烟台市蓬莱区大辛店中学2024-2025学年度第二学期教学计划
本学期，我校将继续以为不同性格禀赋的学生提供更加适合的教育为教学目的，以优质精致、书香人文为办学目标，实施规范、科学、精细化的教学管理，建立完善的教学质量评价体系，以理念为先导，以管理做保障，以师资为关键，以文化为核心，以课程为载体，重点促进学生全面发展，促进教师全面成长，增强学校核心竞争力，实现大辛店中学高质量发展。
一、进一步完善教学管理制度，加大管理力度，各学段分重点提高教学质量
1、继续全面推行“全员育人导师制”，完善教师教书育人“一岗双责”制度。关爱每个学生的健康成长，切实做好学生的思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和成长向导工作。
全员育人导师：初中每位教师（导师 ）负责12名左右的学生（科代表），导师要在学生思想、学习、生活、品德和心理等方面为科代表提供全方位个性化的指导和帮助，
第一个月，教师根据所教学科分配学生，任课教师优先选择，班主任最后负责。第二个月举行经验交流会，分享好的做法，进一步将“全员育人导师制”落到实处，发挥实效。
2、进一步加大落实上学期制定的各项教育教学管理制度，本学期分开学初要求、期中检查、期末评比等三次进行全校性教学制度大检查，实行量化制度，激励教师在教学及学生管理上狠下功夫，促进学校教学成绩的进一步提高。通过教育教学常规管理制度，落实责任，细化督查考核办法，进行精细化管理，向常规管理要质量。
3、为了适应新课改对学生全面发展的要求，本学期我校将进一步规范教学秩序，开齐开足开好课程。做到统一教学计划、教学进度、教学要求等，积极开发校本课程，将其纳入教学计划，规范行为，抓好落实，促进学生全面健康发展。
4、为了促进学生全面发展，本学期成立课外活动小组，广泛的开展活动，给学生多个发展平台，充分展示自己的才能。每个小组在学期初定好计划，统一时间，统一地点，统一人员，按计划利用课外活动时间进行，学校定期检查，定期考核，以利于学生在紧张的文化学习之余得到片刻的休息和放松。
二、深研课堂本质，扎实抓好常规管理，全面提高教学质量
1、本学期我校课堂教学的宗旨是“一切为学生发展服务”，真正树立起“以学定教”“从学生实际需要出发”的课堂教学观念，继续推行“导师引领，五步走”的课堂教学模式，建立民主、平等、合作的师生关系，实现师生互动、生生互动，使师生成为“学习共同体”，实现和谐高效课堂。
“导师引领”是选取综合评价最优秀，领导能力强的八名同学作为导师组成员，其他同学平均分组，每个组有小组长一名。每个导师作为一个小组的指导老师，与所带小组共进退。
这些导师组成员起“小老师”的作用，不仅在上课期间可以分配到每个组引领小组讨论交流，而且可以在课前、课间负责检查小测，辅导其他同学等职责。这样既可以实现“生教生”，促进后进生的进步，同时对小导师也大有裨益，夯实知识掌握程度，锻炼自身能力，也是发挥学生自主能动性的良好渠道。
“五步走”是根据教学过程对内容进行构建的。即“生预习，师导学”“生合作，师参与”“生展示，师激励”“生探究，师引领”“生达标，师测评”。
2、在以学生自由发展的课堂环境中，教师重点关注学生四方面的培养：①观察能力。教学中，我们常常责备学生不认真不仔细，容易看错题，写错字，抄错数，看到一些现象也不能好好描述等等，其实这些表面现象的实质是学生观察能力的薄弱。因此我们在教学中强调培养学生的观察能力，学生观察越是精细，就越能提出更多地为什么，也就更能启发学生的求知欲。②思维能力。随着课改的深入，各学科的灵活性、变通性越来越强，介于我校生源的特点，我们在各科教学中强调发展学生的逻辑思维能力，培养他们思维的灵活性、变通性和创造性。