2024年，蓬莱一中全面贯彻各级教育工作会议精神，聚焦立德树人根本任务，在党建强基、品牌建设、学生德育、教育教学、服务保障五大领域全面突破，朝着高质量、有特色的发展目标稳步前行。学校荣获“山东省第二批省级特色高中”“山东省优秀考点”“山东省普通高中学生辩论赛最佳学校”“烟台市第五批中学十佳德育品牌学校”“烟台市基础教育成果一等奖”“烟台市普通高中教育教学工作表现突出学校”“烟台市普通高中优生培养工作表现突出学校”“烟台市教育系统教书育人工作表现突出集体”“烟台市第六届普通高中学生辩论赛优秀组织奖”“烟台市教育考试工作先进单位”“蓬莱区最佳学校”等多项荣誉称号。
一、2024年工作总结
（一）构建坚实党建体系，铸就学校发展“动力源”
学校始终把党建工作摆在突出位置，以高质量党建引领高质量特色发展，构建“党建＋”引领模式，将党建工作与教育教学深度融合，凝聚起推动学校发展的磅礴力量，为办好人民满意的教育提供坚强保障。
一是强化理论学习，筑牢思想根基
采取“领导带头学、支部集中学、党员自主学、平台拓展学”四大路径，活化教育形式。本年度组织专题学习会16次，校领导带头讲党课8节，党员干部进行集中研讨14次，推动党的二十届三中全会精神和习近平新时代中国特色社会主义思想在党员教师中落地生根。利用微信群及教师平板终端发布政治学习内容共42次，300名教职工每周撰写学习笔记，进一步坚定理想信念，强化使命担当。
二是创新组织建设，打造坚强堡垒
学校党支部建在级部、备课组，确保每一名党员都能在教学一线发挥作用。各支部开展“党员示范岗”“红烛先锋课堂”等活动，党员教师在公开课、示范课中，带头攻坚克难、帮扶青年教师，本年度6名青年教师获区级以上优质课。党支部成立“组团式”科研育人模式，形成“头雁引领，雁阵齐飞”的科研团队矩阵，5名党员教师带动11名青年教师主持、参与省、市级规划课题立项开题。开辟校史馆、校园广播站、明哥讲党史多个党建专栏每周宣讲党史，开展2000余人党建带团建大型户外拓展活动3次。
三是丰富党建活动，凝聚奋进力量
构建“理论学习+实践锻炼+文化浸润”的党建活动体系。组织60余名党员干部与教师走进戚继光故里、艾山、临沂、重庆、衡水等红色教育基地，浸入式学习并开展“寻访红色足迹”主题实践活动。打造AR/ VR 党建特色党课，构建红色思政课程体系，5名思政教师在省、市“法治好课”评选活动中获奖。
（二）打造教育品牌高地，点亮学校发展“新名片”
学校围绕“质量立校、特色兴校、文化强校”的理念，以打造区域名校为目标，持续深化课程改革、加强师资建设、塑造文化品牌，实现内涵式发展。
一是聚焦特色高中创建，塑造区域教育标杆
学校多措并举聚力，以烟台市第一位实力出线，获评山东省第二批省级特色高中，努力提升办学品质和影响力。
1.深化课程改革。构建基础类、拓展类和创新类课程体系，满足学生多元化发展需求，本年度9名教师在省级优秀课程设计中获奖。
2.强化学科建设。依托省市学科基地，创新教学模式，打造优势学科，提升学生核心素养。2024年4月，蓬莱一中与曹县一中（思想政治）省级学科基地联盟活动成功举行。11月，学校受邀参加山东省2024年高中思想政治学科基地启成系列经验交流活动，并作典型发言。
3.拓展合作资源。与高校共建实践基地，通过专家指导、资源共享，助力发展提质增效。2024年10月，山师大教授傅海伦进校对优生培养进行专业指导，同月，蓬莱一中被清华大学授予2024年清华大学生源中学，河海大学、南京大学接续授牌，学校成为20余所高校的优质生源基地。
二是优化师资队伍建设，夯实学校发展根基
1.实施分层培养计划。开展青年教师“青蓝工程”、骨干教师提升工程和名师培养计划，帮助教师快速成长。
