打造学校优质教育品牌，办好人民满意的教育，关键要拥有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。为深入树立科学发展观，建设一支适应现代化教育需求的教师队伍，把握改革趋势，加紧发展步伐，创建学校特色，特制订本规划。
一、现状与分析
自2013年以来，随着新校址的投入使用，学校由当年的22名教师发展到今天的66名教师。教师队伍建设一直是这几年学校工作重要内容，目前，在体育、音乐等学科初步形成了一支在教育和科研等方面比较突出的青年团队，但相比教师队伍整体来说，骨干教师数量的不足严重制约着学校发展需求。具体表现在：
目前专任教师数量充足，能够满足学校教育教学的基本需求，但教师基本素养和教育教学能力良莠不齐，尤其是起点较低的教师基本功较差，教学没有悟性，课堂教学质量及班级管理水平低下。
教师队伍的结构性矛盾比较突出，教师的年龄结构不尽合理， 35-45岁的教师队伍尚没有形成一支骨干力量，尤其是语文数英学科，缺乏骨干教师的带动，教师成长缓慢，已经显现出长远发展的潜力危机。
绝大部分教师认同现代教育理念，但在实际教育教学过程中，还不能有效将教育理念和课堂改革精神与自身的教育教学实践相结合。
二、指导思想和目标
指导思想：基于《烟台开发区教师专业化成长培养实施方案》，针对学校发展实际和实施课程改革的需要，以提升教育教学质量为目标；以深化课改为契机、以集团化联合型办学为引领，立足本校、借助外力，认真落实科学的育人观，全面提高教师队伍的整体素质，为学校在新的发展时期能够抢抓机遇、快速提升提供支持和保障，实现可持续发展。
总体目标：以校本研修为载体，以提高教师的专业知识、专业能力、专业品格为核心，通过名师、学科带头人、教学能手带动，全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实际能力，进而推动教师素质的整体提升，敦促每位教师做好一名“成长型教师”；突出抓好青年骨干教师队伍建设，为师德高、能力强、肯上进的青年教师创造条件，力争培养和造就一批在校、区、市范围内具有影响的“骨干型教师”；培养创新人才，力求通过特色课程、项目建设，打造一批专业素质过硬、综合素养突出的创新型教师，努力成长为“专家型教师”。
三、教师队伍建设行动计划的主要措施
以全面提高教师整体素质为中心，以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，遵循开放、创新、精干、高效的原则，加大教育资源开发的投入，努力营造人才发展的自主、合作、开放、互动的良好环境，建立起促进教学资源合理配置及利用和优秀人才成长的长效机制，全面建设一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、求实创新、团结合作、主动发展的教师队伍。
（一）深化“三支队伍”建设，提升教师的人格魅力
工作思路
主要任务是激发干部教师的责任意识和敬业精神，树立一切为了学校，一切从学生的发展需要出发的民主教育观，培养干部教师具备现代教育理念、系统管理思维、积极进取的态度、严谨务实的作风，重塑学校良好的社会形象，展现新时代的教师风采。
具体措施
1.加强教师队伍建设，健全师德建设的长效机制和激励机制，紧紧围绕“爱与责任”师德教育主题，加强教师职业理想和幸福观教育。通过开展演讲活动、主题论坛、师德讲座，引导教师正确认识理解社会及教育发展的现实，用辩证科学的思维去思考问题、解决问题，强化广大教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育人的自觉性和主动性。不断完善师德考核体系及制度建设，形成有效的奖罚机制，推动教师职业理想与人格修养的进一步完善。
2.加强干部队伍建设，建设一支勤于学习、善于创新、甘于奉献，眼界宽、思路清、理念新的高效廉洁干部队伍和优势互补、和谐团结的领导班子。通过专家培训、自主学习、感悟分享、工作反思提升干部队伍的领导力、执行力、培养大局意识和责任担当品质。积极培养后备干部人才，给平台、压担子、让成绩突出的年轻干部教师走上管理岗位，促进干部教师教育观念的现代化和层次结构的合理化、年轻化，发挥年轻干部的活力和朝气。
3.加强班主任队伍建设，努力提升他们的理论水平、工作能力和职业素养，是促进学生健康成长的根本要求，也是班主任本身发展的内在需求。规范班主任的教育行为，深入明确班主任工作目标和具体工作要求，强化班主任岗位职责意识，通过理论学习、经验交流、专题论坛、参观学习等培训途径，提高班主任的管理水平和教育能力。建立多元多维班主任评价模式和以工作实绩为关键内容，以学生家长满意度为主要指标的班主任考评体系。完善考评与班主任岗位绩效挂钩制度，考评结果与评先树优等挂钩，建立充满活力的育人机制。每年评选校级优秀班主任、推选区级优秀班主任，设立学校首席班主任，建立区级名班主任后备人才库，加大培养和树立优秀典型的力度。
（二）扎实开展校本培训，提升全体教师的专业化水平
主要思路：
以校本研修为抓手，大力推进教研组、备课组建设，加强现代教育基本功培训，增强教师教育教学功力，促进全体教师专业化发展。
具体措施：