引导学生学会分析、综合与概括；引导学生在研究某一事物时能从一个准确的角度发现问题，更能在必要时从多个角度看问题甚至改变看问题的角度，以此训练学生的思维，开阔学生的思路。③实际操作能力。理科教学中我校强调要重视学生手脑并用，课堂中要让学生获得体验，让学生自己在实践中获取经验、学得知识，同时培养他们的实践能力，锻炼他们动手操作能力，进而带动学生脑力的发展。④学习方法、学习习惯。学生不会学习是我校学生的普遍现象，不爱学习的情况也存在，细细推究起来与学生缺少良好的学习习惯，有效的学习方法有关。因此我们要求各学科教师讲解时要给学生教授学习的方法与规律，让良好的学法使课堂教学达到事半功倍的效果，而且注重学生在潜移默化中形成良好的学习习惯。
3、课堂授课之后教师必须进行有效的教学反思，使课堂教学在反思中提升，使自己在反思中成长。本学期我校要求各学科教师在课堂教学之后，通过观察学生的行为反观自己的教学效果。一方面借助教学日志，及时记录自己的教学活动和教学行为，进行自我评价。另一方面借助平日教学反思，深入查找自己教学中的不足，课后进行补救；借助期中、期末教学反思，客观而冷静地反思阶段课堂教学的弊端与不足，便于下阶段课堂教学的有效实施。日志与反思确实提高了我校课堂教学的质量，也促进了教师更快地成长。⑴积极推进“和谐高效、思维对话”型课堂，进一步提升教师的课堂授课水平。各学科组要在学科领导和教研组长的组织带领下，认真学习有关新课改的理念，继续运用完善“自学——指导式”教学模式，继续运用并探索“小组合作学习”的有效途径，充分发挥小黑板的作用，努力构建课堂教学基本理念，规范课堂教学，向课堂45分钟要效率。落实好教师听、评课活动，本学期各组都要组织一次全组教师的听评课活动，学校组织一次校级优质课评选；同时举行开学初新教师展示课，期中骨干教师示范课等活动，推动课堂教学再上一个新台阶。
4、继续推行学校领导“推门听课”制度，学校领导将根据教学计划和学校工作安排，有目的、有针对性地听、评教师的课堂教学，掌握教师的教学状况，了解学校教师的整体教学水平。本学期，分管教学各级领导听课不少于40节，教师听课不少于30节。听课笔记要记录详细，有授课人、有时间、有总评。
5、大力推进备课改革，提高备课的质量与实效。各级部要结合我校实际情况，积极探索适合本校实际的备课形式，有计划、有步骤、积极而稳妥地推进集体备课和教案设计改革，切实提高备课的实效性。①集体备课采用集中与分散相结合的形式，备课组备课，每周不少于1课时，体现“个人分工自备→集体参与，形成统案→个人加工，形成个案→教后反思”的思路，并落实备课组“五统一”。②个体备课：要突出实效性，提倡形式多样、张扬个性、设计灵活的教案。青年教师（5年教龄以下）要写详案，有经验的教师可写简案。提倡教师向教育报刊投稿。③备课要以“学生为本”，注重教法与学法的设计，注重知识与教学流程的设计，要处理好预设性与生成性的关系，要科学实用，要实行异步教学，提高教学质量。（附各级部备课表）
6、学校要加大课堂检测与阶段抽考的力度，以促进教师对课堂知识、作业训练题、单元检测题的落实和使用，促进教师对学生所学知识进行矫正、补偿，及时了解教与学的状况。本学期各级部都要有针对性地进行辅优，各级部主任要定好辅优计划、学生名单，学习内容，要进行辅优测试等，初三、初四要加大学科竞赛辅导力度，确保各科竞赛全部获奖。同时，学校倡导任课教师根据学科特点和教学需要，采取多种形式灵活进行过程性检查、检验，以拓宽信息反馈渠道，及时了解学情，调整教学思路，实行分层教学。
三、加大教师培训力度，促进教师专业化发展
1、加强职业道德与业务理论学习，提高教师的整体素质。教师队伍建设是一项长期的工作任务，根据当前形势发展的要求，本学期，我们仍将广大教师的政治思想和工作作风建设放在首位，要继续学习教育理论。本学期要开展一次优秀学习心得展评活动。在全体教职工中积极倡导和宣传爱岗敬业、为人师表、争做名师的精神风尚。