2.激励教研创新，鼓励教师参与课题研究、公开课展示和教学反思，形成浓厚的学术氛围。本年度省级课题立项1项；市级课题立项3项、结题8项；区级课题立项7项、结题6项；校级微课题结题14项，在研8项。获得烟台市教育评价改革优秀案例二等奖1项，获信息化论文省级一等奖1人、二等奖1人。国家级论文1篇、省级4篇。
3.树立师德典范，通过每月2次的师德师风专题学习、每月“红烛先锋”展示、评选“卓越教师”“班主任先锋”等活动，激励教师爱岗敬业、争先创优，打造一支业务精湛、师德高尚的教师队伍。本年度，学校教师获得国家级精品课1人、省级公开课2人、烟台市优质课16人。获评烟台名师1人、烟台市教育系统工作表现突出个人3人、烟台市普通高中教学工作突出贡献奖4人、烟台市普通高中教学工作表现突出个人12人。在蓬莱区名师遴选中高中组20人，蓬莱一中入选16人。在各类各项活动性中获得国家级指导教师1人、省级指导教师5人、市级指导教师8人。
三是塑造校园文化品牌，提升学校整体形象
1.优化文化环境，打造健康和安全主题文化长廊、行知苑楼宇文化等特色景观，让校园环境“会说话”，发挥潜移默化的育人作用。整体上形成了制度育人、课程育人、活动育人、情感育人、环境育人、文化育人的格局。
2.开展品牌活动，通过校园文化节、艺术节、社团展示等活动，为学生提供展示风采的平台，激发学生兴趣和特长。
3.加强品牌宣传，利用多平台展示办学成果，提升学校的知名度和社会认可度。本年度，在中国网等国家级媒体宣传报道4次，山东教育发布、齐鲁晚报、大众网等省级媒体宣传报道35次，胶东在线、今日蓬莱等市区级官方媒体报道112次，学校公众号、视频号等自媒体宣传发布52次。2024年1月学校校史馆完成验收，对一中百年办学历史进行凝练，使一中这所百年老校有根有魂、可读可品。
（三）拓宽育人版图，构筑立体育人“新格局”
学校始终坚持全环境立德树人的根本任务，将德育工作贯穿教育教学全过程，构建以理想信念为核心、行为习惯为基础、心理健康为保障、家校社全面贯通的德育体系，致力于培养德智体美劳全面发展的时代新人。
一是坚定理想信念，筑牢思想基石
围绕“12345”德育活动体系开展“三节”“四礼”活动。每学期举办“爱国主义教育月”“红色经典诵读”活动，学校以课程为载体，发挥政治学科在育人中的关键课程和主导课程的作用，构建学科德育一体化格局，落实立德树人的根本任务。将理想信念教育与学科教学相结合，如语文学科中的经典阅读、历史学科中的革命史专题讲解等，让德育内容在课堂上“活”起来，落实学科德育课程目标，丰富学科德育内容，积极挖掘学科德育内涵，实现德育与智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，真正实现润物无声的育人效果。学校原创戏剧《红胎痣》在山东省第八届中小学生艺术展演中获省二等奖。两名同学分别在第八届、第九届山东省“学宪法、讲宪法”活动素养竞赛中荣获省一等奖。校辩论队斩获山东省第六届普通高中学生辩论赛三等奖。学生在烟台市辩论赛、合唱专项比赛中斩获一等奖，朗诵类获市三等奖，烟台市综合实践活动评选中获奖4人。本年度全国中学生创新作文大赛中获国家级奖8人、省级奖25人。
二是强化行为养成，培养良好品德
开展“文明礼仪伴我行”“班级文化建设”等活动，评选“行为之星”“文明班级”，以榜样引领，促进学生在日常生活中践行文明规范，养成自律、诚信、友善的行为习惯。同时，学校推行“全员育人导师制”，全员育人、全程管理。班主任和任课教师定期与学生谈心谈话，及时了解学生思想动态，进行针对性引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。组织全校三个级部3000余名学生开展“知校 爱校 荣校 强校”主题班会教育活动2次124节。