1.以教研组为单位，组织教师进行专题性的教育教学理论学习活动。同时，每位教师每学年要研读2本教育教学理论书籍，每周要阅读1—2篇教育教学论文，开拓教师的知识视野，提升教师的教育理念。每次教研活动随机抽取教师分享学习体会。
2.有重点地开展提高教师教育教学能力的基本功训练。有序有效地进行基础性培训、基本功训练，强化落实现代教育技术培训，强化新课程理念培训，逐步让理念通过实践真正转化为教师的自觉行为。每学期开展1—2次以青年教师为主体的，能吸引其他教师共同参与基本功竞赛活动。
3.加强教研组建设，开展有效课堂教学、课堂教学评点和教学反思的培训活动，加强教师的课堂授课能力、教学评价能力、教育教学反思能力，提高教育教学实践性研究的有效度，促进教师的成长。每学期开展不同层次、不同内容的观摩课、研讨课、听评等教学活动。每学年进行全员教师的课堂大比武活动、骨干教师示范课活动。
4.加强备课组的集体备课的活动，形成以老带新，以强补弱的训练格局，使教师的教育教学能力在集体备课的教学设计、教学组织和教研活动中得到提高。每学期组织教师开展现场备课、同课异构、出题比赛等活动
5.加强教师心理健康教育培训。每年至少对教师进行一次心理健康教育，通过开展教师心理健康教育研讨、举办心理健康教育讲座、印发心理健康教育资料、建立心理健康档案，及时了解教师心理动态，疏导教师心理行为，使教师能以健康的身心做教育。
（三）加强科研队伍建设，培养研究型教师
主要思路：
重视科研队伍建设，把教科研工作作为更新教育观念，提高教育教学质量，提升办学品位的重要抓手。通过骨干带动、分层施策，营造全员参与的研究氛围。
具体措施：
1.分层对教师的科研活动进行培训。扎实开展教科研骨干力量的培养与科研活动的指导工作，激发教师的研究热情，发展壮大教科研力量，提升教师专业化素养。
2.以学校的总课题为中心，以教研组或备课组为单位，抓课题研究的立项，形成学科类教科研课题群。加强过程管理，做好材料活动成果的建档管理。
3.发挥教研组的阵地作用，营造教科研的良好氛围。进一步强化骨干教师的科研引领作用，开展以行动研究和案例研究为重点的校本科研活动，形成“人人有课题，人人会科研”的教科研氛围，促使教师向科研型教师转化。
4、发挥学校教研部门的作用，指导教师自主充电、自我加压，及时了解教育理论动态和教研现状。鼓励教师在报纸杂志上交流和发表文章，组织教师参加校内外的竞赛评比活动。在各项教科研活动中，建立和完善教师考核制度，激发教师参与的热情，享受成功的体验。
（四）抓好创新型队伍建设，提升学校办学品位
主要思路：
要使学校的整体教育水平再上台阶，必须有一支高素质、高品位的优秀教师人才队伍作为支撑。学校确定发展目标，选择培训途径，参与实践培训，学校负责考核评估，发挥评价激励的作用，促进专家型教师队伍的形成。
具体措施：
1.开展主题论坛，从班级管理、学科教学改革等方面剖析教育教学典型案例，共享专业发展成果，实现思维碰撞，引领教师主动发展。
2.创造条件，引领教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加上级骨干教师培训班，并以学习心得体会、汇报课、专题辅导等方式促进骨干教师的成长。
3.搭设展示平台，请进专家、名师为骨干教师做重点指导，提升相关学科和项目的研究能力。
4.落实撰稿、经验发表等任务，并组建优秀骨干教师教案集、成长叙事手册，带动全体教师一起成长。
5.发挥骨干教师的示范作用，每学期讲授示范课或进行教学辅导，分享先进理念和宝贵经验。
四、教师队伍建设的领导保障
1.高度重视，加强领导。学校领导班子应把教师队伍建设问题提高到一个事关学校生存与发展关键的高度上来认识，加强教师队伍建设工作的组织领导，加大教师队伍建设工作的力度，结合学校发展需要制定切实可行的教师队伍建设规划，并定期召开有关教师队伍建设工作的会议，调整规划目标，认真落实工作，使教师队伍规划得以认真落实。
2.责任明确，齐抓共管。教师队伍建设是学校教育教学工作的首要任务，为使工作落到实处，建立以校长为组长，分管副校长、教导处主任、教研处主任为副组长，教研组长、年级组长为组员的教师专业发展领导小组，教师发展中心具体负责教师成长管理、考评、实施、督促和评价，在教师专业发展领导小组统一领导下，以各教研组、年级组为基础单位，具体负责实施本组教师发展计划，各组长为第一责任人，从学科教师专业发展和班主任专业发展两个序列开展对教师的专业化培养。
3.强化管理，注重激励。教师队伍建设是一项长久性的重要工作，要促进教师的可持续发展，推进学校的师资建设工作，必须有一套完善的管理考核制度。因而我们要切实加强过程管理和效果管理的力度，制定教师自我发展规划，建立教师成长个人资料档案资料，完善教师专业化发展的“成长册”，把教师队伍建设的过程管理和绩效考核相结合，每学年至少召开一次不同类型的教师教学经验研讨会，通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展，挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值，从而加快学校教师队伍建设的步伐。
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