”探究链条。学生通过量角器测量、剪拼法验证、推理证明等实践活动，自主发现三角形内角和规律。课堂中，王老师巧妙运用希沃白板动态演示图形变换过程，将抽象的几何原理转化为可视化探究，充分展现了“做中学”的教学理念。李老师带的《小数的意义》则聚焦数感培养，创设“超市商品价格”“身高测量”等生活化情境。学生通过对比1米与0.1米、1元与0.1元的关系，在具象与抽象的转换中理解小数本质。课堂特别设计“盲盒抽题”“小数卡片配对”等互动环节，将知识巩固与趣味游戏结合，有效激发了学生的参与热情。课后，两位授课教师从教学目标设定、活动设计意图、核心素养落实等维度进行说课，详细阐述了课堂背后的设计逻辑，为观摩教师提供了深度思考的切入点。
二、专题研讨：思维碰撞凝聚教研智慧
在分组研讨环节，参会教师围绕“如何在课堂中落实数学核心素养”“怎样设计探究性学习活动”两大议题展开热烈讨论。小学数学教研组提出“任务驱动+分层探究”的教学策略，建议通过设计阶梯式问题链引导学生逐步建构知识，分享了“错题资源化”经验，倡导将学生常见错误转化为课堂生成性教学素材。在交流过程中，教师们普遍关注到“情境创设的真实性”与“探究活动的开放性”两大关键点。有教师提出：“数学情境应源于生活但高于生活，既要激发兴趣，更要指向数学本质。”还有教师结合自身教学实践，探讨如何在有限的课堂时间内平衡自主探究与目标达成的关系，引发了广泛共鸣。
活动最后，李萍校长进行总结发言。她指出，本次教研活动充分展现了数学教师扎实的教学功底与创新意识，并对后续工作提出三点要求：一是深化课标学习，准确把握核心素养内涵；二是加强校本教研，打造常态化研讨机制；三是注重成果转化，推动课堂教学提质增效。此次教研活动的成功举办，不仅为教师搭建了专业成长平台，更为培基学校数学教学改革注入了新动能，有力推动了教育高质量发展。
龙口市培基学校
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