时间：2025年12月3日
参加人员：全体语文老师
缺席人员：无
教育教研主题：文言文剧本创作与诵读
中心发言人：刘文晶 曲芸
一、活动内容：
围绕“文言文情境式教学”开展专项研究，以《湖心亭看雪》为核心案例，完成了“课前铺垫—课堂实施—课后延伸”的全流程教学实践，形成了“角色代入、对比品读、材料辅助、生活联结”四种实用的情境创设方法。通过多次磨课、课堂观察、学生反馈收集，梳理出情境式教学的关键要点：情境设计需紧扣文本核心，既要降低文言知识的理解难度，又要为情感体验搭建桥梁；活动形式需兼顾趣味性与实效性，避免为了情境而情境。
通过探讨发现目前存在的问题：
1.分层关注不足：部分基础薄弱学生在“角色代入理文意”环节，因文言知识储备不足，无法流畅完成“向导讲解”任务，参与度较低。
2.讨论聚焦不够：小组讨论时，个别小组会偏离核心问题，陷入“张岱是否有钱雇船”“湖心亭距离岸边多远”等无关话题，影响教学效率。
3.情境衔接生硬：个别环节中，情境创设与文本解读的衔接不够自然，如“画家评画”情境中，部分学生过度关注“绘画技巧”，忽略了对文本语言的品读。
二、 活动总结
教研活动聚焦教学实践中的重点难点，有效凝聚了教学共识，教师对文言文教学与复习课教学的创新思路得到拓展。通过交流与问题反馈，教师们既借鉴了优秀教学经验，也明确了自身教学短板，专业反思与实践能力得到同步提升。
三、 活动成果
1.形成了可落地的教学模式：总结出“文本分析—目标拆解—情境设计—活动落地—效果反馈”的研究流程，明确了每个环节的操作要点，为后续教学提供了清晰指引。
2.提升了学生的语文核心素养：通过情境式教学，学生不仅扎实掌握了文言知识，更学会了“知人论世”的文本解读方法，增强了对传统文化的认同感与鉴赏力，语文思维与表达能力也得到显著提升。
打印
关闭