烟台市芝罘区只楚小学2024-2025学年第二学期教学工作计划

新学期，我校教学工作全面贯彻2022年版义务教育课程方案和课程标准，认真落实《烟台市义务教育阶段学校高质量发展实施意见》和《素养导向的小学学科发展与质量提升行动计划（2023-2025）》的精神和要求，加强学习，深入研究，将课标倡导理念转化为教学实践，用课程化教研的思维开展各项工作，推动学校教育高质量发展。

一、规范管理，构建高效课堂

 （一）规范教学常规，铸牢教学根基

1. 抓实备课有效性。本学期一年级语数教材与三年级英语教材继续使用新版教材，要用心研读新教材，对于新版块、新内容要在原有教学经验的基础上改变教法，设计合理的教学过程以适用新教材；其他年级所有学科备课要根据新课标理念，对教材内容全新解读，根据学情，有效备课。教师的备课手写修改部分不少于3处，要有嵌入式评价，课后反思针对教学目标进行反思，做到切实有效。手写修改部分主要对核心问题有预设。语文学科3-5年级微写作要在备课中有体现，即体现在课堂上与阅读教学融合环节、作业设置环节中，并落实到日常教学中。数学学科新授的知识点教学过程要手写。循环使用备课的教师仅限于二次，超过第二次的要重新备课。使用二次备课的反思要添加附页。

2.抓好集体备课。本学期继续以教研组为单位，重点抓好教研组的集体备课。一是固定时间。坚持每周定时开展教研组集体教研通课，每周三上午第三四节语文组，每周五下午午写+第一节数学组、英语组，每周四上午9:00-第二节综合学科组。二是夯实内容。教研组内容聚焦教学重难点的落实，对语文要素（含微写作）、数学知识体系、作业设置等进行通课，解决具体教学难题，对高效课堂教学模式和策略进行详细探讨，不断提高教研的实效性，并做好记录。三是创新形式。立足语文、数学、英语学科组，调动其他学科教师通力合作，建构跨学科教研共同体。在研读2022年版新课标的基础上，深入分析教材体系与体例，提炼适宜的跨学科学习主题，打破学科壁垒，明确“跨点”，开展跨学科主题教研活动。围绕学校课程建设目标和学生发展需求，从跨学科学习视角建设有校本特色的“四JING”校本教研主题活动。

3.规范教师教学行为。严格遵照规范办学、不越底线、不触高压线的原则，严格执行课程表、课时计划和教学计划。

一是规范上课行为。任课教师要进一步明确岗位职责，坚决杜绝教师上课不带课本、教案，不备课上课，杜绝布置机械性、惩罚性作业，杜绝作业批改不及时，杜绝随意挤占课堂、拖堂、提前结束功课、体罚和变相体罚学生现象发生。坚持两分钟候课制，上课始要进行点名，落实未在教室学生的去向，确保课堂教学安全。室外体育活动课，教师要组织学生进行热身运动、广播操、队列、跳绳等专项练习后，再进行游戏活动。游戏活动要有组织，并远离鱼池等不安全地方，所有学生都必须在教师的视野范围内，严禁教师因聊天等不规范行为让学生处于无组织状态。

二是规范调课制度。继续严格执行国家课程计划，确保开足开齐所有学科，不得侵占音体美，杜绝随意增减课时的现象。严格落实调课代课制度，因事/病调课要经过教导处许可并做好调课登记及上报备案工作。2天以内自行调课，2天以上学校安排代课。请假的老师，由学校安排的代课和代班都纳入绩效考核。

4.落实作业批改规范性。

一是规范正规作业。建立课堂练习本与家庭作业本（数学课堂练习本、同步训练；语文：低年级写话本、写字本；中高年级的综合本、读写本、作文本、美文微写、同步训练；英语课堂练习本；科学：科学评价手册、实验记录单；美术课堂绘画本）。本学期，数学取消课堂信息反馈，增加每个单元2次检测。

二是规范作业批改。（1）作业批改格式统一（如批改等级的位置）、教师字迹要工整，有批改日期。作文批改有眉批、尾批，严格运用修改符号。（2）作业都要有复改复批。批改中尤其要加强对学生订正后的复批，要注重通过作业发现问题，解决问题。（3）作业批改杜绝漏批或学生代批现象。教导处定期对课堂练习、同步训练、单元过关的批改进行检查。所有任课教师要对自己的课堂负责，对学生负责，努力提高课堂教学效率。