三是家校社联通互动，护航全面成长
学校以“线上+线下”分层的方式，全年组织召开了家长会24次。邀请家长参与了毕业典礼、运动会、成人礼等校园文化活动。开展了8期教师家访志愿服务活动，累计120余名教师参与，组织6次家庭教育讲座。邀请交通、医院、志愿者协会、法院等社会团体进行心肺复苏、交通安全、心理健康等专题讲座与培训7次。加强了家校社沟通，提升了“家校共育”实效。
（四）推进教育教学改革，铸就质量提升“生命线”
教学质量是学校发展的生命线，也是社会和家长最为关注的核心指标。2024年高考，特招线上线率：全省为19.47%、烟台市为35.11%、蓬莱一中上线率50.2%；一段线上线率：全省为47.33%、烟台市为65.71%、蓬莱一中上线率85.53%。优生培养再度发力，邹宜辰、李雅静分别被北京大学、清华大学录取。
一是深化课堂改革，打造高效课堂
1.强化集体备课。推行“一周三备三落实”的集体备课模式。课堂教学中，教师授课落实“三重”：重基础、重过程、重规范；指导学生落实“五本一题”：用好课本、笔记本、改错本、练习本、演算本、高考题；“重基”落实学习常规、学习习惯和学习方法训练。教务处每学期组织2次教学常规检查评比，教学常规指导做到常态化。
2.实施大教研。三个级部和学科联动，各级部和学科明确教育教学任务的最高目标与最低目标，优化了教学资源分配，加强了级部和教师间的交流合作，提高教育教学效果。在月考、期中、期末考试后，召开级部领导会、班主任和备课组长会、班教导会、家长会、学生会，做好各层面的教与学质量分析。
3.智慧课堂推广。充分发挥每个教师特长，录制和挑选高质量微课，让学生能获得最优秀资源。充分利用好平台数据，学情精准高效反馈。搭建更为顺畅的交流平台，进行智慧传递。研究学生，进行针对性指导，个性化推送学习内容，有效提升学生学习成绩。11月，学校通过国家级信息化教学实验学校验收，并受邀在成果交流展示及验收会议中作典型发言。
4.不同课例研究和实施初见成效。实施“互联网+小组合作探究学习”的新授课教学模式；“学案导学，分点落实”的复习课教学模式；“四个十”的讲评课教学模式，突出学生的课堂活动过程。做到分点落实、题型落实、专题知识落实，对重难点、易混点和易错点进行小专题强化落实。
二是强化高考研究，提升备考能力
以教研组为单位，开展多层次、多形式的靶向性教研活动，形成了“集体备课、问题研讨、课例分析”的高考研究常态化机制。每月举行备课组长和班主任例会，对国家省市的教育政策、高考改革方向、教育教学理论、学科教学经验和思想方法、课堂教学细节落实、学生日常行为和学习常规管理等方面进行学习和指导。每学期组织教学展示月、教师赛课活动，鼓励教师在教学中创新方法、积累经验，不断提升备考能力和学科素养。2024年5月，蓬莱一中在烟台市夏季高考考务工作会议中作高考组考经验交流。8月，学校在烟台市普通高中教育教学工作会议上，以《百花齐放谱新篇 笃定方向谋提升》为题，作典型发言。9月，蓬莱一中在全区教育工作大会中以《锚定目标 奋进以恒-努力实现2025年高考高位突破》为题，作典型发言。数学、化学、政治三个学科在2024年烟台市高考一轮复习会中，作典型经验交流。
三是聚焦分层培养，助力学生成长
1.优化优生培养。通过设立竞赛辅导班、优生虚拟班、开设强基计划课程等方式，建立对优生进行会诊的制度，强化学法指导，发挥全员导师制的作用，分别从行为习惯、心理调试、情绪状态、思维规范、学科学习五个维度对优生进行精细化管理和指导，助力拔尖人才成长。
2.关注边缘学生。通过精准学情分析、个性化帮扶和针对性训练，对边缘生做到分类施策，以耐心的思想工作和靶向性的指导，帮助学困生提高学习信心，实现稳步提升。