2、坚持以课例为载体，在教学行动中开展教研活动，促进教师专业成长。通过多种形式的教研活动来促进教师的专业成长。教研活动的基本做法是：
每周一节，以同学科组为单位，教研组长组织，学科领导负责；学期初定出计划，活动内容是：通过听课、评课，提高组内教师教学能力；通过教研活动解决教学中日常问题；通过课例研讨，提高教师教学设计能力；通过课题或单元备课来提高教师驾御教材的能力；通过实践性作业研讨，来提高教师业务水平；通过业务理论学习来提升教师创新能力。
具体要求：活动内容提前一个月由学科领导布置好；必须保证每次活动做到“五定”----定时间、定地点、定中心发言人、定内容、定人数；每次活动教研组长要记好教研活动记录，写出活动反思意见；
每学期教研活动次数不少于16次；期中、期末之前，各教研组分别上交三份实践性作业。
3、逐步完善校本化的“四阶三维二层”的教师发展性评价模型，即聚焦“入格”“合格”“骨干”“卓越”四个阶梯，“专业品质”“专业知识”“专业能力”三个维度，“个性化”“基础性”两个层面，构建多样化的教师成长评价体系。同时，坚持重师德、重业绩、重能力、重贡献的导向，引导帮助老师从种种束缚中解脱出来，更加注重育人过程，更加关注质量提升。
四、作业优化设计与改革，有效减轻学生的课业负担
认真贯彻落实《烟台市初中作业基本规范（试行）》以及《蓬莱区初中作业基本规范》，具体落实作业“限量” “分类” “全批全改”的目标要求，关注学情，特别是学习习惯的培养，要加强对学困生的研究与指导，实现教与学的和谐统一。改革作业形式，做实巩固型、拓展型作业的设计，探索实践性型作业和研究型作业、学科反思型作业以及双休日、节假日作业形式的设计，进一步规范作业改革。进一步加强作业管理，按照“控制总量、降低难度、优化设计、提高效率”的要求强力推进作业改革，指导教师在深入研究把握课程目标的基础上，优化作业设计、实现分类（必做与选做）限量，在规范作业批改的同时突出个性化评价、实现评语的多样化（指导性、激励性评语），落实“公开”“监测”“问责”制度。切实把学生的作业量控制在合理的范围内，减轻学生过重的课业负担。本学期，我校结合教研室工作指导精神，重新修改了作业记录单，要求教师认真如实填写。学校将采取定期集中检查与不定期抽查方式，对各级部各学科作业情况进行监测管理，对学生及家长有反应的学科教师，学校将一查到底，认真整改，绝不姑息，并与教师考核挂钩。
五、规范学生书写，强化小组合作，进一步培养学生的规范合作意识
为了规范学生书写，学校研究制定了“关于作业、试卷书写规范的几点实施意见”，具体制定了实施办法、评定标准及奖励办法，以提高学生的书写规范意识，为了有效推动学生小组合作，学校制定了小组奖励办法，以调动学生的合作意识培养学生的团队精神。本学期，学校将继续以评选“优秀作业生”、“书写规范班级”及“优秀小组”活动为契机，有效推动学生小组合作，进一步培养学生的规范合作意识，全面提升学生的综合素质。
六、丰富读书活动，建设书香校园
1、保证充足的图书资源。学校多方筹措资金增购图书，大大满足了学生的借阅需求。其中师生必读书目的书都是学校提供的，做到人手一本。除此之外，我们还沿用以前教室建图书角的方法，发动学生将自己的好书带到学校，互相交流，资源共享。
2、保证充足的阅读时间。一周两节阅读课，本学期我们继续尝试将经典诵读纳入学校课程开发。
3、建立健全规范的读书管理制度。
4、开展丰富多彩的教师读书活动，提升教师综合素养。
学校要求教师多读书，读好书。要求教师严格按照学校制定的读书计划进行，自学与集中学习相结合。读书笔记每周摘抄300字，并写出不少于300字的读书心得体会。按计划进行读书笔记评比和读书心得演讲比赛，鼓励教师撰写读书随笔，积极参加上级部门组织的各种读书活动。希望通过开展丰富多彩的读好书唱好歌等活动，丰富师生的文化生活，提升师生的文化内涵，提高学校的办学档次。
