【工作计划】烟台市芝罘区建昌街小学2024-2025第二学期少先队工作计划

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，重视德育工作。将德育目标、内容与校情、学情结合，贯穿课堂、文化、活动等各环节，细化到教学、生活等领域，开展契合学校实际与学生身心特点的活动，培育社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，提升学生综合素质。

    一、持续推进大中小学思政课一体化建设

为落实区德育室推进大中小学思政课一体化建设的要求，结合我校实际情况，特制定本工作计划。

1.加强教研共同体建设

组织教师积极参与全区大中小学思政课一体化建设现场会，认真学习会议精神，将会议精神融入日常教学。加强校内教研共同体建设，定期组织跨年级、跨学科的集体备课，促进教师之间的经验交流与合作，共同探讨方法教学和策略，提高教学质量。加强与兄弟学校的联系，开展校际间的教研交流活动，互相学习借鉴，共同提升教研水平。

2.推进“行走的大思政课”实践教学

积极参与区级“行走的大思政课”金课展示评选活动，邀请优秀教师团队到校开展送教巡讲活动，分享先进教学理念和实践经验，提升学校思政课教学水平。拓宽实践教学渠道，与爱国主义教育基地、社区、企事业单位等建立合作关系，拓宽学生校外实践活动场地，让学生在实践中感受优秀传统文化、革命文化等，增强思政课的实效性。深入挖掘各类文化资源，将其融入思政课教学中，丰富教学内容，打造具有学校特色的精品活动和精品课堂。

3.提升思政课教学质量

积极落实课程标准，开齐开足开好道德与法治课，不挤占、不挪用课程时，保证教学质量。积极组织教师参加烟台市小学道德与法治“聚焦核心素养的单元整体教学与课例研究”活动，组织教师参加全区小学道德与法治骨干教师研训班，按时完成研训任务，领取结业证书，将所学知识应用到实际教学中，提高教学水平。开展校内金课建设团队活动，组织教师积极参与 “小学道德与法治课程评价模式的实践与思考”展示交流，探索创新评价模式，全面、客观地评价学生的学习情况，促进学生全面发展。

总之，推进思政课一体化建设是提升思政课教学质量、培养学生良好思想道德素质的重要举措。学校将严格落实区德育室的要求，认真落实各项工作任务，不断加强思政课建设，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、积极探寻“教联体”的高效实现路径，促进家社协同发展

家校社协同育人“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。

1.加强“教联体”建设

利用数字化资源共享平台，涵盖教学课件、试题库、精品课程等资源，供成员学校教师免费下载使用。制定教师交流计划，每年选派一定比例的骨干教师到成员学校进行交流授课，时间为一学期。同时接收其他学校教师来校跟岗学习，开展师徒结对活动，促进教师共同成长。每学期组织一次教联体联合教研活动，确定共同研究课题，活动形式包括公开课观摩、教学研讨、专家讲座等，共同探索教学新模式。

2.重视“家风”建设

从学校实际出发，举办“家风故事我来讲”比赛，鼓励学生收集家族故事，每学期初赛在班级进行，决赛在学校开展。开展“我家的家风传承”实践活动，假期布置任务，学生通过参与家务劳动、家庭聚会等，践行家风并撰写实践报告。举办次家风建设家长会，邀请家庭教育专家讲座，分享优秀家风案例，指导家长传承与培育良好家风。

3.做好志愿服务工作

结合社区需求与学校实际，开发多样化的志愿服务项目。如“环保小卫士”项目，组织学生定期参与社区垃圾分类宣传、公园环境清洁等活动；“关爱弱势群体”项目，带领学生走进敬老院、孤儿院，开展陪伴、帮扶活动，每学期至少开展1次。设立校园志愿服务岗位，如图书馆协助管理、校园文明劝导等，鼓励学生日常参与。

三、进一步健全“四位一体”学生心理健康工作体系，扎实推进心灵护航活动

1.关心关爱重点学生群体

规范学校的心理健康工作，重点加强学生日常心理健康维护工作，做好学期筛查，完善“一生一档”，重点建立学生心理健康档案，及时了解学生心理健康状况，有效进行疏导和干预。安排专业心理教师，为心理问题学生提供心理咨询与辅导。每周班主任至少进行2次个体心理辅导，对出现严重心理问题的学生及时转介专业医疗机构，并跟踪后续情况。对于家庭贫困学生，积极争取政府助学金、社会捐赠等资源。每学期评定助学金发放对象与金额，确保资助精准到位。加强与特殊家庭学生家长的沟通，每月至少家访1次或电话沟通1次。

2.开齐开足心理健康活动课及开展多种形式心理健康活动

在校园内通过主题班会、校园广播、宣传栏等形式，宣传关爱重点学生群体的重要性。鼓励全体学生参与，组织班级互助小组，让学生之间相互关心、帮助，营造温暖和谐的校园氛围。

四、大力夯实德育骨干教师队伍根基，提升教师素养

   1.提升班主任专业能力

邀请教育专家、优秀班主任开展系列讲座，涵盖班级管理技巧、学生心理分析、家校沟通艺术等内容。开展线上线下相结合的培训课程，线上提供专业文章、案例分析、教学视频等学习资源，供班主任自主学习；线下组织集中研讨与交流活动，分享学习心得与实践经验。每学期形成一篇高质量的德育工作案例分析，总结经验教训，促进自我提升。每学期评选优秀班主任，给予表彰与奖励，包括荣誉证书、优先参加培训与学术交流活动等，激发班主任提升专业能力的积极性。

   2.提升教师家庭教育专业素养

邀请家庭教育专家开展系列讲座，内容涵盖亲子沟通技巧、家庭教养方式、青春期心理等，每学期不少于1次。组织线上线下相结合的培训课程，线上利用专业教育平台提供家庭教育课程资源，教师自主学习并完成线上作业与测试。教师深入家庭开展家访，记录家访过程中发现的家庭教育问题，教师之间共同探讨解决方案，提升教师实践能力。成立教师家庭教育学习共同体，定期开展读书分享会，每学期阅读1-2本家庭教育专业书籍。

3.提升心理健康教师专业素质

鼓励心理健康教师参加国内外专业学术会议，每年至少1次，及时了解行业最新研究成果与实践经验。要求教师每学年对心理健康教育课程进行至少1次全面优化，结合学生实际需求与反馈，更新教学内容与活动设计。每学期组织心理健康教师与其他学科教师开展联合教研活动，探讨如何将心理健康教育融入学科教学。加强与家长的沟通合作，每学期举办1次家长心理健康讲座与咨询活动，指导家长关注孩子心理健康。

                                                   芝罘区建昌街小学

                               2025.3.13

建昌街小学德育重点工作配档表

（2025上半年）