5.落实晨读午写。晨读为语文与英语学科（3-5年级），由任课老师制定学期晨读计划，具体执行由班主任老师负责。晨读内容【语文/英语】提前一天布置，并写在班级黑板“晨读角”中，培养学生一进入教室做好课前准备就自觉读书的好习惯。提倡师生共读，晨读要求老师有要求、有组织、有指导，学生晨读切实有效，不流于形式。一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。

午写安排为各班级语数英任课老师，合理分配；做到有指导、有要求、有提升。负责午写的任课老师上午放学前统一布置班级午写任务，统一要求，扎实落实学生书写质量的提升。

（二）加强课程建设，打造高效课堂。

基于2022年版义务教育课程方案和课程标准，继续开展学科优质课评选展示研讨活动，开展围绕2022年版新课标素养导向的单元整体教学设计、“教-学-评一致性”课堂构建、基于目标着眼于学的课堂诊断，开展致力于核心素养提升的课程建设，探索形成学科特色。

一是提质增效，用心打造高效课堂。

层层打磨，创优质高效课堂。继续坚持“三课一研”（三课即全员推门课、学科优质课、家长开放课；一研，主题教研；向课堂40分钟要质量，紧扣学科要素施策，精讲多练，落实课堂小测，培养学生“听-说-读-写-思”的学习能力。开学第一周始随机推门听课并检查教案，确保备课充分，课案相符，超周备课。第四周始进行校优质课展示活动，促进“教-学-评一致性”的深度学习课堂教学研究。同学科组听课随时进行，提倡跨学科听课，45岁以下听课20节，45岁以上听课15节，做好听课记录。

坚持巡课，建立教学常规反馈机制。及时通报检查结果，并提出改进意见，以便教师及时调整教学策略。

二是加强科研，落实课题研究。

首先开启省级课题研究，强化课程化校本教研实效。其次继续跟进省级教研基地的步伐，开展主题式项目化研究。数学学科基于几何画板的研究，语文学科美文微写的研究，英语学科的跨学科项目化研究，其他学科基于学生良好学习习惯培养的研究。特别是英语组将围绕英语课题研究、日常教学活动以及特色竞赛活动展开，全面促进学生英语能力的发展。本学期英语老师组织各班开展课前3分钟英语才艺展示。学生可选择英语歌曲演唱、英语电影配音、英语故事讲述等形式。狠抓单词默写，强化课文背诵。举行校级英语才艺展示评比活动，举办校级英语才艺展示评比活动，为学生提供一个展现综合英语素养的广阔平台。学生可选择英语短剧表演、英语诗歌朗诵、英语演讲等形式。对获奖学生和团队进行表彰和奖励，并在学校范围内进行展示和宣传。

三是融合创新，开发跨学科课例。

本学期，我校将加大课程开发力度，抓好学校特色课程建设，打破学科壁垒，利用校优质课等契机，积极开展跨学科课例开发，实现课程整合，培养学生的综合素质和创新能力。

二、践行新理念，提升专业素养

一是骨干引领，提升课堂教学能力。坚持开展“以师带徒”青蓝结对工程。发挥骨干教师的引领作用，对未取得区级优质课的40岁以下青年教师开展拜师活动，借助“只小青训班”，开展“1123”活动，即每周一次听示范课，每周一次硬笔书法展示，每月阅读两篇文章（一篇优秀的教学设计、一篇新课标解读或者名师教学策略、经验），每学期三次的公开课即推门课、展示课、优质课。从备课、上课、听课、评课等活动评选星级结对师徒。

二是提升教师学科基本功。35岁以下青年教师每周一篇钢笔字、一板粉笔字，40岁以下的教师每学期进行一次朗读比赛，进行一次说课、备课比赛。促进教师专业素养的提升。

三、减负提质，实现教学质量提升

重视学情教情调研和教学质量分析，基于学情教情科学研判教学工作的重点和难点，做到“教-学-评”一致，及时做好教学诊断和教学改进。

一是单元过关与单项评比双轨并行。坚持单元过程性评价检测，做到语数英学科每单元一过关；坚持单项评比，加强学科单项如书写、经典背诵、读书交流、口算、计算、创新应用、单词默写等单项评比活动的力度。做到有检测有反馈，用数据，讲策略调整教学行为，提高教学质量。

二是加强项目化学习研究。语文学科低年级进行朗读、写字；高年级进行阅读、美文微写的项目化学习。数学进行计算能力提升的训练与网络画板的使用，做到课课一分钟口算、每周一测的质量检测活动。英语学科进行单词默写、绘本阅读等项目化研究。