3.加强综合素养培养。组织开展学科活动周、主题探究课等活动，创新性开展假期作业改革，改变单纯的习题训练方式，布置阅读类、视听类、实践类开放性作业，引导学生在实践中发展创新思维和解决问题的能力。在2024年奥赛中，数学获省赛二等奖3人，省赛三等奖1人；物理获省赛二等奖2人、省赛三等奖4人；化学获省赛三等奖1人；生物获省赛二等奖1人，省赛三等奖2人。科学实验获省赛一等奖1人，省赛三等奖1人。
（五）筑牢服务保障体系，守好校园安全“压舱石”
筑牢“一排底线”是做好学校一切工作的前提。在实际工作中，我们强化安全红线意识和底线思维，优化后勤服务保障体系，为教育教学工作的顺利开展保驾护航。
一是筑牢意识阵地，夯实从教根基
常态化召开意识形态联席会议7次；每学期开展意识形态隐患排查和宗教信仰情况排查2次，84名党员签署不信教承诺书。集体研究“三重一大”问题时，邀请派驻纪检组领导参加，会后形成会议纪要和三重一大事项登记表，年内党委集体研究“三重一大”事项111项，实施的过程性资料定期报送纪检组备案。定期组织党员学习《党风廉政建设主体责任一本通》。利用全体教职工大会、领导干部会议、党委班子会议、实地参观学习等形式持续开展党风廉政教育。
二是强化安全管理，筑牢平安防线
学校全面落实安全工作责任制，严格实行“一岗双责” ，层层签订安全责任书，组织安全隐患排查9次，涵盖消防、用电、食品、建筑设施等多个方面，对发现的问题及时整改，消除安全隐患。组织消防疏散演练3次、反恐防暴演练2次、地震逃生演练2次。加强与公安、消防、卫生等部门的协作，联合开展安全宣传教育和校园周边环境整治2次，构建全方位的安全防护体系。
三是优化后勤服务，保障可靠给力
1.提升食堂管理水平。实行阳光厨房管理，确保食品卫生安全。对食堂工作人员进行专项培训4次，组织校园开放日2次。成立膳食委员会、落实校领导陪餐制度，接受师生和家长监督，守护好学生“盘中餐”。接受省市区级各监督主管部门专项督导检查7次，均得到良好评价。
2.完善基础设施建设。增设微机室2个、增加智慧黑板8块、新购图书1.5万册。
3.强化服务师生意识。后勤部门设立级部、班级意见反馈机制，及时回应师生需求，解决实际问题。
二、存在问题
2024年，学校工作取得了一些成绩，这离不开区委、区政府的正确领导和区教体局的科学指导，也离不开全体教职工的积极作为，更离不开广大家长和社会各界的理解支持。但是对照上级要求、群众期盼和区域名校建设目标，学校工作还存在短板和不足。
（一）生源质量下降，高质量发展受限。城市化进程加速，优质人口东移，中等偏上学生选择就近入学，生源质量下降问题逐年加剧。
（二）教师队伍老化，结构性矛盾突出。50周岁以上教师占比30%，35周岁以下年轻教师占比20%，教师年龄结构老化；名师、名班主任匮乏，尤其缺少优生培养教师和高水平的奥赛指导教师，办学水平向更高层次发展受到制约。
（三）心理问题攀升，健康品质亟待培养。随着升学压力的增大，父母及社会的期望值增高等因素，学生承受越来越多的心理负担，心理问题突出而激烈。
（四）智慧建设投入不足，信息化有待提速。目前学校信息化建设仅停留在平板教学应用与网络信息的共享阶段，急需在教学和管理应用场景中阶梯性推进，与教学和管理深度融合。
（五）优生培养乏力，机制体制需要创新。一是高初小贯通培养机制没有建立起来，目前仅局限在高中学段的培养提升，缺乏小初学段对创新拔尖人才的发现、选拔、培养。二是创新拔尖人才培养的目标仅局限于应对奥赛、冲击清北名校层面。三是整合资源不够，学校需要整合资金、人才、平台等多种资源，在拔尖人才培养上形成协同共育的良好生态。
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