七、加强德育教育，助推学生素质
1、推行“八礼八仪”教育
从本学期开始，重点强化学生“八礼八仪”教育。“开学第一课”中对学生进行“八礼八仪”专题教育，校内通过横幅、电子屏、宣传画等形式进行宣传，并制定“八礼八仪”教育实施方案，持续、深入、全员范围内渗透教育，力争每位学生都能熟知并践行“八礼八仪”。利用好走廊文化、班级文文化展现“八礼八仪”学习成果。
2、加强德育建设，做到育人无痕。
（1）开展丰富多彩的主题班会教育活动，可邀请部分学生家长参与，让学生广泛参与亲身感受，从心灵深处影响感召学生，收到润物细无声的效果。
（2）每周星期一升旗仪式至少有一名教师和一名学生讲话，确定主题分类分步推进德育工作。
（3）利用身边的典型事例开展教育，让文明学生、文明标兵、文明班级的评选起到深化无痕的德育效果。
（4）在全校开展以“爱我中华”为主题的爱国主义教育系列活动，做到有计划、有过程、有结果。
（5）为加强法制教育、心理健康教育，学校聘请校外法制辅导员、心理咨询师，定期为全体师生做专题报告。
（6）各级部要积极开展民族精神、理想信念、公民道德、文明礼仪教育。
3、精心开办家长学校，充分整合社会资源。
学校要定期召开家长座谈会，组织家长学习有关教育法规，邀请教育专家做专题报告，学校领导或教师代表做学校管理、教学工作汇报，组织家长交流子女教育经验，提出教育难题，共同探讨，并向家长推荐介绍优秀家教读物。采取多样灵活的开课形式，搭建可行的互动平台，鼓励家长积极参与“母子读书活动”，见证孩子的成长。建立“家校联系箱”不定期收集家长对学校对教师的意见及建议，加深学校与家长的感情交流，密切家校联系，使学校教育与家庭教育、社会教育形成教育合力，培育学生人人成才。
4、发展特长活动，彰显学生特长。
为了让学生张扬个性，全面发展，我校依托“特长成就未来”，开设特长活动课，根据学生的自愿申报情况和活动需要，打破班级和年级界限，重新编班、安排课时。教师要配备到位，各负其责。希望通过开展异彩纷呈的社团活动，挖掘发展学生的特长，培养学生的爱校情怀。
八、加强综合实践教学与指导，培养学生的合作创新意识
1、围绕课题，展开研究。各级部根据学生特点确定课题。在实施综合实践活动课程时，以“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。
2、立足实践。不再局限于书本知识的传授，综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
3、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。
4、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件。设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。
九、做好劳动教育，培养学生劳动素养
1、在学校通过“班级小管家”的方式，每位同学负责班级卫生的一个部分，培养良好的劳动观念、劳动习惯。
2、每个班级分配一块小园地，定期组织活动，进行劳动教育实践。
3、利用节假日，尤其是寒暑假，培养学生家务劳动能力。分年级下发劳动清单，教师通过班级 QQ 群、微信群等，利用家校协同育人机制，引导家长做好学生家务劳动清单实施的指导、评价。开学后，通过学生提交的家务劳动清单反馈表、劳动总结和组织劳动感悟展评或者家务劳动技能竞赛等，检验假期家务劳动的成果和实效，并在日常劳动教育教学中查漏补缺，全面提高学生劳动素养。完成情况列入学生综合素质评价。
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