三是重点关注五年级学业质量。开学第一周进行毕业年级的质量分析，制定切实可行的提质计划。间周进行质量数据分析，探索化难为简地教学策略，寻求家校合一的提质妙招。

四、深化特色，打造学校名片

（一）开展特色读书活动。

1.诵读经典，争当古诗词积累小达人。

坚持每日一诗，做到“读而常吟之”“学而时习之”。结合语文教材中的古诗与小古文以及区教研室下发的小学生122首“必背古诗词”，开展每日诵读经典活动。同时各年级可根据学情拓展课外经典诵读，低年级推荐《弟子规》《千字文》，中高年级《论语》《小学生小古文100课》等。六月份举行一次级部诗词大会活动，评选学期“古诗词积累小达人”。

2.与书相伴，坚持“1+X”整本书阅读。

依托统编教材每单元人文主题与快乐读书吧，结合市区两级关于整本书阅读方案，我校继续开展“1+X”整本书阅读活动。

第一，确定读书书目。以教材为出发点，引荐和指导学生对同一主题、同一类别、同一作者的书籍和篇目进行广泛阅读，获得更深的阅读体验。

第二，开展读书活动。分级部开展好“1+X”整本书阅读活动，建立班级读书角，并制定进行读前的整本书阅读指导课，读中上好阅读推进课，读后上好阅读展示课。要求级部突出特色，开展形式多样且有效的阅读活动，及时进行读书交流、分享，并进行课程资料汇编。

第三，拓展整本书美文微写。本学期，结合区教研室组织开发的整本书微写作点，把阅读与写作巧妙连接，逐步训练学生的读写思维与习作表达。同时及时批阅进行展示评价，将学生的优秀作品汇编成班级优秀文集，把优秀的习作分享给其他同学，让微写作如作家发表作品一样神圣，培养学生的发表意识、读者意识。

3.以书会友，坚持开展青年教师读书交流会。

依托只小青训班，开展青年教师读书交流活动，促进团队成长，专业共进。举办“读书论坛”“我读我荐”等活动，分享读书心得与教育智慧，提升人生价值。

（二）开启劳动特色课程活动。

本学期我校将继续构建二十四节气特色劳动课程体系，完善各级部的每月劳动清单，充分利用种植园开展校园劳动，通过劳动周活动，提升学生劳动素养，营造校园劳动氛围。

1.构建特色课程，完善劳动清单。

本学期第一周组织劳动教师团队（崔育玮、田俊、夏静、张如娜、宋雅文5位老师老师）继续开发本学期的二十四节气主题劳动课程。依据节气特点，结合食育文化、农业生产、民风习俗、气象探究、居家劳动来设计劳动内容。各班劳动教师和班主任一起每月按照劳动清单组织学生进行劳动，完成劳动记录表。

2.开启种植乐园，共赴成长之约。

本学期我校将在植树节启动种植园，各班级在第1-4周按照划分的种植区域，自主选择一种农作物种植，班主任与学生一起给种植区设计名字和标志牌，学习种植方法和养护办法，制定种植和管理计划，组织学生自主购买种子；后续做好农作物的生长记录，包括发芽时间、生长周期、植株高度变化等。可以安排学生轮流值日，负责观察和记录农作物的生长情况。同时，定期组织班级间的种植经验交流活动，让学生分享自己的种植心得和遇到的问题，共同探讨解决方案。班主任老师留好过程性资料。

3.欢庆五一佳节，畅享劳动硕果。

五月各班的种植园将迎来丰收，举办 “丰收节” 劳动周庆祝活动。活动当天，组织学生进行农作物采摘。采摘结束后，开展农产品展示活动，每个班级将自己种植的农作物进行创意摆盘展示，并附上介绍种植过程和心得的卡片。采摘结束后举办 “小小美食家” 劳动技能竞赛，鼓励学生利用自己种植的农作物制作美食，评选出最具创意美食奖、最美味美食奖等。

（三）提升体育艺术水平。

把体质检测项目锻炼融入平常的生活中，每周评比班级体能小达人。坚持排球训练，坚守名列前茅的优异成绩。全年级开展乐器进课堂活动，做好班班唱等艺术达标评比活动。美术借助课后服务，开展艺术工作坊活动。信息技术、科学、等学科紧跟上级主管部门的精神，规范创新地开展教学活动，学校计划邀请校外专家举办科普知识讲座；举办 “讲科普故事，展科学魅力” 竞赛，学生通过讲述科学故事，锻炼语言表达，传承科学精神；开展校园机器人大赛。积极参加区级组织的各项创客活动，争取优秀成绩。

2024—2025学年度第二学期教研工作安排