课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为进一步提升我校教育教学质量，实现课堂教学面貌的根本改变，结合我校开展的“五步四动三能”多维融合新课堂教学模式，定于本学期在全校开展“教师亮课”活动，为保证活动实效性，特制订本方案。
一、指导思想
深入贯彻落实国家课程方案及课程标准，依据烟台教科院《关于基于学科核心素养的课堂教学改革实施方案》《“素养指向的思维对话教学论”概要》、莱阳市《关于新时代教学方式变革与运用的实施方案》《莱阳市教育科学研究中心“新时代中小学生综合学习力大数据系统架构与应用”实施方案》文件精神，进一步推进我校实施核心素养课堂教学改革行动，聚焦学生核心素养发展，优化课堂教学思想，推动育人方式变革，提升教育教学质量，以适应新时代对人才培养的需求。
二、基本思路
依据“五步四动三能”多维融合新课堂教学模式，努力打造具有照中特色的轻负优质、生动有趣的高效课堂。
三、活动安排
（一）准备阶段
1、成立评审小组，参与听课并进行打分。
组 长：董 超
副组长：王玉生 周学林
成 员：张梅山 赵花荣 王新艳 王竹梅 杜涧旭
王 姣 董 颖 黄雁卿 朱鲁英 邹美珍
赵 强 张秀琳
2、聚力课堂，明确课堂评价标准（见附件1）
3、上交教学设计。讲课教师于讲课前一天上交教学设计一份（纸质稿，按照学校规定格式排版，正反面打印，左装订）。
（二）课堂展示阶段
1、参加人员：本校50周岁以下的任课教师
2、时间：每周安排3--4节课，具体时间见通知。
3、地点：录播教室，全程录课。
4、课题选择：教师自主选择课题，完成45分钟的课堂教学。
5、听课：同学科老师必须参加听课，其余学科没课的老师参与听课，学科教研组长拍好照片留存。
6、宣传：实习教师负责完成。
（三）总结阶段
1、全面评价。对教师课堂教学情况和教学设计进行细化量化。
2.形成总结。活动结束后，认真总结活动的成功和存在问题，形成具体的活动总结报告。
3.反思提升。根据活动中发现的问题，研究改正策略，作出计划，使活动产生“以月带年”效应，不断加强课堂教学工作的落实力度，促进学校教学水平不断提升。
四、推进措施
1. 加强教研活动。各学科利用教研会商的时间，有计划的开展集体备课活动，围绕“五步四动三能”多维融合新课堂教学模式开展相关理论学习和研讨，提倡教师把课堂教学设计提前向所在教研组汇报并请求指导，对教学设计进行深度优化，进一步更新教学理念，完善教学程序，改进教学方法和手段。教师讲课完毕后，教研组内积极进行评课交流，争取让每一位教师都能积极参与到此次活动中来，做到有效备课、有效评课、有效反思。
2.精心部署。依据本活动方案要求，制订具体活动日程安排，做到计划周密，安排详尽，确保活动扎实开展。
附件1：照旺庄中心初级中学课堂教学评价标准
附件2：“五步四动三能”多维融合新课堂教学模式
照旺庄中学课堂教学评价标准
讲课人 | 学科 | 内容 | ||||
项目 | 评价标准 | 权重 | 得分 | |||
教学目标 | 教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成，体现学科核心素养。 | 5分 | ||||
课堂教学 | 教材使用合理、充分，教学过程流畅，教师讲解适宜，学生主体地位突出。 | 10分 | ||||
正确处理教与学的关系，以学生的发展为本，注重学生学习过程与学习方法指导，坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。 | 15分 | |||||
重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度、价值观的培养，全面提高学生的素质。 | 15分 | |||||
注重对学生学习过程的指导，课堂环节安排合理，引导学生自主、探究、合作学习，重视创新精神和实践能力培养，正确处理好课堂的生成问题。 | 15分 | |||||
重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，合理运用投影、多媒体等教学辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。 | 15分 | |||||
课堂检测 | 课堂检测练习设计具有针对性、层次性、差异性 | 5分 | ||||
有当堂达标测试且当堂批阅，做到堂堂清，课堂效率高。 | 5分 | |||||
课堂评价 | 课堂实施多元评价，评价具体、客观、及时。有效发挥评价的诊断性、指导性、激励性、方向性作用。 | 10分 | ||||
作业布置 | 当堂作业布置科学，内容有梯度、分层次、可选择，量适当。 | 5分 | ||||
评委签名 | 合计 | |||||
附件2
“五步四动三能”多维融合新课堂教学模式
课堂中通过“激趣—定向—合作—评价—延伸”5个步骤；在每个步骤中融入学生好“动”的特点，将“四动”——“动口—动手—动脑—动心”贯穿于整个课堂之中，将课堂体验内化成学生的真实感知。该课堂教学模式使教师的“五步”与学生的“四动”动静相宜、明暗相辅，从而达到“三能”即“能说—能思—能写”的教学目标。
“五步”指课堂教学五个步骤：激趣、定向、合作、评价、延伸。
（1）“激趣”指在课堂导入环节运用各种与主题有关的方式，吸引学生注意力，激发学生求知欲，为整堂课的学习打下良好的基础。
（2）“定向”是指明确本节课的教学目标和任务。
（3）“合作”即在课堂中根据需要确定适当的环节构建结构合理、互帮互助的生生合作小组、教师积极引导，营造师生合作的良好氛围，提高学习效果。
（4）“评价”指在课堂中实现多元化评价。在师生互动过程中教师真正做到运用恰当、正确的评价语言评价每一位同学，关注每一位学生的健康发展。
（5）“延伸”指对本堂课所学知识的拓展和加深。为了加深学生的理解，做到学以致用，增加学生的知识积累，教师可补充拓展与本节课相关知识资源。
课堂教学“五步”走。具体操作表现为：教师借助现代信息技术，课堂教学流程按照“五步法”，其中课堂时间分配按照“五二三八”（激趣5分钟，定向2分钟，合作和评价30分钟，延伸8分钟）原则，通过课堂教学“五步走”使整节课清晰、流畅，同时课堂教学具备了新的生机与活力，让教师有更多精力助研教学，让教学的表现形式更加形象、直观和多元，让学生上课有事可做，满足了学生的需要。
课堂生动化培养学生四动：动口、动手、动脑、动心。
课堂生动化培养学生“四动”。具体表现：以学生为中心，采用“四动”（动口、动手、动脑、动心）学习行动模式，激活学生的学习主动性，让学生在学习过程中充分“动”起来，充分实现学习主体的全员参与、全程参与和全方位参与，形成“师生互动、生生互动”的生动课堂。“四动”伴随着整个课堂学习活动，融入课堂教学的所有环节，满足学生自主探究学习的需求。
评价多元化引领学生三能：能说、能思、能写。
评价多元化实现课堂“三能”。教学“五步”中，课堂时间分配按照“五二三八”（激趣5分钟，定向2分钟，合作和评价30分钟，延伸8分钟）原则，教师讲解不超过10分钟，学生小组合作、自主探究不低于30分钟，在此过程中融入“五动”学习模式，实现学生的全员参与、全程参与和全方位参与，最终实现课堂教学的“三能”，即满足“能说”效用、提高“能思”深度、达到“能写”效果，创设活力课堂。
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